《种子的传播》教案

第一篇：《种子的传播》教案

《种子的传播》教案

一、活动背景：春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然。这正是让孩子们走进自然、亲近自然的大好时机。在活动时，孩子们无意中发现从石缝里生长出来的小草。于是，疑问产生了，这小草是人工播种的，还是自然生长的呢？孩子们为此争论起来，他们的探索欲望油然而生。为此，我设计了本次活动，通过现代教育媒体特有的功能，让孩子们清楚地认识到种子的传播方式是多种多样的。有些植物的种子是靠自然界来传播，还有些植物是靠自身来传播的。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1.使幼儿了解种子的不同传播方式。

2.产生探索植物的兴趣。

（二）活动准备：

1.实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子等

2.多媒体课件

3.头饰：蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、樱桃、野兔

（三）活动过程：

1、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子

①请小朋友看看桌上有些什么种子？

幼儿分散观察种子．

问：你看到了哪些种子？

（西瓜籽、绿豆、豇豆、南瓜籽┄┄）

（评：这些种子是幼儿平时能看到的、较为熟悉的。幼儿具有一定的感性认识，因此，对观察活动非常感兴趣。）

②请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？

演示多媒体课件

（一）：http://

根据画面鼠标所指，集体回答。（蒲公英的种子、莲子、樱桃的种子、苍耳的种子、凤仙花的种子）

（评：运用多媒体让幼儿认识几种种子，为下面所授的传播方式打好基础．）

2、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。

①咦，是谁在说话？

放录音《蒲公英的自述》:＂我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花．微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈．飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家．＂

啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（个别回答）

老师小结《蒲公英的自述》。

（评：运用拟人化的手法，通过放录音《蒲公英的自述》，让幼儿对蒲公英的传播方式有了初步的了解。）

②风真的能帮蒲公英传播种子吗？我们来看看

演示多媒体课件

（二）：http://

谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）

蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）

小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。

（评：运用媒体将蒲公英的传播方式生动形象地展现在眼前，使幼儿有了进一步的理解。）

③那么莲子呢，它是怎么传播的呢？

演示多媒体课件

（三）：

问：莲子是怎么传播的呢？（个别回答）

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠流水来帮它传播的。

（评：继续运用多媒体，通过声音、画面使幼儿获得较为感性的认识。）

④水能传播种子，还有谁也能传播种子？它是怎样传播的？

幼儿分组讨论，教师巡回观察。

请个别幼儿回答。

（幼儿a：农民伯伯在田里播种。

幼儿b：蜜蜂采花粉来传播种子。

幼儿c：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子。

幼儿d：雨水落下来把树上的种子带到泥土里，也能传播种子。

幼儿e：小猴子爬到树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。）

（评：幼儿对种子的传播已有了初步的概念。在此基础上，让幼儿分组讨论，为他们提供发散性思维的机会。）

⑤演示多媒体课件

四）

教师小结：小鸟把樱桃吃进肚里，飞着带到别处，随着鸟粪的排出，樱桃籽也跟着出来，在新的地方生长了。

问：樱桃的种子是靠谁来帮它传播的？（集体回答）

⑥演示多媒体课件

（五）教师小结；苍耳浑身长刺，容易沾到人和动物身上，人和动物走到哪儿，就把它带到哪儿。

问：苍耳的种子是靠什么来帮它传播的？（个别回答）

小结：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。一起来说说，蒲公英的种子是由哪个好朋友来帮忙传播的？莲子、樱桃的种子、苍耳的种子呢？

（评：运用多媒体，让幼儿了解种子的传播不仅靠自然力量，还有的是靠动物及人的力量。）

⑦还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能传播，你们想知道吗？

演示多媒体课件

（六）问：这是什么种子？它是怎么传播的？（个别回答）

边演示边小结：凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。学习词：裂开──破了分开

小结：凤仙花就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象刚才我们看到的黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。

（评：凤仙花种子的传播具有典型性、特殊性，幼儿难以理解，通过媒体突破难点，幼儿了解?quot;裂开"这个词，达到了教学目标。）

3、组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。

师：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠流水，有的靠人和动物，还有的靠自己。

现在我们来做个游戏，请小朋友戴好头饰，看清楚你扮演的是谁，认真听，如果是你的好朋友来了，赶紧上前来欢迎它，好吗？

放录音：风声、流水声、鸟叫声。（扮演蒲公英、莲子、樱桃的小朋友依次到前面来找好朋友。）

老师戴小动物野兔头饰，问：谁是我的好朋友？请到这边来。（扮演苍耳的小朋友到前面来）

呀，怎么还有几位小朋友坐着不动呢？你们有没有好朋友？（凤仙花的种子没有朋友帮忙，是靠自己来传播的）

随音乐跳舞出活动室。

（评：幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。）

三、活动评价：

概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。教师利用现代教育技术中模拟、仿真、缩小、放大等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。

第二篇：种子传播的教案（定稿）

大班科学活动：种子的传播

一、活动目标

1．初步了解几种常见的种子传播方式，知道种子的生活环境、外部形态等和生活环境与其传播方式之间的关系。

2．能根据种子的传播方式对种子进行分类。

3．在传播方式竞猜比赛中乐意和同伴讨论合作完成任务。

二、活动准备

1．幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。2．种子的图片，四种传播方式的字卡，PPT。

3．录像《种子的传播》(优酷网下载)，音乐《种子的旅行》。

三、活动过程

1．通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。(1)导入谈话。

教师：刚才张老师带你们都去种子展览会参观过了，你看到了什么种子？它长的怎么样？（请幼儿交流自己的发现）(2)教师小结。

教师：小朋友们都发现了这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，那你们知道种子能干嘛呢?（看视频）

教师：农民伯伯播种种子，地里长出了新的植物，（看图片）这些植物长在哪里？为什么它们会长到屋顶上去？（幼儿猜测）2．观看录像，了解几种常见的种子传播方式。

(1)教师播放录像，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；③水力传播(莲蓬)；④弹射传播(凤仙花、黄豆、豌豆)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。

教师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧……(其他种子同上。)师幼小结：种子的传播方式可真多，你现在知道了哪些传播方式，来告诉大家。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

教师：为什么蒲公英的种子能靠风传播呢?(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)教师：为什么苍耳的种子能靠动物来传播呢? 教师：为什么莲子的种子能靠水来传播呢? 教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子和生长环境有很大关系呢。3.拓展知识，小组竞猜游戏。（说清分组方法、竞猜方法、计分方法）

出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。幼儿分组竞猜，老师进行适当讲解，把图片贴到相应的传播方式后面。4.延伸活动。

教师：今天的表现都很好，张老师送你们一朵漂亮的花，这叫帝王花，它的传播方式更神奇，有谁知道？我们一起回家和爸爸妈妈找找答案，发现帝王花的传播秘密，我等着谁第一个来告诉我有奖励哦！

第三篇：《种子的传播》教案

《种子的传播》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

（二）过程与方法

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

（三）情感态度与价值观

1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

二、教学重点

观察种子传播的方式。

三、教学难点

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

图片、课件视频水槽椰子（莲蓬）凤仙花、大豆、苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子。

六、教学过程

新课导入：

1、观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？（学生讨论交流）

2、类似的情景你还见到过吗? 这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。新课讲解：

一、活动一：探究植物种子的传播方式 1.油菜散播种子的方式：

（1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？

（2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。

观察提示：

①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？ ②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？ ③观察油菜的种子有什么特点？

（预设：果皮有沟，一按会爆开，种子弹出去，种子圆形的，会滚动）（3）利用现有材料验证推测。

（4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。

（5）油菜果实为什么可以利用自体进行传播呢？有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？

（6）种子的这种传播方式有什么缺点？（7）学生讨论，汇报交流。

（预设：1.种子散播距离有限，成熟后很多会落在植物附近；2.种子大量集中在一起，可能被动物吃掉；3.种子集中密度太大，成活的机会也是很少的）。

二、活动二：其他植物散播种子的方式

其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。（1）出示观察提示：

①仔细观察各种成熟果实和种子的结构特点。

②根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的。③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，并记录在记录单上。（2）学生观察植物的种子。（3）学生汇报交流，教师相应板书。小组汇报要求：

①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？ ②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分发吗?

在学生汇报时，老师可适时播放同类种子传播的视频或图片。

（4）疑点讨论：进一步观察果实和种子的构造，或者查资料解决。（如莲蓬为什么可以靠水传播等。）

（5）教师小结，整理板书。

三、本课总结 自体传播 动物传播 风力传播 水流传播

第四篇：科学教案“种子的传播”

大班科学教案：种子的传播

活动目标：

１、使幼儿了解种子的不同传播方式。２、产生探索植物的兴趣。活动准备：

１、实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子 ２、多媒体课件。活动过程：

一、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子。１、请小朋友看看桌子上有些什么种子？ 幼儿分散观察种子。

问：你看到了哪些种子？（西瓜籽、绿豆、南瓜籽„„）

2、请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？演示多媒体课件。

根据画面鼠标所指，集体回答。（蒲公英的种子、莲子、苍耳的种子、凤仙花的种子）

二、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲子、苍耳等植物的传播方式。

1、师：咦，是谁在说话？

放录音《蒲公英的自述》：“我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。”

师：啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（幼儿个别回答）老师小结《蒲公英的自述》。

2、风真的能帮助蒲公英的传播种子吗？我们来看看。演示多媒体课件“蒲公英的旅行”。谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）

小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。

3、那么莲子呢，它是怎么传播的呢？演示多媒体课件 问：莲子是怎么传播的呢？（个别回答）

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水来帮它传播的。

4、苍耳呢，它是怎么传播的呢、演示多媒体课件 问：苍耳的种子是靠什么来帮它传播的？（个别回答）

教师小结：苍耳浑身长刺，容易沾到人和动物身上，人和动物走到哪儿，就把它带到哪儿。小结：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。一起来说说，蒲公英的种子是由哪个好朋友来帮忙传播的？莲子、樱桃的种子、苍耳的种子呢？

5、还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能传播，你们想知道吗？演示多媒体课件。问：这是什么种子？它是怎么传播的？

演示边小结：凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。学习词：裂开——破了分开。

小结：凤仙花就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子的。还有许多植物也是靠自己传播的象刚才我们看到黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。

6、还有谁也能传播种子呢？它是怎样传播的？ 幼儿分组讨论，教师巡回刚观察。请个别幼儿回答。

幼儿A：农民伯伯在田里播种。幼儿B：蜜蜂采花粉来传播种子。

幼儿C：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子。幼儿D：雨水落下来把树上的种子带到泥土里，也能传播种子。

幼儿E：小猴子趴倒树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。

三、欣赏诗歌“植物妈妈有办法”（演示多媒体课件）

第五篇：种子 教案

《种子》教学设计

设计理念

这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。教学目标

1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文，体会种子旺盛的生命力。背诵课文。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。教学重难点

1.识字、写字。

2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。教学准备

教师：制作课件；小苗图形的头饰。

学生：了解种子发芽的知识。教学时间

1课时 教学过程

一、激趣导入

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）

说说你看到了什么，感受到了什么。

教师小结，揭示课题：春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。（板书：种子）

二、整体感知，学习生字

1、学生借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。

2、课件出示词语，开火车认读生字，师生正音。

3、做猜字游戏。

4、小组讨论：

A、把自己认识的生字读给伙伴听。B、在小组内交流自己的识字方法。C、给生字组词。

5、抽小组进行汇报。

6、你们组在学习的时候觉得哪些字写起来有困难？（没、孩）

我们重点说说这两个字在写的时候注意点什么（课件出示：没、孩）。师边讲两字的间架结构边示范，并教儿歌：子字是偏旁，一点一横长，撇折撇在后，人字在下方。

7、作业展示，请学生评价，教师指导。

三、朗读感悟，理解课文

1、课件出示“冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。”聪明的．．同学们，动脑筋想一想：雪水到哪儿去了？

2、种子在土地妈妈的怀抱里喝饱了水，却在呼噜呼噜地睡大觉。土地妈妈也不高兴了，她是怎么做的？出示句子：她拧着一个个小鼻子„„体会妈妈的爱，生齐读。

3、顽皮的种子终于醒来了。边读课文边用笔勾出表示动作的词语。

4、抽生说动词，师板书。

5、课件出示：顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出嫩绿的手掌，（）眼睛，懒懒地（）身子，向天空（）。

A、练读。B、抽生表演，大家齐读。C、学生边看板书卡片边表演。

6、种子钻出了地面，它看到了什么，说了些什么？做了些什么呢？

7、生：它看到了万里蓝天和一片阳光。生：它说“真糟糕，又起迟了。”

师：这时候它会想些什么？它又是怎么做的？

生：在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。师：种子用行动改正了自己的过错，真是个知错能改的好孩子。

四、拓展练习

1、学生交流自己带来了什么种子？通过学习课文，说说种子发芽需要哪些条件？

师总结：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。（师边说边贴水和太阳卡片）

2、你想不想让自己的种子发芽呢？你应该怎么做？

五、布置作业

用花盆种几粒种子，观察种子发芽的过程。

板书设计：

伸

打

5、种子

伸

揉

探

瞧

九年义务教育西师大版小学语文第二册第五课

《种子》教学设计

郭

慧

珍

汝州市塔寺小学