《王二小》

第一篇：《王二小》

教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

一、由图入文，讲英雄的故事。

1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物？王二小是什么人？

2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。

3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。

4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

（2）王二小被敌人逼着（带路）。

（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

（4）王二小（被敌人）杀害了。

三、升华情感，颂英雄的精神。

1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3．齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。

《歌唱二小放牛郎》全文歌词

作词：方冰 作曲：劫夫

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？ 不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乓乒乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。

干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。

秋风吹遍了每个村庄，它把这个动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

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课文 23 王二小（2篇）

《王二小》教学设计一

李冉

学习目标

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

课前准备

课件或挂图，歌曲播放带。

教学时间：1.5～2课时。

第 一 课 时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第 二 课 时（或半课时）

复习生字

朗读全文

同桌互读，评议。

写字指导

注意提示：

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

《王二小》教学设计二

（一）情境引入

1．观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。

2．老师配乐范读课文。

（二）用插图引出生字，认生字

可参考“教学建议”部分。

（三）读通课文

学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

（四）阅读理解

1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。

4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？

5．说一说。

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。

王二小被。

（3）敌人被八路军消灭了。

八路军把。

（五）想象感悟

1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

3．齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。

（六）扩展活动

1．把王二小的故事讲给家长听。

2．分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

《王二小》教学方案

深圳市南山区后海小学 顾 青

学习目标

1．认识“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。

2．正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

课前准备：

1．阅读《王二小的故事》

2．剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。

3．歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。

一、情境引入

1．观看课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。

2．老师配乐范读课文。

二、插图引出生字，认识生字

图1：王二小在干什么？

（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。

图2：敌人在干什么？

（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。

图3：王二小怎么做的？

（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。

图4：结果怎么样？

（杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

三、读通课文

1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。

4．议一议：为什么王二小是小英雄呢？

5．说一说：照样子说。

1）王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。

2）敌人把王二小杀害了。

王二小被___________。

3）敌人被八路军消灭了。

八路军把___________。

四、想象感悟

1．引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。

2．配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。

一、听音乐，导入新课

说说：这首歌唱的是谁？

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、看动画 课文讲什么？

三、检查预习情况

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

五、理解课文，指导朗读

1． 看第一幅图，说说图画意思。找出相对应的小节 2． 图）。提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（2）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

8．指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二篇：《王二小》

《王二小》

一、课前谈话，师生交流。师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？ 生一：我知道王二小。师：你是怎么知道的？ 生一：看书知道的。

师：真聪明！看书的确是查资料的一个好办法！你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你！送你一个顶呱呱！

生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。师：哦，你又是怎么知道的呢？

生二：我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢，不怕死！

师：真不错！是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒！也送你一个顶呱呱吧！生三：我还知道小英雄雨来。

师：你知道他什么事迹？孩子，给我们讲讲好吗？ 生三：我知道他游泳很得行！（众笑）

师：得行，这个词很实在，但有点土。我们把它改一改，改成什么好呢？大家开动脑筋，都来帮他想想办法。生：“很凶”“游很久都不累”“厉害” 师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌！（学生鼓掌）太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱！

师：你还知道他什么？继续说。

生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里！敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。（众大笑）大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的！没死！”（众大笑，鼓掌）师：说得头头是道，太棒了！奖你一个顶呱呱！你是从哪里看到的这个故事？ 生三：我上网查的。

师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们，你们记住了吗？ 生：记住了！

二、看图入手，激情导入。

1、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢？请看大屏幕[出示多媒体课件，展示王二小的图片] 生一：他是王二小。

师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的？ 生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。师：牧童骑黄牛，是吧？ 生一：不是，是二小牵黄牛。（众皆惊叹，鼓掌）师：真厉害！肯动脑子，好样儿的！奖你一个顶呱呱！（板书：王二小）师：还从哪里看出他就是王二小？ 生二：他在一边放牛，一边放稍。（众笑）师：（板书：放哨）是放稍吗？ 生：不是。是放哨。他读错了。师：我们来把这个词语读三遍。放哨，起——（生读三遍略）师：你想怎么记这个字？

生：我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的，所以有个口字旁。我吹的时候，把嘴唇嘟起，就是把嘴变小，所以又有一个小字头，我的嘴巴是肉做的，所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的！（众皆惊叹，鼓掌）

师：太厉害了！奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。

师：什么是放哨？我们同桌之间来讨论讨论吧。

[创设情境一：叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着，看着外面，只要王典典过来了，就咳嗽一声，全班马上安静，不说话] 师：有了刚才的体验，现在你知道什么是放哨了吗？ 生一：放哨就是有什么情况就马上给人说。生二：放哨就是报告消息。

师：大家体验得很好！都是聪明的孩子！给自己鼓鼓掌吧！王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的，他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的？课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容，第二遍勾出生字娃娃标出自然段，把生字自己多读几遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺，读顺畅，好吗？开始自由读书吧！（学生自由读文，老师巡视观察、指导）

师：现在，请五个孩子分段读课文，一人读一段。谁来？（学生踊跃举手，场面十分热烈）[创设情境二：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画] 师：听完这个故事，看了这些图片，你有什么感受？心里是什么滋味？ 生：“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的„„” 师：为什么心里酸酸的？

生一：因为王二小那么小就死了。

师追问：从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）[大屏幕出示第四段课文] 生一：敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。师：同意吗？ 生齐答：同意。

师：那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧！注意，这句话说的是王二小怎么了？ 生：“死了”。“牺牲了”。（众议论）

师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。

师：敌人是怎么知道自己上了当的？ 生：枪声响起来了，他们就知道了。

师：枪声响了才知道上了当，这里看出日本鬼子真—— 生：真笨！（众笑）

师：狡猾的敌人为什么会这么笨呢？

生：因为他们从日本来到中国，走了很远的路，走累了，就变笨了。（众哄堂大笑）

师作摆头状：是啊，你日本人嘛就应该在你们日本，到中国人干什么嘛？走那么远的路，人走累了，脑子也变笨了，唉！最后还把小命也搭上了，真是够笨的！（众笑）师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子）生：王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。

师：你找得太对了！来，孩子，给你一个顶呱呱！不过，你可不可以告诉我，你为什么找这一句？

生：王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实很听话的样子，这样敌人才会相信王二小的话。

师：那“顺从”就可以换成“老实”“听话”，是不是？ 生：是。

师：谢谢你，你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。（生坐下）师：你也很顺从，老师叫你坐下你立马就坐下了。（众笑）

[创设情境三：日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官，向奉帅做王二小。]（对话模仿日本人说话的方式，逗得人哈哈大笑）

[四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带路？为什么？]

三、看课件，听歌曲，激荡情感

师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？（生发言略）[课件打出一行字：小英雄王二小] 师（一咏三叹）：是的，这就是王二小，这个13岁的孩子，本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇，本为应该快快乐乐地上学，可他却早早地离开了这个美丽的世界，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

师：这个13岁的孩子，面对凶恶的敌人，面对闪光的刺刀，面对可怕的死亡，他没有退缩，没有当叛徒，而是做了一个有骨气的中国人，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

师：这个13岁的孩子，用自己一个人的生命，换回了几千个人的生命，他那么小的年纪，却做出了伟大的壮举，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

师：这个13岁的孩子，凶残的敌人用刺刀挑他，把他摔死在大石头的上面，他的血染红了青草，染红了花朵，染红了蓝天！直到生命的最后一息，他也舍不得闭上双眼。他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！（学生开始流泪，听众流泪嘘唏不已）

师：这个13岁的孩子，当我们在享受幸福生活，在阳光下快乐地成长，而他却孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的坟墓中，让我们一起来呼唤他的名字吧，他就是——（把手一抬）生悲愤填膺地呼唤：小英雄王二小！！

四、指导朗读，朗读游戏：把你读坐下！

五、学唱歌曲，缅怀二小。

播放多媒体音乐，看动画故事，学唱《歌唱二小放牛郎》

六、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌唱二小放牛郎》。

第三篇：王二小说课稿

《王二小》说课材料

一、说教材

本课是人教版一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全人以王二小为中心讲述了他怎么将敌人成功引入敌人的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教学目标

1、知识与能力：

学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、情感态度价值观： 学习王二小机智勇敢好品质。

三、教学重难点：

课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。

四、说学情

教学目标的确定要依据学生的学情，1、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。

2、学生集中注意力时间不长。

五、说教法

依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。结合教材，我采用了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导学生。

六、说学法

课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。

五、说教学过程

（一）导入

本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。

（二）图文结合，品读感悟

1、体会第一幅图

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会常常，一边---一边 最后指导朗读。2 体会第二幅图 用同样的方法学习第二段，重点理解 扫荡 想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，学生表演，然后看图总结这段内容。

3、用看，找，读，品学习第三幅图

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。理解顺从，装什么顺从是什么意思。埋伏圈的意思

从这句话体会到了什么（王二小的机智，勇敢）

朗读比读把字句和被字句 王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。

观看第三幅图，看看王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了情况？ 4学习第四段。

读第四段，敌人怎么知道上了当？让学生看图，看见王二小在大喊，就启发想象王二小在想什么，使学生更好的理解课文。5学习最后一段

（三）配乐朗读，表达崇敬之情。

以《歌唱二小放牛郎》为音乐伴音，渲染悲凉氛围，指导学生有感情朗读。

（四）教师总结，在歌声中结束本课。

六、板书

王二小

把敌人带进埋伏圈

不怕牺牲

帮助八路军消灭敌人

第四篇：《王二小》教案

教学目标

1．认识：王、助、哨等14个生字，会写王、从等6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解把字句和被字句的区别。

3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1．自主识字、写字。

2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排：

2课时

课前准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3．生字、词语卡片。

教学过程：

教学案例

（一）第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）

3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字，理解图意

1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字助，哨。

图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字敌，荡。

图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字顺。

假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字突，枪，杀害，英雄，冲，部。

3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文。

2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上?，标出自然段。

3．同桌合作，互相读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

四、自主探究，研读课文

1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?

5．说一说：照样子说。

例：王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。

王二小被八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习

1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

2．自由朗读课文。

板书设计：

23王二小

边放牛，边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

第二课时

一、复习导入，巩固所学

1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

二、逐段理解，品味感悟

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读文。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

一边&&一边&&在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

（3）句式训练：一边&&一边&&

（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来扫荡迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）顺从是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要装着?

（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

（3）四面八方响起了枪声这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

2．全班交流记忆生字的方法。

3．练习扩词，加深对字义的理解。

4．教师示范指导：

（1）边、这、进、道的部首都是走之，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

（2）从的第一个人的捺变成点。

5．学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

板书设计：

王二小

小英雄

｛

一边&&一边

带路

被杀害

（阜新市海州区平北小学 陈丽丹）

教学案例

（二）第一课时

一、创设情境，导入新课

播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答，板书课题王二小

二、指导看图，整体感知

1．按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

（2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?

2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号?。

4．检查自读情况进行正音。注意指导：员、英。是整体认读音节；响、雄是三拼音节：又是后鼻音；助的声母是zh，不是z。

5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学

1．认读卡片，巩固生字读音。

2．自由朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

二、品读感悟

1．学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

（3）句式训练：一边&&一边&&

（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

（2）小组讨论，汇报。

（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

（4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。

（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

三、升华情感

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

第五篇：王二小教案

23王二小

同学们，上节课我们学习了王二小这篇课文的生字词。那这节课我们来学习这篇课文的内容。看一下，这篇课文讲了一件什么事情。

同学们有看过抗日战争时期的电影吗？那你觉得电影里面的英雄怎么样？（勇敢，不怕牺牲）那今天，我们也来认识一个抗日战争时期的英雄，但是这位英雄是一个只比你们大四五岁的小男孩儿，他的名字叫王二小。这就是我们今天要学习的课文《王二小》。第二课时 授课者：祝琳瑶

一、复习导入

二、再读课文，了解课文内容，质疑。

A.教师范读课文，边听边思考：王二小为什么要给敌人带路？王二小为什么不悄悄溜走？他溜走不就不会死了吗？

B.师：让我们一起带着问题，走进课文。

三、理解课文，指导朗读

1、学习第一自然段。

（1）通过刚才读课文，谁知道王二小是什么人？儿童团员是干什么的？

小结：抗日战争时期的“儿童团”是孩子们为了抗击日本侵略者参加的一个组织，组织中的成员就叫“儿童团员”。他们经常为八路军站岗放哨。

（2）师：放哨都干些什么呀？（观察敌情，为八路军传递消息）（3）师：王二小怎样帮助八路军放哨？（出示课件）A.读句子“他常常一边„„”，边读边体会“一边„„一边„„”的意思。（板书一边„„一边„„）（两个动作同时进行）

B.师：王二小不止一次帮助八路军放哨，你是从哪里看出来的？（常常）（5）让学生体会“常常”的意思，（就是经常的意思。）请同学们一起朗读第1自然段，读出感受。

2、图文结合，学习2~5自然段。（1）看图学习第2自然段。

师：王二小就是这样借助放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人立即向八路军报告的。有一天，王二小放哨时，就发现了这样的情况„„（出示图片）A.发生了什么事？那个自然段写了这幅图的内容？

B.小声自由读第2自然段，说说你读懂了什么，还有什么问题。预设：敌人来扫荡，在山口迷了路。敌人让王二小给他们带路。问题：（板书扫荡）“扫荡是什么意思”？（到村子里杀人、放火、抢东西）

C.敌人迷了路，找不到进入村子的路，就让王二小带路，让他带路干什么去？（进村扫荡）D.再看图，看看敌人的样子，想象一下敌人“叫”王二小带路，会怎样对王二小说呢？（请同学试着学学敌人的样子说话，体会一下敌人的凶狠）E.指名朗读第2自然段。

（2）看图学习3、4自然段。

A.师:那后来王二小给敌人带路了吗？他是怎样给敌人带路的？带着这个问题，大家自由读第3、4自然段。

出示句子：王二小装着„„（板书顺从）

师：什么是“顺从”？（敌人让他干什么，他就干什么）师：“装着顺从”是什么意思（心里不是这样想的，虽然不愿意，但表面上表现得很听话）B、师：王二小虽然表面顺从敌人，但他心里想的和表面做的一样吗？那他心里是怎么想的？ 预设：敌人把我杀了不要紧，可万一敌人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈„„

小结：王二小利用敌人让他带路的机会，将计就计，把敌人带进来八路军的埋伏圈。C.“把”“被”句句式练习

师：在课后练习中，出现了这样的句子。读一读，你有什么发现？ 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（句子表达方式不同，但意思没有变）拓展练习。

师出示：敌人把小英雄王二小杀害了。敌人被八路军全部消灭了。小英雄王二小被敌人杀害了。八路军把敌人全部消灭了。C.可是，王二小才十三岁，也就比你们大了四五岁。当他面对敌人的刺刀时，他就不害怕吗？为什么？（预设:害怕。若是害怕，他还会假装顺从敌人，表现得这么镇定吗？）

小结：王二小心中想的就是怎样消灭敌人，根本没想到自己的安危，这是一种勇敢，更是一种不怕牺牲的精神。

D、师：机智勇敢的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板书埋伏圈）

（八路军根据地形隐藏起来，形成一个包围圈，不让敌人发现。只要敌人一进入，就把他们围起来消灭的地方）

E、看图：这就是王二小把敌人带进了埋伏圈的情景。正在这个时候，发生了什么事情？书上是怎么说的？自己读读课文。

F、师;敌人怎么知道上当了？（引导学生体会词语“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敌人没有想到会进入八路军的埋伏圈，所以这是出乎敌人意料的。四面八方：指各个方向）

想象：图上的王二小正在喊叫，他会喊些什么？（请学生想象）

小结升华：此时的王二小大声地呼喊着八路军去杀敌，却不曾想到他自己的生死，结果被气急败坏的敌人杀害了（板书：杀害）这又一次向我们证明了王二小的勇敢、不怕牺牲，他真不愧是我们的小英雄

G.请同学们带着对小英雄崇敬的情感，齐读3、4自然段（3）学习第5自然段。

A.师：当八路军亲眼看到王二小被杀害的情形时，他们是怎样做的？（指明读第5自然段）B.体会“冲”“全部”的意思。

师：为什么八路军是冲下山来，而不是“跑”下山来的？（速度更快）

师：为什么把敌人消灭得一个不剩？（对敌人的痛恨，恨敌人杀害了王二小）C.请同学们带着对敌人的痛恨，齐读第5自然段。

3、看板书梳理课文顺序，回归整体。（1）看板书，梳理课文顺序。

师：儿童团员王二小，借助放哨的机会，把敌人带进了埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了，那年他才13岁。王二小真不愧是我们的“小英雄”。那下面就让我们来听一听这首《歌唱二小放牛郎》（课件出示歌曲）

（2）让学生带着感情再读全文，再次体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

四、课外作业

1、将《王二小》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集其他的英雄故事。