【
组
别
】小学组
【
课
题
】《纸卷造型——雕塑》
【
课
型
】
拓展型
【
教
材
】上海教育出版社
【
年
级
】
四年级
【
课
时
】一课时
【教材分析】
本课是上教版四年级第二学期的第八课，第四单元《纸的造型》的第二节课。学生从本单元开始接触立体造型，本课是利用各种纸卷的组合进行创作。通过纸卷的组合造型，掌握纸的各种制作方法，提高纸造型的能力。感受纸造型的美，激发学习兴趣。
纸卷造型是通过纸的卷曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并且有观赏性和实用性的一种造型艺术。运用纸卷进行教学对于学生形象记忆力、观察力、想象力的培养，对于手部肌肉的协调性、灵活性的发展，对于审美力、空间思维能力的培养，对于动手实践能力的提高以及耐心细致习惯的培养，乃至创造才能的开发，都具有至关重要的意义。
【学情分析】
四年级的学生已经逐步形成了自己的创造思维，对于美术技能技法也有了一定的基础，但仍旧处在眼高手低的阶段，想到的有时不能表现出来，而《纸卷造型》这一课技法简单容易掌握，又有了第七课《纸片的组合》的创作基础，学生对纸的特性已经有了一定的了解，能够更好的利用纸张进行创作。
在生活中有一些立体造型，学生可能在平时没有加以留意，通过本课的学习，学生能够感受到立体造型在生活中的运用和作用。
在创作过程中，如何卷的流畅、美观是学生制作中会遇到的困难，卷的好不好直接影响造型的立体感，也会间接影响学生的学习积极性。
【教学目标】
知识与技能：学习用折、卷、剪、贴等纸工基本技法设计并制作，实现平面的纸张变化出的立体纸卷造型。
过程与方法：在纸卷造型过程中，讨论、交流并总结多种基本技能，设计、制作独特的纸卷雕塑。
情感态度价值观：通过欣赏，感受纸的可塑性及造型的丰富变化；发现纸卷作品的特殊美感。
【教学重难点】
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想象、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。
【教学策略与方法】
发现法、讨论法、探究法、观察法、小组合作
【教具学具】
教具：幻灯片、范作、彩纸、剪刀、胶棒
学具：彩纸、剪刀、胶棒
【教学过程】
一、欣赏与感受：
师：欢迎大家再次来到《创意空间》今天我们创作的内容是什么呢？老师给大家看两张照片你们就知道了。请看第一张：我们学校的《足球雕塑》，我相信你们一定知道学校里为什么建一个足球雕塑？
设计意图：从学生的日常生活出发，让学生感受到美术无处不在。“雕塑”这个名词对于学生存在知识性的盲点，很多学生不了解它，从学生身边事物导入创作主题更有利于学生对新有名词的理解。
生：我们是足球特色学校
师：那你们知道这座雕塑的寓意么？
生：从2001年起，学校就专门开设了足球班，为了突出足球特色，在2004年学校建了这座雕塑：两片金黄色的蛋壳微微裂开，黑白相间的足球，仿佛正在破壳而出。寓意着我们学校的小球员就是未来的足球明星。这样一个独具匠心的设计，凸显出足球运动在我校的重要地位。足球就是我们的‘校球’。
设计意图：课前我布置学生对学校雕塑进行了调查了解，这样做更有利于学生的学习和激发兴趣。
师：通过这座雕塑我们了解到学校成立足球班的主导思想。谁能总结出建立雕塑的意义？
生：传递主题思想
板书：雕塑的意义：1、传递思想
师：这座雕塑是用什么美术语言传达的思想呢？比如：造型，颜色……
生：造型（板书）
板书：雕塑的意义：1、传递思想：造型
师：我们再看看第二张图片（没有雕塑的图片）咦？雕塑去哪了？没有了雕塑给大家一个什么样的感觉？
生：校园变得很空旷，不美了。
总结出雕塑的意义：美化环境
板书：雕塑的意义：1、传递思想：a、造型
２、美化环境
设计意图：两张同样位置的校园照片，一张有雕塑、一张都没有雕塑形成了很大的反差，让学生在视觉上一下子就感觉到了差异，同时也感觉到了雕塑的重要性。这样直观的对比，比教师空口讲，来的更直接。
师：你们看！雕塑在生活中多么的重要！我想大家一定猜出来今天的创作内容了。是什么啊？《雕塑》那么今天我们就一起去感受一下雕塑的魅力！
出示课题《雕塑》
二、探究与发现：
师：在课堂上我们创作雕塑的方式有很多种，比如：……
生：画设计稿、泥塑、废弃物、纸艺等等
师：今天我们就以纸卷的形式创作雕塑，体验创作的快乐。
出示课题：纸卷
雕塑
设计意图：两张课题的设计，是对学生创作的一个隐性引导。体现出周围环境对学生创作的影响力。
师：上节课老师给大家留了一项作业谁还记得？
生：探究纸的卷法。
师：小老师们你们研究的怎么样了？谁来给大家讲一讲？
学生示范纸的卷法总结出：对卷、内卷、翻卷、多层卷
板书：将学生的范作贴到黑板上
设计意图：变讲授法为探究法，更有利于学生的自主学习。
师：哇！你们的探究精神真令老师佩服！孩子们，你们知道么？灵活的利用这些基本的制作方法就能够创作出很美的雕塑。在我们教室的中间有一个神秘的盒子，这里面就有一个纸卷雕塑，你们想不想看看？我找一位同学把它打开。
看！这座雕塑是我为高桥公园设计的，它的名字叫《春暖花开》。整个雕塑像是一朵绽放的鲜花，寓意着人们的生活蒸蒸日上。雕塑的颜色是暖色调传递出春天的气息，寓意着人们的生活幸福美满。通过老师的介绍谁发现了传递思想除了造型还可以用什么？
生：颜色
板书：雕塑的意义：1、传递思想：a造型
b颜色
2、美化环境
设计意图：教师范作的揭晓，为课堂带来了一丝神秘感，使学生对创作更加感兴趣。我设计的作品就是学生生活中的场所，能够减弱学生创作的畏难情绪。
师：请同学们仔细观察这件作品，其中纸卷形式有很多是创新的，比如：(教师示范)同样是对卷，可以边对卷，可以角对卷，还可以剪开对卷。因为我记得德国物理学家爱因斯坦曾经说过的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”老师也希望你们在创作中大胆创新。
设计意图：教师的创新引导和名人名言，让学生生明白想象力和创造力的重要性。而名人名言的引入更具有说服力。
三、设计与制作：
师：我们要为哪些场所设计的雕塑呢？（每出示一个场所找学生说一说，能用什么色调，什么造型。）
设计意图：帮助学生理解创作主题。
高桥小学分校：铅笔、书本，暖色调；
水族馆：海浪、鱼，蓝色调；
公园：大树、花朵，绿色调。
下面我们就来了解一下创作要求：
1、选择主题和分工1分钟；
2、创作时间为10分钟；
3、以纸卷的组合为主要创作手段，可适当的运用纸片的插接；
4、作品符合设计主题，并为其取个美好的名字，并赋予美好的寓意。
师：计时开始
四、展示与评论：
教师将每小组创作的雕塑放到对应场所的图片前进行展示，请各小组派代表上台介绍自己的作品。重点讲解寓意和创新卷纸方法。其他小组从创意、做工、色彩搭配、寓意等方面进行评价。
设计意图：将作品置于图片前，能更直观的看出每小组设计的雕塑是否能够融入环境中。每小组都进行展示和评价，有利于提高学生的自信心，评价能力和审美能力。
五、拓展延伸
师：有一种艺术就是用各种颜色的纸卷，为世人营造出了一个又一个美轮美奂的画面，这种艺术就是“衍（ｙａｎ）纸”。
教师进行简短的介绍。
设计意图：开拓学生的眼界，让学生了解更多的艺术形式。
六、小结
今天大家的表现让我想起法国作家拉封丹的一句话“若不团结，任何力量都是弱小的。”
正是你们的团结合作才创作出这么优秀的作品！孩子们，今天你们开心么？
生：开心
师：因为创新是开心的！合作是开心的！老师希望你们每天都是开心的！
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