《刷牙》教案[五篇材料]

第一篇：《刷牙》教案

《刷牙》参考教案

一、教材分析

本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。

二、教学理念

新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展创造美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程 力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重实践性。在教学过程 中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。

三、教学目标 1.情感目标

激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标

体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标

培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

四、教学过程

（一）启发诱导 体验感悟

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（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情。）1.播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色……”展露本课学习内容：刷牙。

2.引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的广告片导入 新课，学生兴趣一下子被激发出来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。）

（二）情景诱导 激活思维

1.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

3.通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。

（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。）

（三）欣赏感悟 想象创新

1.教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。

2.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

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（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）

3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。4.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

5.教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。

（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

（四）评价促进 升华兴趣

1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）

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第二篇：《刷牙》教案

《刷牙》教案

人美版二年级美术

一、教材分析

本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。

二、教学理念

新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展创造美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程 力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重实践性。在教学过程 中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。

三、教学目标

1.情感目标

激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标

体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标

培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

四、教学重难点

重点：表现刷牙时的动作特点。

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难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点。

五、教学过程

（一）故事激情导入

讲述小熊不刷牙的故事，引导学生刷牙的重要性。引出课题《刷牙》

（二）探究新课

1.你们知道古代人是怎么刷牙的吗？

课件才出示古代人使用漱口水和牙线刷牙的。2.现在人们是用什么刷牙的？

牙刷

牙膏。你们是用什么刷牙的呢？

3.介绍不同年龄的人们要用不同的牙刷和牙膏，才能更好的保护牙齿。4说一说你的牙具都是什么形状组成的？

（三）情景诱导 激活思维

1.你会刷牙吗演一演？

课件演示刷牙的步骤。同学相互之间做一做刷牙的动作。请同学上来演一演

2怎么样才是正确的刷牙方法，师介绍。

3.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生一起表演刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。4课件出示刷牙的表情，动态，场景。

运用小组比赛形式试着引导学生看一看，仿一仿，说一说深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。）

（四）欣赏感悟 想象创新

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1.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

画面中的人物有什么不同，表情，动作场景等。

同座位之间相互说一说。

（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）

2.小组分析，还可以从哪个角度画出刷牙的人物？

3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定

小结：这些表现刷牙的作品真是妙趣横生：大大的嘴巴、飞舞的泡沫、夸张的表情和动作，幽默诙谐，引人发笑.（五）教师示范

出示蜡笔小星刷牙的场景，启发学生说一说，根据学生说的，教室画出剩下的部分。板书：动态

表情

场景

(六）实践创作

1.作业要求：把自己或家人刷牙时候的样子画下来。

注意描绘出刷牙时候的生动表情。

2.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

3．教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示

（七）评价促进 升华兴趣

1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。

3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

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（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）

板书设计：

刷牙

动态

表情

教师示范

展区

场景

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第三篇：《刷牙》教案

《刷牙》教案

教学目标：

1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。

2、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

3、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。

教学准备：

牙齿广告片。

教学过程：

（一）启发诱导 体验感悟

1、播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色„„”展露本课学习内容：刷牙。

2、引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物，感知其模样、特色。

（二）情景诱导 激活思维

1、结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。

2、运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

3、通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。

（三）欣赏感悟 想象创新

1、教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。

2、引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

3、引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。

4、学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

5、教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

（四）评价促进 升华兴趣

1、教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2、引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。

3、引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

4、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

第四篇：刷牙-教案

刷牙

教材分析：

本课属“造型·表现”学习领域。选取了刷牙为内容，以图文结合的形式表述了刷牙。通过学习，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣。还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系。引导学生在观察、回忆中激发情趣，大胆创作。

教学目标：

1、知识目标：通过回忆、体验、感受，了解舒雅是的表情及动态特点。

2、能力目标：用回话的形式进行表现刷牙。

3、情感目标：学生在绘画中感受创作的乐趣，使他们热爱生活，乐于观察生活，养成爱牙、护牙的好习惯。

教学重点：

了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。

教学难点：

刷牙时的表情及动态特点的表现。

教学准备：课件、范画

教学安排：1课时

教学过程：

一、故事导入：

1、讲故事《小熊不刷牙》

2、师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？生：天天刷牙，牙齿才能健康。

3、师：所以我们要——爱护牙齿，天天刷牙。

出示课题《刷牙》

二、诱导启发：

1、师：你们的牙齿健康吗？你们爱刷牙吗？

2、师：刷牙时有哪些用具？

请学生扮牙医，介绍刷牙用具。（牙刷、牙膏、刷牙杯）

3、你会刷牙吗？

请学生表演他是如何刷牙的，并说说牙刷在嘴巴里是怎样运动的。

4、老师纠正错误的动作，并示范。

5、说儿歌《刷牙歌》，并请学生做动作。

小结：有的同学，不仅刷牙的方法正确，表情和身体动态也很丰富。

三、探究分析：

1、师：教材中有许多作品表现了刷牙的动态，我们一起来观察。画中的人物各有什么不同？

2、分组探究：从表情、动态、背景来分析有哪些不同。

3、出示书中的作品和现实生活中相似动作的照片，请学生结合实际生活来分析。

总结：通过欣赏这些作品，我们了解到有很多方法可以去尝试，相信大家一定也感受到了画面中的乐趣了。我们继续在游戏中感受这些画面的美感，想一想，哪里更吸引你？

4、游戏：“请你来辩论”。

5、观察画面进行对比，请你评论画面，说说哪幅画面夸张的突出了刷牙，哪一幅作品生动有趣，哪一幅作品的画面具体丰富，更吸引人。

小结：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。

4、考一考：每幅作品都有什么有趣的名字？

小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小细节都会给我们带来乐趣。

5、请学生回忆并说出自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。

四、学生作画：

1、明确作业要求：把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。

2、教师应为学生创设大胆表现的空间，并及时给予改进建议和提示。

五、作品评价：

1、评一评其他同学的作品。

2、教师总结点评。

六、课后延伸

爱牙教育。

教学反思：

本节课导入部分较长，过渡语有点平淡，表扬词还可以再丰富些，语音、语调方面还要注意加强。

教学板书：

刷牙

表情

动态

夸张

（范画）

背景

第五篇：刷牙 教案

13、刷牙

教材分析:

本课属于“造型.表现”学习领域，《刷牙》教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，《刷牙》让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。教学目标：

1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。

2、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。

3、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。教学重点：学生如何表现刷牙时的动作特点。教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点 教学准备：牙刷、水彩笔、图画本。教学过程：

第一课时

一、激情导入

讲故事《不刷牙的小熊》：小熊不爱刷牙，开始很快乐，但是饱受牙齿蛀虫的折磨之后，决心听从医生的劝告，爱护牙齿，天天刷牙。教师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？ 引出课题《刷牙》

（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的故事导入 新课，学生兴趣一下子被激发出来，达到课伊始、趣已生的目的。）

二、情景诱导 激活思维 1.教师：你们的牙齿健康吗？ 你们爱刷牙吗？

2、刷牙时有哪些用具?(牙刷、牙膏、水杯、毛巾)请你扮牙医，介绍刷牙用具。（生：我有自己的牙刷和牙膏，和大人们的不一样。不同的年龄要选择不同的牙刷。我知道，牙膏水果味道不能太浓，因为我经常会经受不住牙膏的“诱惑”而误吃。）

师：大人与孩子不能用同样的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，会因为过量摄入氟而影响骨骼发育。

3、你会刷牙吗？

请你表演一下你的刷牙动作，说说牙刷在你嘴里是怎样运动的。（回忆刷牙的动作，激发学生兴趣。）

4、师：他们刷牙的动作正确吗？你想对他们说什么？有什么好的建议？你能做示范吗？

教师示范并补充：注意横刷时用力轻，竖刷时稍加力。我说儿歌《我会刷牙》，请你们配合儿歌做动作。（学生配合儿歌做动作。）

5、教师：有的同学不仅刷牙的方法正确，表情、身体动态也很丰富。谁能说说，刷牙时为什么这么快乐？

引导学生观察自己刷牙时的牙齿、嘴巴、五官和表情，观察手时怎样拿牙刷和水杯的，观察身体的动态。（引导学生观察，为创作进行铺垫，同时感受刷牙的快乐。）

三、合作探究

教材中也有许多作品表现了刷牙的动态，我们来一起观察。

1、欣赏教材中的学生作品，找一找，画面中的人物各有什么不同。（人物的表情、动态和作品的构图各部相同。）

2、小组探究。

分小组分析、讨论人物的表情和动态有哪些不同。（第一组学生小结人物的表情。生：我很喜欢这幅作品，人物的牙刷在嘴里，嘴巴张得很大，表情很夸张。有的人物张着嘴大笑着，露着两排洁白的牙齿，真是最美的笑啊。）（第二组学生小结人物的动态。生：有的人物一手拿着漂亮的水杯，另一只手拿着牙刷在刷牙。还有的人物在专注地刷牙，满嘴大大的牙膏泡沫。我每天就是这样认真刷牙的。）（第三组学生小结画面的构图。

生：有横着用纸的和竖着用纸的画面。我觉得最有趣的是横着用纸的画面，画面中只画出人物的脸部和满脸的泡沫或画出人物的半身，并用夸张的手法表现刷牙，非常有趣，这样画一点都不难。

我喜欢竖着用纸，这样的能画出人物的半身或者全身。

我有个新发现，这个小作者没有直接画刷牙的人，而是先画了背面的人，而是先画了背面的人，然后再画出镜子中反射出的刷牙的人。我特别喜欢这幅画，我也要挑战自己，试一试画出与众不同的作品。）

教师总结：通过欣赏这些作品，我们了解到有很多方法可以去尝试，相信大家一定也感受到画面中的童趣了。我们继续在游戏中感受这些画面的美感，想一想，哪些更吸引你？

3、游戏：“请你来辩论。”

观察画面进行对比，请你评价画面，说说哪幅做作品的画面夸张地突出了刷牙，哪幅作品生动有趣，哪幅作品的画面具体丰富，更吸引人。

（生：我喜欢这幅作品，它的背景是空白的，用特写的方法突出了人物大大的脸和刷牙的表情，画面特别吸引人。我刷牙的时候就是这样。

这幅作品很吸引我，让我想到了我的家。小画家除了画人物，还把毛巾、镜子、卫生间的柜子这些环境都画出来了，特别具体。画面生动有趣，我要向他学习。）教师小结：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。

4、考一考

每幅作品都有什么有趣的名字？

小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小的细节都会带给我们乐趣。

5、欣赏一段有趣的刷牙视频，请学生说一说自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。（学生欣赏、思考、回忆刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。）

四、艺术实践

把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。

（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

五、评价促进 升华兴趣

1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

六、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）

第二课时

一、回顾上节课内容

二、艺术实践

把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。

（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

三、评价促进 升华兴趣

1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

四、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）