各人眼中的20
教学内容：一年级数学
第二学期p69
各人眼中的20
教学目标：
知识与技能目标：
1、知道一组一组地计数来构造20。
2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。
过程与方法目标：
1、以小组形式学习，经历合作学习的模式，体验合作带来的成功感。
2、交流中让学生分享讨论的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。
情感态度与价值观目标：
以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习兴趣。
教学重点：会用各种方法描述20等数的集合教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思
关键：通过一组组实物的圈出或用语言来描述（如4个5）
学习准备：
多媒体课件，练习纸
一、情景导入
从图中你看到了什么？
同一幅画，由于我们观察角度的不同，所以看到的也不同。
二、新授
1、各人眼中的20
过渡语：那么数学中有没有这样的问题呢？（媒体出示20块蛋糕的图，稍停顿）
A、图中有几块蛋糕？
你们数得真快，那你是怎么数的？能不能用画圈的方法数一数？
（请拿出画有蛋糕的纸，在上面试着圈一圈）（每人一张蛋糕纸）
C、谁愿意上来圈一圈？老师用圆圈表示蛋糕。（全好后保留在媒体上）
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4个5
5个4
2个10
10个21、（1）你能说说是怎么圈的？（指第一个图）
（2）谁能用算式表示这幅图的圈法：5+5+5+5=20
并且读一遍这个算式。
（3）这个算式很长，谁能用简单的语言来表示呢？
4个5是20（板书：4个5是20）
（4）那谁能根据这幅图完整地说说你是怎么圈的？（请4~5个学生回答）
我5个一圈，画出4个圈，算式是5+5+5+5=20，表示4个5是20。
教师归纳：
每次圈5个，一圈就表示1个5，两圈表示2个5，三圈表示3个5，四圈表
示4个5。
2、过渡句：那么这一幅呢？
（1）那这幅图能完整地说说你是怎么圈的？并用算式表示？
（我4个一圈，画出5个圈，表示5个4是20，算式是：4+4+4+4+4=20）
板书：4+4+4+4+4=20，5个4是20。
（2）这里的5和4分别表示什么意思？
5表示有5个圈，4表示每圈有4个。
3、（指第三副图）
这幅图谁来说一说？
（我10个一圈，画出2个圈，表示2个10是20，算式是：10+10=20）
板书：10+10=20，2个10是204、（指第四幅图）
（1）谁能直接说出这幅画表示几个几吗？板书：10个2是20。
（2）算式是？2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
（3）10表示？2呢？
5、在刚才数蛋糕的过程中你们发现了什么相同的和什么不同吗？需要讨论吗？
相同：都表示20块蛋糕
不同：1、每一圈的块数不同（后面的几）
2、圈数不同（前面的几）
你们真聪明！发现了其中的小秘密。
20可以用：4个5、5个4、2个10、10个2等表示，这就是我们今天学习的内容——各人眼中的20（出示课题）
小结：
小朋友眼中的20是那样的丰富，10个一圈，看到了2个10是20；2个一圈，看到了10个2是20；5个一圈，看到了4个5是20；4个一圈，看到了5个4是20，由于圈法不同，所以看到的几个几也各不相同。
过渡：那么你们想不想用这种方法来解决生活中的数学问题呢？
二、巩固练习
1、按要求画圈
〇〇〇
〇〇〇〇
〇〇〇
〇〇〇〇
〇〇〇
〇〇〇
6个2
4个2
提问：为什么这么圈？
2、判断题
核对答案，说出错误的理由。
过渡：这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，新鲜的苹果，小朋友这时你又看到了几个几呢？
3、看图填空
汇报：你是怎么看的？每一幅图能看出几种就写几种
（第三小题）你们真厉害，有这么多方法，可以是2个一圈，看到了12个2是24；可以是3个一圈，看到了8个3是24；可以是4个一圈，看到了6个4是24；可以是6个一圈，看到了4个6是24；也可以8个一圈，看到了3个8是24；也可以12个一圈，看到了2个12是24。
4、比眼力
小结：
我们可以根据商品的排列规律，找出几个几，这样比一件一件数要快得多。
5、把下列商品装入合适的箱子里
三、今天的课你有什么收获？
四、作业
板书：
各人眼中的20
5+5+5+5=20
4个5是20
4+4+4+4+4=20
5个4是20
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
10个2是20
10+10=20
2个10是20
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