幼儿园大班《种子的传播》说课稿(五篇范例)

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第一篇:幼儿园大班《种子的传播》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班《种子的传播》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班《种子的传播》说课稿篇1

一、说教材:

1、教学分析:

本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用课件资料,让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

2、教学目标:

大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识,这次活动,主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,因此,这次活动的目标有以下3点:

(1)初步了解几种种子的传播方式。

(2)乐意和同伴一起观察,讨论和认真思考,感受大自然的奇妙,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

(3)能根据种子的传播方式对种子进行分类。

3、教学重点难点:

(1)教学重点:因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的,所以,我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。

(2)教学难点:概念的形成建立在感知具体事物的基础上,幼儿要从感知到接受、理解,所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。

4、教学准备:

(1)多媒体课件;

(2)头饰:莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。

(3)实物:莲子、蒲公英、苍耳、豆角。

二、说教法: 本节课,我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法,让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题,从而解决教学中的重难点。

三、说学法: 本课以学生观察性、探究性学习为活动主线,重视探究经验。新课标要求学生是主体,因此学生要在教师的主导下,将采用以下的主要学法:观察法、讨论法、参与法、游戏法。

四、说教学过程: 在本节课中,我主要采用了以下教学环节:

(一)“品尝”种子,导入新课。

首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角,并介绍种子名称,让幼儿清楚的知道种子的名称。然后,为了激发幼儿的探知欲望,我利用多元感官法,让每位幼儿亲自品尝莲子,通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥,让幼儿进一步了解种子的形状特征,为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的:“小朋友们,今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子,老师还要请大家”品尝“种子呢。”我运用种子的实物,本着幼儿好奇的心理,引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望,我通过播放课件一,用神秘的欢迎语如:“欢迎小朋友来到神秘的科学天地,我们一起来观察种子的传播。”让幼儿在神秘地的氛围下,带着好奇的心理,进入本课的主题。

(二)了解种子的传播方式。(播放课件)

(1)这一环节是本课的重点之一,所以,我充分利用课件中形象、生动的画面和声音,运用多媒体拟人的手法,让幼儿获得较为感性的认识,在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念,在此基础上,我让幼儿自由讨论,充分发挥想象力,为他们提供发散性思维的机会,通过仔细观察和聆听声音,能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的;蒲公英是靠风的力量来传播的;苍耳是靠人或动物的力量传播的;豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的:“小朋友们听一听,是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力量大,能把种子弹出去?”从而达到教学目的。

(2)为了让幼儿有更广阔的知识,我让幼儿讨论:“除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子,还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?”充分发挥幼儿的思维能力。同时,通过与同伴的讨论,互相交换已有知识,扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片,并做简单的语言教授,让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点,更清楚的明白一些自然现象。

(三)组织幼儿进行游戏,复习认识种子的几种传播方式。

幼儿从感知到接受、理解,必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动,引导幼儿在玩中学,使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具,让全体幼儿戴上头饰,并且清楚知道自己扮演的是谁,一老师戴上野兔头饰,调动幼儿积极性,然后播放课件中相关图片和音乐,如:水声、鸟叫声、风声,让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节,从而达到教学目的三。

五、活动延伸: 教师发给幼儿一些种子,让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后,让他们进行实践操作,巩固所学知识。

六、结束部分: 概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播,在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程,这对建立正确的概念带来一定的难度。因此,我利用现代教育技术的多媒体课件,以模拟、仿真等手段,让孩子通过各种感官参与学习,从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观,调动了孩子学习积极性,发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。

幼儿园大班《种子的`传播》说课稿篇2

一、说教材

种子的传播是生活中常见的自然现象,也是幼儿所切身接触的,可以帮助幼儿去了解种子的传播过程,满足他们的好奇心和求知欲。大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识。这次活动,主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,而在操作中,我们需要培养幼儿合作的意识,在合作中体验活动的乐趣,并且学会更多的动手操作能力。

二、说目标

1.知道种子传播的方法,了解并掌握种子播种的过程。

2.乐意和同伴一起进行观察,讨论,并积极思考。

三、重难点分析

这次教学的重点是,让幼儿知道种子的传播过程。

因为这次活动名为《种子的传播》,也就是种子传播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的,所以,我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

活动难点,幼儿学会使用铲子和锄,乐意与同伴合作。

这一时期的幼儿大多不知道铲子和锄头是做什么用的,更不知道怎样正确的使用,通过这次活动,正好让他们亲自动手操作,锻炼操作能力。

四、说活动准备

为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动,更加深刻清楚的明白种子的传播过程,我作了以下准备:

1.一个关于蒲公英的故事;2.各种植物的种子;3.铲子,锄头,小桶等工具。

五、说活动过程

1.听故事,导入主题

教师讲述“蒲公英漂流”的故事,让幼儿在听故事的乐趣中初步了解蒲公英的传播过程,为后面的讨论作铺垫,从而进行教学。

2.幼儿讨论“种子是怎样旅行的”。

(1)还有哪些种子会旅行?

(2)这些种子是怎么旅行的?

3.认识种子,探索传播过程

(1)教师出示常见的几种种子

(2)让幼儿指认是什么种子,怎样进行传播的?

(3)教师进行指导并举例

(蒲公英的种子就像小伞一样,风婆婆带者她落到一个地方生根发芽,蒲公英的种子是靠风传播的)

4.学习播种

(1)教师示范播种

(2)幼儿自己播种,教师进行指导

说明:经过教师示范,激起幼儿想亲自动手的兴趣,让幼儿主动学习播种,教师在旁给予指导。

5.活动延伸部分教师发给幼儿一些种子,让他们回家和爸妈一起种。让幼儿发挥想象,将种子制成漂亮的小饰品。

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6.光的传播说课稿

7.声音的产生与传播说课稿

8.《光的直线传播》的说课稿

9.幼儿园大班《种子的旅行》教案

第二篇:幼儿园大班美术 种子镶嵌画

种子镶嵌画

一、活动目标:

1、通过秋游观察,教幼儿用种子进行镶嵌画,表现出自己看到的印象最深的物体形象。

2、发现自然材料美,体验成功的乐趣。

二、活动准备:

1、幼儿与家长共同收集不同种类的种子,如黄豆、芝麻、黑豆等。

2、教幼儿课前学习绘画奶牛、树叶、菊花等。

3、操作纸、浆糊、勾线笔、棉签、抹布。

三、活动过程:

(一)出示种子盒,导入活动,激发幼儿兴趣。

1、教师摇盒子,幼儿根据声音,猜测盒子里是什么?(棋子,种子等)。

2、小朋友想想看种子可以做什么呢?

师小结:小朋友刚才说了种子可以种,做粥等等,今天老师用种子做一个样特别的东西,你们喊1-2-3把它请出来,好不好?

(二)出示范画,引导幼儿观察,讨论作画步骤。

1、小朋友,请你们仔细观察,看看这幅图和平时看到的有什么不一样呢?(平时用蜡笔涂颜色,这幅图上镶嵌着各种各样的种子。)

2、小朋友再来找找看,老师贴上去的种子有什么规律呢?(相邻的部位贴得颜色不一样。)

3、小朋友刚才仔细地观察了老现的图画,你们觉得漂亮不漂亮呀?那今天请你们也做一幅画,用种子把它打扮得漂漂亮亮的。

4、小朋友用勾线笔把你想画的东西画好,因为这次要用种子来打扮你的画,所以小朋友画得时候要比平时画得大一点,这样种子才能贴上去。画好后,可以按照先贴外面的轮廓,再贴里面部位的顺序,用棉签均匀地涂上浆湖,然后放上你要贴的种子,用小手轻轻一按,种子就贴上去了,我们用同样的方法把其它的部位也贴上各种各样的种子,这样我们的画就变得更漂亮了。(师边讲边示范)

(三)师交带要求,幼儿操作,师指导。

现在请小朋友想一想秋游时,你看到的印象最深的一样东西是什么,有的小朋友看到的是秋天的落叶,有的小朋友看到的是奶牛等,今天请你们把它画下来,然后用桌上的种子把它打扮得既干净又漂亮。

注意:

1、画图时要画得大一点。

2、涂浆糊时要涂得均匀一点,不能涂得太多。

3、取种子时要相互谦让。

4、保持画面干净。操作完后把棉签放在空盒子里,把浆糊的盖子盖好。现在请小朋友想想自己看到的印象 最深的一样东西是么,想好后就把它画出来。

四、点评。

选2-3幅画点评:

1、请幼儿介绍自己看到的印象最深的东西。

2、构图大小是否合理。

3、画面是否干净。

4、是否表现出了物体形象。

五、结束活动。

请做好的小朋友把你的画累累地放在后面的科学区时,让老师和其他同伴一起欣赏,并认识你所用的种子。

大班绘画教案:《狮子》

活动目标:

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。

活动准备:

1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程:

一、引题

1、小朋友,今天老师给大家带来了一首“顺口溜”,请你们仔细听:

妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。

2、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?(幼儿猜谜:大狮子、大老虎、大熊猫)

二、讲解示范

1、到底是谁猜对了呢?我们一起来看(教师边念顺口溜,边画)

妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。

买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。

三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边,一只狮子就出现。

2、“你们看是什么呀?”(狮子)

3、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

4、幼儿和老师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。

5、有了狮子头,还缺少什么呢?(身体、脚、尾巴)

狮子的身体像什么?(椭圆形)

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?它们在什么地方?在干什么呢?

四、摆放狮子不同的姿势

(老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴,请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势?)

1、幼儿摆放,教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢?

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家:你的狮子会在什么地方,会发生什么事呢?

2、教师提要求:

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说:

我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

3、幼儿作画,教师指导。

六、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画,说说为什么?

第三篇:大班科学说课稿《种子的旅行》

大班科学说课稿《种子的旅行》

大班科学说课稿《种子的旅行》1

一、教材分析:

种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了,然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和种子的图片,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用课件和录像资料,让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。

二、说目标

根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况,确定目标如下:

1、初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。

3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

三、说重难点

重点:引导幼儿了解种子传播的方式;

难点:了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

四、说准备:

知识准备:在活动前,幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片,了解相关的种子传播方面的知识。

材料准备:《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展,导入活动。

导入部分

教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求:你们见过这些植物和它的种子吗?仔细观察它们长的什么样?在参观结束后进行谈话和讨论,要求幼儿能说出看到的.种子名称和不同的形态。

2、通过课件,认识种子特征、了解种子传播方式。

接下来通过课件“种子的旅行”,引导幼儿了解种子传播的几种方式。

首先,教师连续播放四种传播方式的课件,(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时,为了能引起幼儿的注意和思考,不放声音只放画面。结束后提问:你看到了什么种子?它们是怎样旅行的?

接下来,教师逐一展示四种传播方式的课件,让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在,下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法:

(1)、首先教师播放蒲公英的课件,启发幼儿思考:蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后,共同得出结论:蒲公英种子轻飘并且有绒毛,所以借助风力传播。接下来,播放蒲公英的录像,用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经验思考,并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

最后教师与幼儿一起总结得知:借助风力传播的种子都具有轻飘的特点,有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。

(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)

教师与幼儿共同得出结论:种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系,让幼儿感受大自然的神奇。

(3)、提出发散性的问题:你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思考(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。)

3、游戏《帮助种子去旅行》,进行传播方式分类。

(1)、出示背景图并进行讲解,画面所表示的意思,并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求:请幼儿选择自己喜欢的种子的图片

并帮助它在画面中找到合适的位置,贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。

(2)、提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。

4、活动延伸“我带种子去旅行”。

进行“我带种子去旅行”的活动,让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时,带种子去旅游,体验帮助种子传播的乐趣。

活动反思:

植物是孩子们日常生活中最常见的,贴近生活,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中,蕴含着许多的奥秘,其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中,对种子的传播只是感性的、模糊的记忆,在日常生活中常常会看到这样的现象:漫天飞舞的柳絮,随风飘扬的蒲公英,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,但没有形成一个明确的概念:其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式,建构孩子的知识结构,拓展他们的视野。

大班科学说课稿《种子的旅行》2

一、设计意图

在一次谈话活动中,我问幼儿:你知道种子是怎样旅行的吗?幼儿回答:不知道,或者说是人种出来的,这是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以,我想让幼儿通过收集种子的图片、实物,并利用多媒体教学,让幼儿了解种子的传播方式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要,贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象,来源于生活,能让幼儿产生浓厚的探索兴趣,满足他们的好奇心和求知欲,又具有长远的教育意义。所以,我选择了这节科学活动。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“б簿褪侵肿哟播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的。所以,我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动,让幼儿初步了解大自然的奇妙,感悟植物生命力的顽强。因此,本次活动的目标为:

1、对种子的传播方式感兴趣,培养幼儿的观察能力。

2、了解不同的种子有不同的传播方式。

3、能根据种子的传播方式对种子进行分类。

核心要素为:观察、了解、分类、归纳

三、活动准备

为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动,更加深刻地明白种子的传播过程В我做了以下准备:

1、故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事,使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解,可以有效地激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性。

2、收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集,丰富幼儿的生活经验,为教学活动做好铺垫。

3、多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。

4、种子传播方式分类表、卡片等,让幼儿在玩中学,学中做,进而使幼儿更加积极主动的参与活动。

四、教法运用

《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动,我将以饱满的情绪影响孩子,以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学:

1、欣赏法:通过欣赏,加深幼儿对种子的传播方式的理解,为下一个环节做好准备。

2、提问法:通过教师有效地提问,帮助幼儿了解种子的不同传播方式。

3、多媒体演示法:借助多媒体调动幼儿学习的兴趣,让幼儿对种子的传播有更直观的认识。

《纲要》指出,幼儿是主动的学习者、探索者和参与者,在科学教育活动中,要充分发挥幼儿的主体性和个性,体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是:

1、观察法:是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想,充分调动幼儿的各种感观参与活动,获取丰富的直接经验。

2、交流探究法:幼儿在教师的引导下,根据生活经验,与同伴交流、探究种子的不同传播方式。

3、操作法:让幼儿与材料互动,锻炼他们的动手操作能力。

五、活动过程与说明

1、听故事,导入主题

教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”,让幼儿在听故事的乐趣中,初步了解种子的传播过程,为后面的环节做好铺垫。

2、观察、讲述

听过故事后,幼儿对种子的传播有了一定的理解,所以,教师通过有效的提问,让幼儿讲述种子的几种主要传播方式:风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。

3、归纳、总结

请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”,引导幼儿进一步地了解,还有哪些种子,与它们的传播方式相同,并通过师幼互动,共同小结。

4、操作、统计

教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。

5、活动延伸

环境创设:在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图,让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。

区域活动:收集各种种子放在自然角里,如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等,让幼儿充分观察其特征,了解它们的传播方式与其特征的关系。

日常生活:平时注意引导幼儿观察,了解各种植物种子的传播方式。

家园共育:家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式,和幼儿一起将种子的传播方式进行分类。

第四篇:说课稿:大班科学《种子的旅行》

说课稿:大班科学《种子的旅行》

一、教材分析:

种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了,然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和种子的图片,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用课件和录像资料,让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。

二、说目标

根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况,确定目标如下:

1、初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。

3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。

三、说重难点

重点:引导幼儿了解种子传播的方式;

难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

四、说准备:

知识准备:在活动前,幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片,了解相关的种子传播方面的知识。

材料准备:《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展,导入活动。

导入部分――教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求:你们见过这些植物和它的种子吗?仔细观察它们长的什么样?在参观结束后进行谈话和讨论,要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。

2、通过课件,认识种子特征、了解种子传播方式。

接下来通过课件“种子的旅行”,引导幼儿了解种子传播的几种方式。首先,教师连续播放四种传播方式的课件,(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时,为了能引起幼儿的注意和思考,不放声音只放画面。结束后提问:你看到了什么种子?它们是怎样旅行的?

接下来,教师逐一展示四种传播方式的课件,让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在,下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法:

(1)、首先教师播放蒲公英的课件,启发幼儿思考:蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后,共同得出结论:蒲公英种子轻飘并且有绒毛,所以借助风力传播。接下来,播放蒲公英的录像,用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经验思考,并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

最后教师与幼儿一起总结得知:借助风力传播的种子都具有轻飘的特点,有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。

(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C 借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)

教师与幼儿共同得出结论:种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系,让幼儿感受大自然的神奇。

(3)、提出发散性的问题:你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思考(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。)

3、游戏《帮助种子去旅行》,进行传播方式分类。

(1)、出示背景图并进行讲解,画面所表示的意思,并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求:请幼儿选择自己喜欢的种子的图片

并帮助它在画面中找到合适的位置,贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。

(2)、提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。

4、活动延伸“我带种子去旅行”。进行“我带种子去旅行”的活动,让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时,带种子去旅游,体验帮助种子传播的乐趣。

第五篇:幼儿园大班说课稿

幼儿园大班说课稿:《小猕猴购物》 尊敬的各位老师,大家好!

我是李颖,今天我说课的题目是《小猕猴购物》,选择的活动对象是大班幼儿,活动领域为语言领域。下面我先来说教材:

一、说教材、学情

1、教材的来源

《幼儿园教育指导纲要》指出,教育活动内容的选择,即要贴近幼儿的生活,满足幼儿兴趣与需要,又要有利于其长远发展。由于大班幼儿即将步入小学,为了鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力,并教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯,为幼儿进入小学后语言能力的发展和良好素养的形成打好基础,我设计了《小猕猴购物》这一活动课,让幼儿在使用礼貌买卖用语的同时,提高基本素养和与人交往能力。

2、说学情

大班幼儿已经具有一定的语言表达能力,能用礼貌的语言表达他们的要求,然而由于年龄的限制,幼儿在语言表述时的自信心有待提高,还需要进一步的锻炼。因此,这节课通过“小猕猴购物”这一课的学习,锻炼幼儿的语言组织能力和自信心,让幼儿在使用礼貌用语购物的过程中,实现行为和意识的统一。

二、说目标

1、目标:

根据大班幼儿年龄特点及实际情况,以及《纲要》的要求,我确立了本次活动的目标,具体表述如下:

知识目标:能正确说出要买东西的名称,能大胆自然的与人交流。能力目标:让幼儿在说说、玩玩的过程中学会使用礼貌买卖用语,如“您好,您想买点什么?”“谢谢!”“再见”等。

情感目标:培养幼儿养成良好的行为习惯和交往能力。

2、活动的重点、难点的确定和解决

针对以上分析,我将活动的重点确立为:能正确说出要买东西的名称,能大胆自然的与人交流。难点确立为:让幼儿在说说、玩玩的过程中学会正确的购物礼仪知识。对于突破重难点所采用的方法主要有:丰富幼儿的知识经验,以游戏和创设情景的形式引导幼儿轻松学习;注重多观察,多探究,使幼儿在亲身体验中体验买卖活动带来的乐趣。

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,为此,我做了如下准备:

1、知识经验准备:已经学习了《可爱的小猕猴》的儿歌表演,有简单的购物经验。

2、物质准备:小猕猴头饰若干个,牙膏、毛巾、香蕉道具若干。

四、说教法、学法

1、说教法:

新《纲要》提出,创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,感受参与的乐趣。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿特点,结合情境教学法、演示法、操作法等多种教法进行活动,调动幼儿的学习积极性,以实现预期活动目标。

2、说学法:

根据大班幼儿的年龄特征,本次活动采用的学法主要有:游戏法、交流讨论法、操作体验法,以培养幼儿语言组织和表达的能力。

五、说流程

1、激发兴趣

教师:小朋友,今天来跟老师学习一首好听的儿歌好吗? 幼儿:好。

教师:带领幼儿唱儿歌《可爱的小猕猴》(教师带领幼儿边读儿歌边做相应的动作。)

设计意图:教师以音乐《可爱的小猕猴》作为音乐导入,可以有效地激发幼儿活动的兴趣,稳定幼儿情绪,调动幼儿感官,以便更好地进入下一个环节。

2、自由探索

教师:小朋友们,今天可爱的小猕猴不仅让我们感受动听的音乐,它还将带领我们走进礼仪知识的殿堂,学习购物的礼貌用语。下面我们先一起来看一下今天小猕猴都需要买哪些东西: 教师出示画面一:小猕猴要去购物,需要买一支牙膏,两条毛巾,五根香蕉。教师:小朋友们,你能从画面中看到什么呢?

幼儿:小猕猴要去购物,需要买一支牙膏,两条毛巾,五根香蕉。

教师:大家观察的真仔细。小猕猴要去哪里买这些东西呢?咱们来看看吧。教师出示画面二:小猕猴来到了商店。

教师:小猕猴来到了商店,它怎样才能买到想要的东西呢?小朋友知道怎么做吗?(引导幼儿说出买东西要说“我想买XXX”,买完要双手接过物品并说“谢谢、再见”等礼貌用语。)幼儿自由回答如何使用礼貌用语买到东西。

设计意图:教师以直观的形式以出示幻灯片,幼儿通过观察、交流等方式的互动,充分了解本次活动的内容,激发幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿结合生活经验说出购物时礼貌的做法,让幼儿在自由探索中感受快乐。

3、观看录像

教师播放有关礼貌购物的视频片段,幼儿进行观看。教师:请小朋友说说礼貌购物有什么好处?你知道哪些是不礼貌的购物做法吗?引导幼儿讨论思考。

设计意图:幼儿通过观看录像,加深对购物时使用的礼貌用语的印象,有助于教学重点的突破。另外,让幼儿对不礼貌的购物做法的探索和思考,让幼儿加深对文明礼仪的思考。)

4、交流体验

(1)教师:小朋友们,你学会如何购物了吗? 幼儿:学会了。

教师:小朋友真聪明,我们买东西,一定要说清楚买什么。当然,售货员要先说:“您好!您要买什么呀?”顾客要说:“我要买XX。”买完东西后,顾客要说:“谢谢!”售货员说:“不用谢!欢迎下次光临!”小朋友,记住了吗?(2)幼儿在小组内学习小猕猴如何购物。(教师引导幼儿小组内分角色扮演小猕猴和售货员,买东西时要正确说出买什么,要使用礼貌用语,语气要自然、大方。)设计意图:通过老师的讲解与示范以及幼儿在小组内的分角色扮演活动,幼儿很快掌握了购物的礼貌用语。本环节,教师根据幼儿的学习特点,在尊重理解幼儿的学习方式和思维水平的基础上,进行有效引导,较好地掌握了本活动的教育重点。

5、展示自己

教师:小朋们现在已经知道怎样购物了,那现在我们也来玩一个小猕猴购物的游戏吧。教师宣布游戏玩法与规则,幼儿开始游戏。

设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动,能充分调动幼儿学习的积极性和兴趣。让幼儿分别扮演买东西的小猕猴和售货员,既加强了对已学礼仪知识的巩固,又让幼儿在愉悦的氛围中体验买卖活动的快乐,也有助于顺利实现教学目标和重难点的突破,让幼儿在快乐的氛围中,紧密的围绕目标内容完成了本次活动的教学过程。

6、操作表现

幼儿表演完之后,教师引导幼儿评价游戏表演过程中那组做得最好,并说说理由。设计意图:让幼儿在游戏后的自主评价过程中明白自己的优缺点,这也是把幼儿主动学习放在第一位。

7、分享快乐

教师:小朋友,今天学习的购物的礼仪大家学会了吗?请小朋友回家之后,把今天学习的礼仪知识说给父母听,并跟父母做一个购物小游戏。

设计意图:亲子互动,让家长教孩子学礼仪的同时自己学礼仪,成为孩子的好榜样,同时也增进了亲子之间的感情。

六、说亮点、特色

活泼好动、注意力容易分散是大班孩子的特点,因此要完成教学任务,首先要激发幼儿学习的兴趣。为此,在教学中,我针对孩子的年龄特点和学习习惯,运用观察法、游戏法、交流讨论法、操作体验法等多种方法,遵循由浅入深、循序渐进、环环相扣的教学原则,让孩子们学会了购物的礼仪,提高了语言表达能力和组织能力,从而保证了教学任务的顺利完成。我的说课完毕,谢谢大家。

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