《编辑电子板报》说课稿五篇范文

第一篇：《编辑电子板报》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师: 大家好！

今天，我说课的题目是《编辑电子板报》。我将从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、设计反思五个方面展开我的说课。

一、说教材

《编辑电子板报》是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编九年义务教育《小学信息技术》教材第五册第6课的内容。本课通过学习和制作 “电子板报”，让学生知道WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。

根据新课标的要求、教材和学生的特点，我确定了以下三点教学目标：

【知识目标】

通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

【能力目标】

通过制作 “电子板报”：

⑴、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

⑵、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

⑶、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑷、培养学生的创新精神和实践能力。

【情感目标】

⑴、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

⑵、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

【教学重点】 版式设置（页面、分栏、文本框）、格式设置（文字、图片）、表格制作

【教学难点】 使学生熟练掌握制作电子板报的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的电子板报。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材和学生的特点，本课我将主要采用创设情境法、任务驱动法、比较发现法、直观演示法、自主探究法、合作学习法来完成教学任务。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

对于本课的教学，学生采取的学法是：“接受任务→小组创作→评价成果→归纳总结”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。

三、说教学准备

多媒体教学软件、网络机房、教学素材。

四、说教学过程

本节课教学过程分为以下四个流程：

（一）、直观演示，导入新课

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）。

【教学意图】 通过直观的演示,激发学生的学习兴趣和创作热情，进而使学生明确教学目标，知道本节课的教学内容和任务。

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）分组创作，自主探究

各小组成员聚集在一起，热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成左右两栏的文字行数相等”“如何在正文随意定位插入图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于本课中的重点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或到网上解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

【教学意图】 通过学生的自主探究,在动手操作中,促使学生去自主学习、小组协作和自我创新，达到熟练掌握并运用“WORD”一章的各知识点。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。同时也可以发现学生在操作中存在的个别和普遍问题,教师可及时纠正。

（三）、评价反馈，指导激励

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

【教学意图】 本环节通过展示自己的作品,树立学生正确的审美观，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

（四）、总结拓展，培养创新

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）

最后让学生说说这节课的收获，帮学生梳理知识。

通过WORD这一章的学习，同学们已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

【教学意图】 正是在这一系列的学习、探究、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。培养了学生的创新精神和实践能力。

五、说设计反思

1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，获取知识，形成能力。

2、协同合作精神。在本课设计中注重培养学生的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作，学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。

4、信息技术与学科整合。注重信息技术、美术、思品和语文等学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

第二篇：《设计电子板报》说课稿

《制作电子板报》说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！今天我将和大家一起探讨《制作电子板报》第一课时的教学构想。

一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）

《制作电子板报》是七年级上册第三单元活动六的教学内容，它是小学Word学习的扩展与提升，学好电子板报的制作对于提高学生的操作技能具有十分重要作用。教材给这个活动安排了两个课时，我今天说课的是第一课时。

基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。

二、：教学目标：

知识目标

1、了解电子板报的制作的一般过程

2、熟悉电子板报的构成要素

3、能初步设计出版面布局，并绘制出草图 能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。

情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。

教学重点：依据作品名称确立各小标题并收集、分类好素材

教学难点：依据各小标题设计好有创意的版面并绘制好草图

二、说教法

结合教学内容和学生实际，本节课我拟采用演示讲解法、任务驱动法进行教学，遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。

（展示教法：演示讲解法

任务驱动法）

三、说学法

小组合作交流法：课前将学生5—6人为一组，让学习较强的人担任小组长

自主探究法：通过任务驱动，促使学生去探究

小组比赛学习法：离下课前几分钟，评出最佳学习小组，表扬鼓励

四、说教学过程

1、创设情景、引入新课（2分钟）

相信很多同学都有出黑板报、手抄报的经历，大家也都有看过泉州晚报，你可知道这张报纸是怎样编辑出来的吗？通过实例类比，电子板报无非是将手抄报拿到电脑里来做，引入电子板报制作的的一般过程。

2、布置并完成任务一（10分钟）

任务一：电子板报制作的的一般过程是什么？ 学生阅读教材P62—P65，先自主探究再小组讨论 教师演示讲解

电子板报制作的的一般过程

确立主题

收集与选择素材 修改作品

主题要鲜明、突出、积极、健康。

确立好主题再确立作品名称，再确立各个版面的小标题。

收集与选择素材要注意素材来源的广泛性、准确性、可靠性，分类存放。

设计版面要注意合理安排各个元素，设计并绘制好草图。

版面元素注意有板块大小、排版格式、报头、报角、花边、中缝等

本节课重点学习前三个过程

3、给定主题，引导学生去合作探究（2分钟）

任务二：以“快乐学习，健康生活”为主题，以小组为单位，完成P66创新活动的作业。绘制草图有学生自备一张B4白纸（素材由教师提供一点做参考）

4、教师巡视指导，学生实践（28分钟）

教师提示学生在确立小标题时，可将运动、安全、卫生、文明上网等词语考虑进去。并出示几个版面草图供学生参考

5、活动总结、评比（3分钟）

评比出在课堂中团结协作表现优秀和有创意的作品草图的小组，并表扬鼓励。

第三篇：中秋电子板报

九四 赵秋语

据史籍记载，古代帝王祭月的节期为农历八月十五，时日恰逢三秋之半，故名“中秋节”；又因为这个节日在秋季八月，故又称“秋节”、“八月节”、“八月会”、“中秋节”；又有祈求团圆的信仰和相关习俗活动，故亦称“团圆节”、“女儿节”。因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”、“追月节”、“玩月节”、“拜月节”；在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

玩月游人〄达旦不绝。京梦华录》）。宋代的中秋夜是不眠之夜〄夜市通宵营业〄民家争占酒楼玩月〄笙歌远闻千里〄嬉戏连坐至晓（《东的节日：“中秋节前〄诸店皆卖新酒〄贵家结饰台榭〄宋人来说〄中秋还有另外一种形态〄即中秋是世俗欢愉使中秋之夜〄明月的清光也掩饰不住宋人的伤感。但对月更多的是感物伤怀〄常以阴晴圆缺〄喻人情事态〄即中秋民俗节日〄正式定为中秋节。与唐人不同〄宋人赏有咏月的诗句。待到宋时〄形成了以赏月活动为中心的唐代〄中秋赏月、玩月颇为盛行〄许多诗人的名篇中都娱。民间中秋赏月活动约始魏晋时期〄但未成习。到了赏月的风俗来源于祭月〄严肃的祭祀变成了轻松的欢”江畔何人初见月？

江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年只相似。

曲自。己又谱曲编舞〄这便是历史上有名的“能得几回闻〃”霓裳羽衣日后玄宗回忆月宫仙娥的音乐歌声〄律〄于是默记心中。这正是“此曲只应天上有〄人间声阵阵〄清丽奇绝〄宛转动人〃唐玄宗素来熟通音进入〄只能在外俯瞰长安皇城。在此之际〄忽闻仙起步上青云〄漫游月宫。但宫前有守卫森严〄无法突然玄宗兴起游月宫之念〄于是天师作法〄三人一说了。相传唐玄宗与申天师及道士鸿都中秋望月〄在唐朝〄最富有传奇色彩的就是玄宗漫游月宫的传” 中秋节美食首推月饼，其起源说法多种。一说元代末年，江苏泰州的反元起义领袖张士诚（或说是朱元璋的谋士刘伯温）利用中秋民众互赠圆饼之际，在饼中夹带“八月十五夜杀鞑子”的字条，大家见了饼中字条，一传十，十传百，如约于这天夜里一起手刃无恶不作的“鞑子”（元兵），过后家家吃饼庆祝起义胜利，并正式称中秋节的圆饼为月饼。在后来很长历史时期，甚至在上世纪末，许多月饼上还贴有一方小纸片！只可惜，近年所产月饼已不见小纸片踪影，月饼所含代代相传的“文化密码”荡然无存。另有一说为，明洪武初年，大将徐达攻下元朝残余势力盘踞的元大都北京，捷报传到首都南京，正在下棋的明太祖朱元璋欣喜若狂，即传谕中秋节普天同庆，并将当初反元大起义时传递信息的月饼赏赐臣民。月饼从此成为中秋节“法定”的食品，非食不可了。

第四篇：安全电子板报

《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》规定了党员领导干部廉洁从政的八条行为规范。第一条禁止利用职权和职务上的影响谋取不正当利益。第二条禁止私自从事营利性活动。第三条禁止违反公共财物管理和使用的规定，假公济私、化公为私。

第四条禁止违反规定选拔任用干部。

第五条禁止利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益。第六条禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费。

第七条禁止违反规定干预和插手市场经济活动，谋取私利。第八条禁止脱离实际，弄虚作假，损害群众利益和党群干群关系。

敖

秀

萍

第五篇：走进板报编辑1

《走进板报编辑部》教学设计

学科类别：小学信息技术 教材分析：

本节课是五年级教材模块一中的第一课，是在学生初步认识计算机的基础上，开始系统学习WORD的第一课。学习内容为认识WORD窗口及掌握文字输入。根据课改要求，信息技术教学以“任务驱动”为引领，以“做中学”、“情境中学”、“活动中学”和“过程中学”为主要方法。本节课在教学中着重体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，整堂课在网络教学环境下以“任务驱动”展开教学，即教师首先提出所要完成的任务，鼓励学生通过自学教材、查阅资料、相互讨论合作探究等方法，利用学过的知识主动探究、掌握新知识。出现疑难问题教师予以适时点拨，使学生在自己的实践操作中学会知识、提高能力，体味自己探求知识的喜悦。

学生特点：所在班级学生已进行了两年的计算机学习，完成了一册教科书规定的教学目标任务，初步掌握了文字输入与简单绘画的基本技能，学会使用一些基本的文字编辑与绘画的操作软件，键盘基本功已顺利过关。且绝大多数同学学习兴趣浓厚、稳定，自学模仿能力较强，操作技能较为熟练，学习热情高、信心足，课外知识较为丰富，具备一定的合作探究能力和自学能力。教学目标：

1、认识WORD窗口

2、掌握文字输入的方法

3、学会保存WORD文档

教学重点难点：WORD窗口的组成、各部分的功能及保存文档。教具准备：WORD制作电子报样品

课时分配：第一课时：认识WORD窗口，了解其功能 第二课时：学会在WORD中输入文字并保存文件 教学过程：

（第一课时）

一、激情导入 提出任务

1、什么是电子板报，同学们见过电子板报吗？

2、现在老师手里就有几份同学自己设计的板报，你们想看吗？（展示电子板报样品）

3、是不是很漂亮，大家喜欢吗？你知道这些板报是怎么做出来的吗？ 今天，我们就来学习电子板报制作，（板书课题）齐读，学习之后相信同学们也能作出漂亮的手抄报，想学吗？

二、演示窗口 尝试操作 １、简介WORD特点

WORD是微软开发出的一种文字编辑处理软件，它是目前世界上使用最为广泛的一种文字处理软件，它的功能非常强大，可以制作出许多我们意想不到的东西，需要我们不断的学习不断的掌握。（板书：WORD窗口）

2、认识WORD窗口的结构和功能 教师引导学生讨论，提出问题：

（1）WORD窗口由哪几部分组成？和我们先前学习的写字板窗口相比，WORD窗口都有哪些相同点与不同点？

板书：标题栏、菜单栏、工具栏（常用 格式）、编辑区（插入点光标 滚动条 标尺）、状态栏

（2）谁能边说边演示，给我们介绍介绍WORD窗口？每一部分有什么作用？（指名学生通过网络广播分别在各自计算机上演示）

3、退出WORD窗口：

退出的时候WORD时出现了什么?(会弹出一个提示框)你选择哪一个按钮？为什么想一想，现在你应该选择哪一个按钮？

4、学生操作练习

（1）课后“说一说”练习：说一说“画图”程序中的工具栏和WORD的工具栏有什么区别？

（2）分组练习WOERD打开与退出（3）课后”练一练” 课堂小结：

今天我们认识了WORD的有关知识，应该知道WORD各部分的名称以及作用，不知道你们今天掌握了吗？

板书设计：

走进板报编辑部 WORD窗口 标题栏

菜单栏

工具栏

常用

格式

编辑区

插入点光标 滚动条 标尺 状态栏

（第二课时）

复习检查上节课内容后谈话引入：

同学们，制作电子板报，必须先学会文字输入，本节课咱们就学习在WORD软件中的文字输入，看看哪些同学掌握得又快又好？

三、合作探究 录入文字

我们过去已经学习了输入文字，在WORD中如何输入，和写字板中有什么不同？

1、自主学习课本“输入文字部分” 小组内讨论并记录：

输入文字共分几个步骤，分别是什么？

输入文字的过程中应该注意什么？哪些环节容易忽视？

（质疑释难）

2、教师演示，师生共同研究步骤方法

板书：选择输入法——首行标题——段首空格——署名保存

3、分组练习，尝试输入《福娃迎春》并保存文件（教师巡回指导）

4、展示评议 选择好、中、差不同作品在全班内展示评议

教师通过网络广播展示学生作品，组织学生自评或他评。

四、拓展延伸 巩固深化

作业：

1、课内：了解“小知识”WORD自动保存功能，自己设置后输入文字《自我介绍》并验证保存结果。

2、课外：尝试在百度中搜索“电子报刊”欣赏。

五、课堂总结：

今天你有什么收获？（学生自由发言）学习计算机难不难？同学们说的很好，而这节课你们做的更好，因为你们通过自己的努力学习，掌握了知识，提高了水平。相信每位同学一定能学好计算机，设计出漂亮的手抄报。

板书设计：

走进板报编辑部 WORD窗口 文字输入：

选择输入法——首行标题——段首空格——署名保存