第一篇：大班表演教案
这是大班表演教案四篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。
第1篇
预设活动目的：
1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。
4、培养幼儿看表演的好习惯。
活动准备：
1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
活动过程：
一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演，并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么？
3、小熊请了谁到它家做客？
三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢？
2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）
四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？
鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？
请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演，教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。
第2篇
活动目标：
1、通过表演活动，大胆、自信的展现自己的特长。
2、感受在表演中带来的成功感、自信感，提高自己的艺术表现能力。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：
自备表演节目；录音机；磁带或者U盘；搭建一个漂亮的小舞台；布置幼儿围坐的位置。
活动过程：
一、组织谈话，激发幼儿参与“秀出我自己”活动的兴趣。
1、这个星期五我们班级要举行一次“秀出我自己”的活动。什么叫秀出我自己？
2、小结：小朋友要把自己最擅长的本领展现出来，表演给其他小朋友看，可以是唱歌、跳舞、走秀等等。
二、介绍活动规则和要求。
1、要求每个小朋友自备音乐、漂亮的服装和道具。
2、每个孩子表演的时间为三分钟。
三、“秀出我自己”表演活动开始。
1、将桌子围成一个大圆，表演的小朋友在中间，其他孩子当观众围坐在桌边。
2、按照学号轮流进行表演，阿姨与配班老师帮忙。
3、用照相机记录下孩子们精彩的一瞬间。
四、为孩子们的表演颁发奖品，一起庆祝快乐的时光。
教学反思：
本次活动得到了家长们的支持，大部分孩子准备了表演节目，比如王修文穿上了帅气的服装进行走秀，还摆出各种造型；陈罗欣昱准备了好看的头饰讲了非常好听的故事，还配上了背景音乐呢！罗景赫带来了有异域风情的拉丁舞表演，让孩子们大开眼境！孩子们在舞台上充满自信的表现，得到了台下小观众们一阵又一阵的掌声。孩子们在这样的活动中可以充分展现自己的自信与快乐，也得到了家长们好评，我觉得这样的周末活动是有意义的。但还是有不足的地方，比如可以把整个活动的舞台交给孩子们，选两个活动的主持人，让整个活动更加丰满。今天的“小蜜蜂”音量有点小，可能是电量不足，所以在活动之前，教师要做好充足的准备工作。
第3篇
活动目标：
1、发展幼儿的语言表达能力。
2、培养幼儿的交往能力和合作能力，逐步加强游戏的集体性。
3、幼儿非常乐意参加游戏。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
各种废旧材料（饮料瓶、牙膏壳）等，信封（风、云、雨、电、雷）图文卡片。
胸饰（小狗、小猪、小白兔、小猴、小羊）分别请个别幼儿扮演。
活动过程：
（一）、谈话导入：
小朋友，你去过玩具店吗？玩具店里都有什么？你最喜欢什么玩具？有一位老公公他的玩具店里什么都有，小朋友刚才说的玩具他也有，而且他还有许多稀奇古怪的玩具，你们想知道吗？
（二）、引导幼儿用语言表达，参与表演游戏。
让幼儿找出自己喜欢的玩具，说说假如你想到老公公的玩具店买你想要的 玩具你会怎么说？教师扮演老公公幼儿参与表演。引导幼儿有礼貌的与老公公交谈。
引出故事《老公公的玩具店》，你看谁来了？小狗蹦蹦跳跳的跑来了。根据故事情节与幼儿（小猴、小猪、小白兔、小羊）进行有表情的表演。
（三）、组织幼儿进行表演游戏
教师：“小朋友你们说，她们表演的怎么样？你也想上来表演吗？”
幼儿自由选择自己喜欢的角色，其余幼儿扮演气象袋。
讨论气象袋里的白云会怎样做，大雨会怎样下，雷会发出什么响声。幼儿投入到游戏中去。
（四）、幼儿进行表演
教师根据实际情况及时引导幼儿运用一些常见的礼貌用语进行交谈。反馈幼儿的表演。你认为谁扮演的角色最像？假如是你你会怎么做？
（五）音乐游戏《芭蕉扇》
随着音乐边唱边跳。
教学反思：
本次表演游戏，大部分幼儿都可以按照老师的要求进行，游戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在游戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行。
第4篇
狐狸和兔教案
活动总目标:
1、能够积极地参加表演游戏活动,认真扮演角色,从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
2、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,以发展幼儿的表演和口语表达能力。
3、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。
4、加深对角色的认识,学习角色的优良品德。
5、学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确的使用和替代游戏材料。
6、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
《狐狸和兔子》(一)
一、活动目标:
1、在理解文学作品的基础上,能够积极地参加表演游戏活动。
2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。
3、能合作设计和布置游戏场景
二、活动准备:
1、经验准备:
幼儿理解故事的内容,并学会复述故事,以此培养幼儿对表演的兴趣。
2、物质准备。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
(2)兔子的房子一座。
三、活动过程:
1、引题:出示动物的角色引题。
2、引导幼儿复述故事内容:有表情地、生动地向幼儿讲述故事,帮助幼儿理解作品的思想内容,了解人物的性格特征,记忆、复述故事情节等。
3、练习故事中的对话,要求表情和语气要符合角色的性格特征。
4、全班进行分角色练习对话。
四、观察与推进:
观察:幼儿在活动之前已学习过这个故事,有一定的经验,因此孩子们对故事内容很熟悉,较快理解故事中主要意思,初步学会角色的对话,并掌握的较熟练。
对故事中角色的动作表演方面做的不够,幼儿在练习角色对话时,动作表现的较少。
推进:加强角色的对话练习,动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。
第二篇：大班故事表演教案
大班区域活动设计：大象救小兔
辛晓丽
教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。过程：
一、进入主题。
（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：谁在小树林里？干什么？
讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。
2、插入老虎。
哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？
总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。
3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）
4、出示大象。
大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？ 小结：
大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
第三篇：大班表演游戏
学期目标
1、根据自己对文学作品的理解，激发幼儿积极的参加游戏表演。
2、通过参与表演游戏活动和扮演角色，加深对文学作品的理解，并激发幼儿对文学作品 的兴趣。
3、让幼儿主动参与表演游戏活动，在语言、动作、情节表演上增色或更生动，从而提高幼儿的想象力、创造力和表演能力。
4、让幼儿学会与同伴协商分配角色，协调配合，合作游戏，正确处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题的能力。
5、会用连贯的语言（包括体态语言）进行表演
6、培养幼儿处理事物的正确态度和良好的学习品质。
7、让幼儿学会正确使用自制和替代的游戏材料。
8、学会有调理地归类收拾玩具、整理场地
9月份游戏主题：《金鸡冠的公鸡》
一、活动目标
1、通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。
2、能正确处理游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。
二、活动准备：
头饰：公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟道具：荷叶、房子、六弦琴，池塘。
知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：
第一次指导：
1、教师出示头饰：“上次老师给你们讲了《金鸡冠的公鸡》，你们还记得里面 有哪些人物吗？讲了哪些对话？”请幼儿一起来复习故事里的对话。
2、引导幼儿思考：
(1)狐狸来骗过几次公鸡呢？他说了些什么话？
(2)可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪婪和狐狸的狡猾呢？
3、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。
4、请幼儿协商角色分配，选择场地及表演道具。
5、提出要求：
(1)要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。（3）要爱护玩具。
6、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与同伴友好合作。并提醒幼儿大胆进行表演。
7、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。鼓励大家向他们学习。
第二次指导：
1、以评价上次游戏情况引入。
“上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，叫做什么啊？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？
2、出示纸偶，再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。
（3）要爱护玩具。
4、请幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。协助幼儿强配弱，促进共同发展。
5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。
6、讲评：
（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。（2）请个别表现较好的幼儿上来表演。
（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。
第三次指导：
1、与幼儿共同回忆故事内容引入，”你们还记得《金鸡冠的公鸡》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。“
2、表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。
（2）要与同伴互相商量找代替品，更好地进行游戏。
4、幼儿游戏。
（1）教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。（2）鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。
（3）观察幼儿寻找替代品进行游戏的情况，给予一定提示。
5、讲评：请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。并评选出今天的最佳小演员。第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”大家都已经表演过《金鸡冠的公鸡》了，那你们最喜欢哪个角色啊？为什么呢？“
2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。
3、提出游戏要求：
（1）碰到困难要与同伴协商处理，互换角色。（2）整理保管好游戏材料，爱护玩具。（3）要大胆地表现人物的性格特征。
4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色，与同伴友好合作。
5、幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。提醒与同伴友好合作，一起完整地表演故事。
6、评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚才在游戏中遇到哪些问题，觉得谁的表现最好，说说为什么。并请大家向他们学习。
10月份游戏主题：小蝌蚪找妈妈
一、活动目标：
1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。
3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
二、物质准备：
1、头饰：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、乌龟、白鹅等。道具：房子、六弦琴、篮子等
2、知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：
三、活动过程
第一次指导：
1、请幼儿回忆《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，借助图片与幼儿一起复述故事。”前几天老师给你们讲了一个关于小蝌蚪的故事，你们还记得吗？这个故事大家都很喜欢，那现在我们再来一起讲讲这个故事吧！“
2、提出问题：
（1）小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪几个妈妈呢？（2）小蝌蚪是怎样和那些妈妈对话的？（3）小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？
3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》的故事片段，启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
4、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。
5、提出游戏要求：
（1）先与同伴协商好再进行游戏。
（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。
7、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。第二次指导：
1、指偶引入，请幼儿一起复述故事情节。
”上礼拜我们班表演了《小蝌蚪找妈妈》的故事，表演得还不错。但是我发现有部分小朋友会忘记该说的语言，而且动作方面还不够大胆。现在我们一起再来复述一遍故事。帮助大家等一下能更好地进行表演。“
2、提出问题：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中他的表情应该要怎样变化比较好呢？（2）用什么动作来表现各种动物的样子呢？
3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，请幼儿注意观看他们的动作和表情是否处理得恰当。说说他们表演得好不好。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。”小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。“
5、提出游戏要求：
（1）先与同伴协商好再进行游戏。
（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。大胆创编合适的动作和表情。
6、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。
7、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。鼓励幼儿大胆表演，表扬大胆创新的幼儿。
8、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。第三次指导：
1、与幼儿共同评价上次游戏情况引入。
”上次我们表演了2个游戏，还记得是什么吗？那大家在表演的时候有遇到什么问题吗？你觉得上次表演得好吗？这次打算要怎样才能表演得更好呢？“
2、请幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆发言。说说自己的想法。
3、与幼儿针对上次游戏情况提出游戏要求：
（1）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（2）要与同伴协商好角色分配。不争抢头饰。（3）要注意合理表演好角色的表情与动作。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
”小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。“
5、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。请其他幼儿来欣赏并学习。鼓励大家要象他们一样大声、大胆地进行表演。并评选出最佳小演员。第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”上次我们表演了2个游戏，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？“
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
11月份游戏主题：白雪公主
一、活动目标
1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。
3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
二、活动准备：
1、白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰
2、道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。
三、活动过程
第一次指导：
1、以指偶表演引入：
”还记得上次老师讲过的《白雪公主》的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？现在老师再表演一遍给大家看，小朋友们也可以小声地跟老师讲故事。“
2、请幼儿思考：i.要怎么表现白雪公主的善良美丽？ ii.要怎么表现王后的狠毒？
3、请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。
4、请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可以怎样来表演？
5、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
6、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
7、引导幼儿分组进行表演。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
8、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色应如何扮演，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
9、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出
第二次指导：
1、以评价上次游戏情况引入。
”上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？“
2、出示头饰，与幼儿一起再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。(3)要爱护玩具，游戏后主动收拾玩具。
4、幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。
5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。
6、游戏结束，讲评：
（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。（2）请个别表现较好的幼儿上来表演。
（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。
第三次指导：
1.与幼儿共同回忆故事内容引入，”大家还记得《白雪公主》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。“
2、请个别幼儿上来表演，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。
（2）可自己创编合适的故事情节。
4、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。
5、游戏结束，讲评：
（1）请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。
（2）评选出最佳小演员。
（3）鼓励幼儿在表演时可创造性地发展故事情节。
第四次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。”最近我们班的小朋友在表演时都有了一定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？“
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。(1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。(2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第五次指导：
1、组织幼儿回忆上次游戏情况,引入本次游戏。
”上次我们大家玩了个什么好玩的表演游戏呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“
2、请幼儿上来说说，并表演一个自己喜欢的片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
(1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。(2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第六次指导：
1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。
”上次我们表演了《白雪公主》，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？"
2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。
3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。
4、启发幼儿按意愿提出游戏主题，选择游戏场地。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。（2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。
5、提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。（3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。
6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。
7、游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。
（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。
第四篇：大班表演游戏
大班表演游戏
◎表演游戏：白雪公主
游戏总目标：
1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话
2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏
3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏
4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话
5、会使用道具，并尝试简单的场景布置.第一次游戏：白雪公主
（一）游戏目标：
1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。
2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。游戏准备：
物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。游戏过程：
1、“出示白雪公主头饰”引题。
2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。）
3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。（1）用皱纹纸做树。（2）用电光纸做裙子。（3）用纸箱做小矮人的家门。
4、提出游戏要求：
（1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。
（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。
（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。
（2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。
（3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。
6、整理游戏材料，进行评价：
师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：
《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。
存在的问题和对策：
问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。
原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。
问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。
◎表演游戏：白雪公主 第二次游戏：白雪公主
（二）游戏目标：
1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。
2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备：
1、物质准备：
（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：
1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。
2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。
3、提出游戏要求：
（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。（3）不打扰邻组幼儿的游戏。
（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。
4、幼儿自由协商角色和游戏主题。
5、布置场地，分组游戏。
师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。
6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。
7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。
观察与反思：
在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。
存在的问题和对策：
问题1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。
原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。问题2：游戏的场景布置比较乱。
原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。
◎表演游戏：白雪公主 第三次游戏：白雪公主
（三）游戏目标：
1、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演
2、能利用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：
1、物质准备：
（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：
1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。
2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《白雪公主》，教师讲解其中的注意点。
3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。
4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。
（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。
（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。
（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。
5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与反思：
在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。存在的问题和对策：
问题 1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。
原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响
到其它组幼儿的表演。
对策：鼓励幼儿大胆自制游戏道具，在新游戏结束后幼儿能自由选择材料表演旧游戏。、问题2：个别幼儿出现了与故事内容不一致的情节，引起了其他幼儿的争议。原因：一些幼儿不满足于故事的情节，出现了创编故事的情节。对策：引导幼儿共同续编故事，丰富故事情节。
◎表演游戏：白雪公主 第四次游戏：白雪公主
（四）游戏目标：
1、能大胆地续编故事，并根据创编的情节大胆地表演。
2、能分类整理好游戏材料材料和道具。游戏准备：
1、物质准备：
（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
鼓励幼儿大胆地续编故事。游戏过程：
1、请个别幼儿说说自己续编的故事。
2、分组进行表演游戏。
（1）提醒幼儿先商量、续编好故事再进行表演。
（2）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。
（3）重点启发幼儿表演王后还能用什么方法欺骗白雪公主。
3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。观察与反思：
在本次活动中幼儿的协商、合作能力得到了进一步的提高，在表演游戏之前，幼儿小组之间都能围坐在一起，一起讨论、改编故事的情节，并讨论如何表演才能更加生动。有了这个基础，在接下来的故事表演中，幼儿之间有了更多的默契，仅管他们在表演中不断会发生碰撞，有一些小争吵、小问题，但都能很快在商量中结束，游戏进一步地开展起来。在游戏中，感觉孩子们成长了，进步了。
游戏小结
《白雪公主》这个故事深受幼儿喜爱，故事中人物明显的性格特征吸引着幼儿，幼儿喜欢善良的白雪公主、七个小矮人、猎人，不喜欢坏心肠的王后，能用不同的语气、表情、动
作来表现人物的特征，游戏中幼儿学会了协商、讨论、分工合作，能力强的幼儿带动了能力弱的幼儿，使大部分幼儿都乐于参与表演。
经过四次的表演，幼儿对角色的理解已经比较深入，在本次活动中，大部分幼儿续编了王后欺骗白雪公主的部分，创编的部分都相当精彩，其中大部分幼儿都把故事改编成白雪公主识破了王后的计谋，没有再次被欺骗，有的小组还把故事改编成：白雪公主在七个小矮人的帮助下将计就计，让王后吃到了有毒的苹果，幼儿在改编故事中体验到了创造性表演的乐趣。
◎表演游戏：狐狸看仓库
游戏总目标：
1、能大胆地用语言、动作和表情表现文学作品，有表演欲望和自信心。
2、在游戏中能与同伴协商、分工合作使用合适的材料布置场景和装扮角色。
3、会自主选组，并尝试共同解决游戏中的问题，参与问题的探讨。
4、乐意遵守游戏规则，爱护各种游戏材料，并按规定方式取放。
5、从故事表演中懂得做人要廉洁，不贪图不属于自己的东西。
第一次游戏：狐狸看仓库
（一）游戏目标：
1、熟悉故事，掌握狮子大王和狐狸的对话以及出场顺序，喜欢表演游戏。
2、能根据故事的需要，分工合作寻找合适的道具和材料装扮角色和游戏情景。
3、尝试用适当的方式解决游戏中角色的分配问题并懂得做人要廉洁的道理。游戏准备：
1、知识经验准备：熟悉故事《狐狸看仓库》内容及角色间的对话，学习复述故事。区域活动——在语言区投放《狐狸看仓库》的故事指偶，让幼儿学习讲故事表演。
2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具等。游戏过程：
一、出示头饰及道具，激发幼儿表演的兴趣。
师：“看，这是什么？猜猜我们今天要表演什么游戏呢？”
二、引导幼儿复习回忆故事中的角色对话，师启发幼儿用不同的语气来表现狮子大王、狐狸的不同形象。
三、请一组能力强的幼儿进行示范表演，启发表演鱼和肉的幼儿创编表演动作。（教师引导幼儿进行评价）
师：“谁表演的好？为什么？”
四、介绍提供的游戏材料，商讨游戏程序。
1、介绍提供的材料及各组游戏的场地、主要游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡
师：“今天我们的游戏分五组进行，我给大家准备了游戏的一些材料，这些你们都可以到第一组、第二组、第三组、第四组、第五组使用，那么我们应该怎么游戏呢？
2、明确游戏的程序。
师：小朋友要先选择小组，同一组的孩子要取材料一起布置游戏场景；接着商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩，最后收拾好玩具。
五、幼儿游戏，教师观察指导。
1、提出本次游戏要求。
（1）要根据故事中的材料，一起合作协商布置场景和装扮角色。（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）爱护游戏材料，游戏结束后，要一起收拾。
2、幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。
（1）教师参与游戏，重点指导每组游戏中场地的布置及角色的对话出场。
（2）提醒幼儿游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩。
六、交流分享、讲评。
师：“今天游戏，你们是怎样一起布置游戏场景？” “你扮演了故事里的哪个角色？你是怎么扮演的呢？” 观察与反思：
《狐狸看仓库》是幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事中告诉了一个道理，做人要廉洁，如果顶不住眼前的诱惑，就会失去未来的幸福，就像狐狸一样，就为了偷一条小鱼，不仅失去了看守员的工作和奖励，还失去了别人对他的信任，我们一定要得到狐狸的教训，做人要廉洁！游戏中观察孩子们基本了解故事的内容，集体表演时基本能讲出狮子大王和狐狸的主要对话，以及出场顺序。
存在的问题原因以及对策：
问题1：分组表演时，表演狮王和狐狸的小朋友常忘了说什么而停在那想，表演鱼和肉的小朋友也没有配合表演好，影响了表演。
原因：幼儿对故事中人物的理解不够深入，表现力不够强。
对策：帮助幼儿进一步熟悉故事，理解故事的内容，通过其他活动学习扮演故事的小动物。
问题2：幼儿在分组打扮自己时，有几组出现争吵，他们在争抢小动物的道具。原因：提供的狮子和狐狸的服装道具太少了。对策：启发幼儿用协商、轮流的方法扮演狮子和狐狸。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第二次游戏：狐狸看仓库
（二）活动目标：
1、进一步掌握狮子与狐狸的对话，能够把狮子威风的语言、表情和动作表现出来。
2、尝试用半成品布置场景，解决游戏中出现的问题和困难
3、能与同伴完整地进行表演，体验表演的快乐并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：
1、知识经验准备： 已经学充分熟悉《狐狸看仓库》的故事。
2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：
一、播放“狐狸看仓库”精彩录像，激发幼儿的表演兴趣。
师：“这是去年大班小朋友表演《狐狸看仓库》的录像，你们觉得他们表演的好吗？（引导幼儿从狮子王和狐狸的语气、动作、鱼和肉的动作等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。
二、出示箱子、积木、花草等引导幼儿说说怎样利用这些半成品布置环境？
三、提出游戏要求：
(1)布置仓库的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。
（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”玩，最后收拾好玩具。
(2)游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
四、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
1、指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。
2、指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。
3、指导幼儿按正确方法收放游戏材料。
五、收拾整理游戏材料，进行评价：
师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：
此次活动大胆地让幼儿对故事中角色的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论
中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。在装扮角色时，个别孩子能用一些废旧材料来替代花和其它道具，看来孩子们初步学会了自己动脑筋想办法。在区域中继续投放相关材料让幼儿学习动作和表情等。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：角色对话的连贯性、动作表现比上次有所提高、但是角色的语气神态表现不够。原因：幼儿的表演技能有待提高。
对策：提供视频让幼儿观看，感受不同角色的语气、语调、神态等。问题2：鱼和肉指表演动作整个剧情角色互动不够。原因：表演鱼和肉创意行为不够。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第三次游戏：狐狸看仓库
（三）活动目标
1、能大胆地用表情、动作、声调变化等表现出狮子威风狐狸的贪心等特点。
2、能大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。
3、自主选择角色，坚持与同伴共同合作丰富游戏场景。
4、学会解决游戏中出现的问题并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：
1、知识经验准备：讨论——引导幼儿协商解决游戏场地及材料争抢问题。
2、物质准备：幼儿制作的道具：栅栏、树、花等。狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：
一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像以讨论角色特征引入。
师：“当狮子出场的时候，它说什么？它的动作是什么样的呢？”“狐狸带着狮子检查仓库时说了什么做了什么？“狮子为什么不让狐狸看仓库？它说什么？”再来看看我们小朋友表演的。
二、播放游戏
（二）时教师拍摄的幼儿表演“狐狸看仓库”的录像，引导幼儿进行对比。
师：“你们觉得哪组表演的好？好在哪里？”（引导幼儿从场景布置，角色分配、对话、连贯性、动作语气方面去评价）与去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？
三、介绍游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡，表演完狐狸看仓库可以选择后两种旧游戏
四、幼儿自由分组，教师观察指导。
1、提出要求：
（1）游戏时，小朋友要表现出狮子王威风和检查工作认真严肃、狐狸的贪心的表情动作。
（2）大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。
（3）在游戏中遇到问题时，小朋友可以尝试自己解决或与小伙伴一起解决。
（3）游戏结束后，要把材料归类送回家。
2、幼儿自由分组，教师参与观察指导。
1、重点指导幼儿用自己的动作和语气扮演自己扮演的角色，并进行创造性的表演。
2、提醒幼儿轮换角色表演，并爱护表演材料。
五、听音乐收拾材料、场地，再现式讲评。师：“今天，你扮演了什么角色？你是怎样扮演的呢？” “在游戏中，你有遇到什么问题？”“你是怎么解决的？”
观察与反思：
通过录像完整的欣赏一遍狐狸看仓库，让幼儿更加深入的去讨论角色之间的对话语气神态和动作。此次，在角色的对话上和动作表现方面提升了很多。在游戏结束后，幼儿能够快速的根据大小篮子放表演时的道具和头饰。在上次的基础上，这次幼儿扮演的狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话、动作也创编的不错，进一步丰富了游戏情节。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：个别组的幼儿表演的时候不够认真，开始交换角色表演第二遍就不感兴趣了。原因：有的幼儿角色之间的对话太少，舞台效果不够。
对策：可以增加不同角色出场的音乐，特别是“鱼和肉表演时，能结合音乐配乐表演故事，烘托表演效果，激发幼儿表演积极性。
问题2：幼儿在表演的时候，太吵了。
原因：在分组布置场地的时候，由于栅栏不够，有的一两组是共用一个栅栏。对策：多增加一些栅栏，让每个小组之间隔一些距离。
◎表演游戏：狐狸看仓库 第四次游戏：狐狸看仓库
（四）活动目标：
1、了解不同角色出场的音乐，能结合音乐配乐完整表演故事。
2、能更好地协调同伴及角色间的纠纷，学会自己解决游戏中的各种问题。
3、爱护表演服装及道具，懂得轻拿轻放，物归原位。
活动准备：
1、知识经验准备： 欣赏——童话剧《狐狸看仓库》，谈话——引导幼儿爱护自制的服装、道具等材料，出现问题，能利用工具箱中的工具进行修补。
2、物质准备：动物服饰、头饰、钥匙、木鱼，仓库模型、新增箱子、万通板插条等半成品的道具。活动过程：
一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像让幼儿欣赏，重点引导他们了解不同角色出场的音乐
师：“我们来听听狮子王出场是什么音乐？狐狸呢？鱼和肉出场是什么音乐”
二、介绍新增材料的使用。
师：“新增箱子、万通板插条可以做什么？”（围墙、栅栏）
三、幼儿分组游戏，师提出游戏要求：
1、能结合音乐配乐进行故事表演。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。
2、能与同伴合作利用半成品布置场景，并与同伴协商角色纠纷问题。
3、表演完“狐狸看仓库”可以选择“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”两种游戏进行表演。
4、能爱护服装及材料，轻拿轻放，物归原位。
四、幼儿游戏，教师以观众身份参与，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
1、指导幼儿合理、创造性使用半成品来布置环境。
2、重点指导幼儿能按照角色出场的音乐，结合音乐完整表演故事。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。
3、提醒幼儿爱护表演服装及道具，轻拿轻放，物归原位。
五、播放音乐，结束游戏，进行评价。
可结合幼儿表演时拍摄的照片，录像来评价。
师：“今天你和谁合作表演？”你觉得谁表演的最好？发生了什么问题？怎样解决？” 观察与反思：
这次配乐表演效果还不错，它给角色出场一个提示的效果，在表演中运用的道具有的是幼儿和爸爸妈妈一起制作的，有的是幼儿自己制作的，幼儿在游戏中用着自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，乐于用这些道具装扮自己。这次游戏孩子们有了很大的提高和进步，创造性也得到了进一步的提高和发展。主要是同伴之间遇到问题，互相协调的能力有了很大提高。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：各组表演要同时进行下才能一起配乐表演，也给幼儿自由表演带来限制，还是要一组提供一个播放器，那样又会造成声音的杂乱？
原因：每个区域隔的太近了。
对策：几个游戏穿插着玩，减少几个区同时放音乐。问题2：幼儿在表演的时候遇到问题一直争吵。原因：缺乏解决问题的能力。
对策：让幼儿遇事多动脑筋思考，教师并给与肯定。
游戏小结
幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出角色的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 游戏总目标：
1、熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。
2、能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添 变动，进行创造性的表演。
3、能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。
4、懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。
5、能对游戏开展的情况进行简单合理的评价，并针对情况提出下一次游戏的改进方案。
第一次游戏：小蝌蚪找妈妈
（一）游戏目标：
1、学习角色间的对话，了解相关动物的外形特征。
2、能友好协商选择角色进行表演，感受与同伴游戏的乐趣。
3、收拾材料整理场地。游戏准备：
1、知识准备：让幼儿理解故事的内容，并能复述故事的主要情节。
2、物质准备：
（1）、头饰：青蛙、鸭、鱼、乌龟、鹅（2）、场地布置：大池塘 游戏过程：
1、复述故事《小蝌蚪找妈妈》，帮助幼儿回忆故事主要情节。
2、了解角色间的对话，进一步了解动物的外形特征。（1）小蝌蚪的妈妈是谁？它们找妈妈的过程中都遇到了谁？
（2）小蝌蚪对鸭妈妈（鱼、乌龟、鹅）说了什么？鸭妈妈他们又是怎么回答小蝌蚪的？
3、提出表演要求：
（1）说对话时声音要响亮、语言要清楚、讲述要完整。（2）在选择角色，交换头饰时，同伴之间要友好协商。（3）游戏结束后要自觉收拾和整理游戏材料。
4、幼儿自由分组表演。教师关注并及时记录幼儿表演情况，适时指导。
（1）指导幼儿按故事中的顺序出场，并说清各个角色的对话。
（2）观察幼儿在游戏中能否能通过协商来解决游戏中的纠纷和出现的问题。
5、游戏结束，提醒幼儿又快又好的收拾材料。
6、教师着重讲评能通过动作来表现动物形象特点的小朋友。
（1）师：今天你扮演了什么？你觉得得今天你们组的游戏开展得怎么样？（2）讨论：怎样把小蝌蚪扮演得更加生动？你有什么好的建议？ 观察与反思：
《小蝌蚪找妈妈》这个故事对于幼儿来说已经非常熟悉了，孩子们在活动前反复地听故事录音，并利用手偶等进行了表演，在这次活动中仅管是第一次表演，但有很多孩子已经表现得很自信。他们能大胆地利用自制和收集到的材料装扮自己、布置场地，分组表演。
存在问题及其原因与对策：
问题1：表演小蝌蚪的幼儿比较多，愿意表演其它角色的幼儿较少。
原因：小蝌蚪的角色数量设置得比较多，吸引了能力弱的幼儿大胆地参与，而且小蝌蚪活动的空间比较大，每次说的话都差不多，难度不大，相对来说其它角色的语言更有难度。
对策：再次开展语言活动，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。
问题2：小蝌蚪活动的空间太小。
原因：由于场地上设置的池塘很小，再摆上了荷叶、小蝌蚪的活动的空间就变得很小了。对策：通过与幼儿一起讨论，大家觉得把六组合并成三组，扩大表演的场地，把荷叶直接贴在地上，这样池塘就变大了。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第二次游戏：小蝌蚪找妈妈
（二）游戏目标：
1、能记住鸭、鱼、乌龟、鹅的出场顺序和语言，大胆配合动作、表情进行表演
2、能相互帮助穿戴好服装和头饰，有合作学习的习惯。游戏准备：
1、知识准备：在语言活动中，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。
2、物质准备：幼儿自制作的青蛙、乌龟、鱼、鸭子、鹅的服饰或道具。游戏过程：
1、介绍上次表演《小蝌蚪找妈妈》时的游戏情况，并组织幼儿讨论：小蝌蚪游泳用什么动作来表示。
2、提出游戏要求：
（1）要认真、大胆表演，用合适的动作、声音去表现故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出场顺序进行表演，暂时还没轮到表演的幼儿应在一旁安静等待。
3、幼儿分组游戏，教师巡视。
（1）、观察幼儿能否运用不同的语言、动作、表情来扮演各种小动物。（2）、引导幼儿学会协商、轮流扮演角色。
（3）、重点观察幼儿在表演过程中动作的创新性。
4、问题：“小蝌蚪变成了小青蛙了，它的心情怎么样？如何表现小青蛙快乐的心情？” 观察与反思：
经过在活动前开展的语言活动，幼儿针对小动物说的话进行讨论，并用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。这些图式贴在了每小组的墙面上，活动前孩子们都可以看一看，这样，孩子们很容易记住了这些小动物的出场顺序和所说的语言，这次活动的重点是让幼儿配合上语言、动作、表情进行表演，幼儿在这方面的能力有所提高。
存在问题及其原因与对策：
问题1：在小蝌蚪找妈妈的时候，一些小动物说完话就没事做了。
原因：相对小蝌蚪的角色来说，其它动物的语言很少，说完话就没事做了。对策：与幼儿一起讨论，丰富这些角色的故事情节。
问题2：小蝌蚪在与动物妈妈们说话时不够有礼貌，只是匆匆地说完话就走了。原因：幼儿还不能投入地参与表演中。
对策：播放幼儿表演时的录相，与幼儿一起讨论，怎么表演才更好。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第三次游戏：小蝌蚪找妈妈
（三）游戏目标：
1、能大胆地创编故事的内容，丰富故事情节。
2、能大胆地运用语言、动作、表情投入地表演。游戏准备：
物质准备：头饰、服饰、音乐磁带，录音机。
知识准备：选取已经学过并且比较欢快的乐曲《小青蛙回家》。游戏过程：
1、播放音乐《小青蛙回家》，引入游戏。
2、请一组幼儿上来表演，让其他幼儿观看后作出评价。
（1）上次游戏时小朋友提出用音乐和跳舞的形式来表现小蝌蚪变小青蛙的快乐心情。现在我们一起试一试：配上欢快的音乐和舞蹈动作后的表演游戏会有不同效果吗？
（2）请一组幼儿表演（故事最后一段配上音乐）。
（3）提问：故事最后一段配上音乐后，你觉得怎么样？你还有什么更好的建议？
3、提出游戏要求：
（1）在表演的时候要动脑筋，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性的表演不同的角色。
（2）要爱护头饰、服装等道具，录音机、磁带轻拿轻放，结束后有序地分类整理场地。
4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿合作表演情况。
5、讲评：你在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》的过程中，有什么好的地方和不足的地方吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法与观点）
6、抛出问题：小朋友对表演道具还有什么要求吗？你希望再增添一些什么材料？ 观察与反思：
在本次活动中，幼儿已经能较熟练地掌握故事情节，能有序地出场表演，大部分幼儿已经不需要借助图式进行表演。活动前幼儿讨论创编了很多关于小动物们跟小蝌蚪说完话后的活动和对话，这样，很多幼儿不再无所事事，他们之间有的做游戏，有的帮助小蝌蚪找妈妈，丰富了游戏的情节。
存在问题及其原因与对策：
问题：创编小动物们跟小动物说完后一起玩游戏的幼儿声音很大声音，影响到了小蝌蚪 的表演。
原因：这些小动物的人数多，而且玩起游戏来很兴趣，就控制不住音量了。
对策：各小组分别展示自己创编的部分，让幼儿说说哪组表演得好，通过对比，进一步引导幼儿注意表演时的常规。
◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第四次游戏：小蝌蚪找妈妈
（四）游戏目标：
1、能充分利用周围的材料合理布置游戏场地。
2、主动、愉快地与同伴合作游戏，增强自己的表现力和自信 心。游戏准备：
经验准备：引导幼儿欣赏童话剧，引导幼儿感受剧中演员们生动的语言及夸张的动作。并请表演得好的一组示范。
物质准备：丰富游戏环境，增添一些荷花、水草等辅助材料。游戏过程：
1、为幼儿提供游戏材料，并请个别幼儿示范布置《小蝌蚪找妈妈》的游戏场景。提醒幼儿在布置场景前，要先和同组的小朋友一起商量后进行布置。
2、注意事项：
（1）今天你想参加哪个游戏的表演？
（2）表演过程中应该注意从表情、动作以及情节等方面能有创新。
3、幼儿分组游戏，教师观察指导。
（1）指导幼儿用合适的材料合理布置表演游戏场地。（2）鼓励幼儿克服困难，重点指导幼儿合作学习。
4、游戏结束，评价：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 观察与反思：
在本次游戏中，创编小动物们帮助小蝌蚪一起找妈妈的小组较多，他们一起合作表演，带动了能力弱的幼儿的，他们也积极地参与活动，最后幼儿还创编了找到妈妈后，小蝌蚪们变成了小青蛙，跟小动物们一起快乐地做游戏。游戏的情节非常丰富，也更加有序了。
游戏小结
《小蝌蚪找妈妈》的故事仅管比较长，但由于故事中的语言有较多的重复，深受幼儿的喜爱。现在的孩子已经不满足于故事的表演了，他们喜欢创编，喜欢合作，创编后的故事在情节上更加的丰富，语言也更加得优美。大班的幼儿在表演能力方面有了更多的创意，如：吴欣凌当小蝌蚪，但她给自己的头上戴上了花环，其他小朋友看见了，说：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得这么漂亮。”而吴欣凌却说：“我是小蝌蚪姑娘，我喜欢打扮，我要把自己打扮得漂亮点，因为我觉得小蝌蚪黑乎乎的，太难看了。”于是，在她的带领下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。这样的创意，让游戏更加有趣，也更有了创意。
◎表演游戏：森林之王
游戏总目标：
1、理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。
2、根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。
3、用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。
4、学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。
第一次游戏：森林之王
（一）游戏目标：
1、理解故事内容，体会角色的性格特征，并学习角色对话。
2、激发想讲、敢讲、想学的愿望，并能大声地表述。游戏准备：
物质准备：
1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。
2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。
知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。游戏过程：
一、谈话引题
二、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听
三、师和幼儿讲述故事
四、讨论：
1、森林发生了什么事？
2、狮子是怎样对小动物？
3、大象是怎样帮其它动物？
五、让幼儿把讨论的结果告诉大家。
六、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。
七、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。
八、小结幼儿的活动情况。观察与反思：
在游戏过程中孩子们都能愉快地参与游戏，而且在区域活动中继续熟悉了故事的情节及故事中的对话，所以在本次游戏中幼儿能较完整、连贯地表演，在表演时能按故事角色的出场顺序，表现得挺大胆，自信，加上在游戏前和爸爸妈妈一起制作了表演和道具，幼儿表演起来更加投入，表情更丰富了，表演的积极性非常高，并能用这些制作的材料来装扮自己。
存在问题及原因与对策：
问题1：幼儿表演时只顾着记忆对话，而山狮子、大象、猴子、野鸡等的动作和形象却不知怎样表现出来，动作表演差不多都是一样的。
原因：幼儿在游戏时注意力放在对话上，忽略了动作的表现，对策：引导幼儿一起讨论交流要用什么样的语气来表现相关动物不同形象的性格特征，在此基础上积累用肢体动作表演经验。
◎表演游戏：森林之王 第二次游戏：森林之王
（二）游戏目标：
1、能用表情、动作、语气来表现自己所扮演角色特征。
2、遵守游戏规则，愿意主动和同伴协商，选择自己喜欢的角色进行扮演。
3、能自觉、迅速地收拾整理好游戏材料。游戏准备：
1、知识准备：进一步了解角色的性格特征。
2、物质准备：（1）、服饰：大象、狮子。（2）、场地布置：泥 沼。游戏过程：
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
二、回忆上次游戏时出现的情况：
幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征。
1、音色、语调
（1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。（2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。
2、动作
（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
四、提出本次活动的要求。
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。
3、爱护游戏材料，不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏，教师指导。
1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。
六、评价及小结。
1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
2、教师小结。观察与反思：
在这次表演游戏中，幼儿的动作、语气、语调上表演技能提高了很多，特别是表演狮子和大象特别的形象生动。游戏中，幼儿能合作合作商量布置场景，轮流扮演角色。
存在问题及其原因与对策：
问题1：布置场景和装扮的时间太长了，很多小朋友喜欢的角色都还没来得及演。原因：个别幼儿不能很好地进行合作轮流扮演角色，能进行合作布置场景。
对策：在下次游戏中，启发引导幼儿如何提高布置场景和装扮的效率，以及要求孩子在游戏过程中合理安排时间。
◎表演游戏：森林之王 第三次游戏：森林之王
（三）游戏目标：
1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。
3、培养表演欲望和自信心。游戏准备： 增添补助材料。游戏过程：
一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求：
1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏
2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。
3、与同伴协商分配游戏角色。
二、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。
1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。
2、共同协商并分工布置游戏场景。
3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4、演好后共同收拾游戏材料，道具。
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。观察与反思：
在这次表演活动中，幼儿们能够很投入的表演，也能比较生动地表现出相关动物语言、动作，表情。他们商量分配的角色，在布置和装扮的时间问题上也得到了解决，游戏中每组幼儿都能互相配合，游戏结束后，他们也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戏孩子们可以合理的加一些自己的故事情节，进行创新的表演。
存在问题及其原因与对策： 问题1：故事情节不够丰富。原因：教师没有引导幼儿创新表演。
对策：在下次游戏中，教师要引导幼儿如何进行创新表演。
◎表演游戏：森林之王 第四次游戏：森林之王
（四）游戏目标：
1、创编故事清洁，完整流畅地进行表演。
2、培养独立解决困难的能力。游戏准备：
物质准备：头饰：增添各种动物头饰。
环境创设：大树、小树、蘑菇、小河、结构游戏制作的半 成品。游戏过程：
一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：
1、能大胆地创编故事情节。
2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。
3、继续培养幼儿等待得意识。
二、幼儿游戏，教师指导。
1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。
2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3、提醒游戏保护游戏材料。
三、游戏结束，并评价。观察与反思：
教师以丰富游戏情节和增添游戏材料的方式来调动幼儿参与表演的积极性，收到了显著的效果。幼儿基本上都能综合运用语言、动作和表情来表现出自己所扮演的角色特征。在没有轮到自己表演时，他们自由选择合适自己的游戏材料进行表演，这样一来，每个幼儿都有自己的事情做，避免了无所事事的现象。
游戏小结
幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。经过四次游戏，幼儿对《森林之王》的故事内容有了更进一步的了解，能感受故事情节。每一次游戏，幼儿的表演水平都有很大的提高，这得益于他们在领域活动、区域活动中的经验积累。当孩子们不敢尝试“主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中做到“玩得开心，玩有所得”，教师就要用 “童眼”去观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。
第五篇：大班故事表演
大班故事表演
设计意图：
音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事，孩子们熟悉故事的内容，对故事中充满戏剧性的情节感兴趣，而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性，表演起来具有一定的挑战性，因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此，我改编了故事《皇帝的新装》下半部，并节选了与故事情节相匹配的音乐，鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间，达到音乐与表演的统一。活动目标：
1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》，并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。
2、在活动过程中，充分享受情节表演带来的乐趣，并能从中得到诚实教育。重难点：能随着音乐情绪和形象合拍的表演。活动准备：
1、活动前幼儿了解故事的前半部。
2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅 活动过程：
一、配乐故事
幼儿围坐成半圆，执教老师面对幼儿坐下。
1、教师：上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服，皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢？下面的故事就藏在音乐中，请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉
（这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色的讲述故事，并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。）
2、教师：皇帝穿上了新装后，发生了什么样的事情呢？ 幼儿：皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他，皇上很害怕发抖了。
3、教师：大臣怎样表现的？ 幼儿：大臣来奉承皇上衣服真好看。
（目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点，为表演作铺垫。）
二、设计动作
4、教师：今天，我们就来表演这个故事，我们先来给皇帝设计动作： 〈1〉教师：现在，你们就是小皇帝，让我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼儿1：头仰得高高的很高傲。幼儿2：小嘴撅得高高的也很高傲。幼儿3：掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。幼儿4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。
幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。
〈2〉教师：皇帝穿上了新装来到了大街上，他是怎样转动身子的？怎样扭腰的？皇帝展示着自己的衣服，每个皇帝展示动作都是不一样的，谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。
在老师的语言引导下，幼儿结合自己已有的生活经验，将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。
〈3〉教师：下面，我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事，幼儿表演〉
（幼儿通过倾听老师生动的讲述，在老师形态语言提示下，进行着创意性的模仿学习。）
5、教师：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣们是怎样表现的呢？他们说了些什么？
幼儿1：大臣们奉承皇帝。幼儿2：大臣们拍手奉承皇帝。幼儿3：大臣们翘着拇指奉承皇帝。幼儿4：大臣们还说：“天啊！多么好看的颜色，多么漂亮的花纹，皇帝的衣服真是太漂亮了。〈1〉教师：你们现在就是大臣了，它们是怎样挥动胳膊和手的？请幼儿表演〈个别、集体〉。此时，幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现大臣们奉承皇帝的样子。
〈2〉喜欢奉承的大臣们听到了音乐，他们奉承得就更来劲了，请幼儿听音乐表演。
（在这段表演中，教师采用了师生互动的形式，由老师扮演皇帝，用激情带动孩子，给扮演大臣们的幼儿一种情绪上的激荡，让幼儿马上进入到表演的情境中。）
6、教师:这时谁又跑过来了？ 幼儿：小孩。
教师：一个小孩跑过来他是怎样看皇帝的？ 幼儿1:转着圈看。
幼儿2：从上往下看，又从下往上看。教师：她的眼睛怎样？ 幼儿：她的眼睛越睁越大。
教师：谁能和我比一比，看谁的眼睛越睁越大。（这种竞赛式的教学马上引起了幼儿的共鸣，这也是他们喜欢的一种形式，他们跃跃欲试想来试一试，活跃了课堂的气氛。）教师：小孩喊了一句什么话？ 幼儿：丢人，真是太丢人了。老师：为什么说皇帝丢人呢？ 幼儿：因为皇帝什么也没有穿。
老师：那用什么动作来表现小孩取笑皇帝呢？ 幼儿1：用手指着脸蛋羞羞羞。幼儿2：小孩捂着嘴取笑他。
〈1〉教师：谁能表演的更形象一些？〈个别幼儿〉
幼儿探索与设计各种取笑的动作，在老师的语言提示下，个别幼儿示范着不同的取笑动作。〈2〉教师：我们随着音乐来表演一下。
（在这段表演中，教师再次来到孩子中间扮演皇帝，做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）
7、教师：这次的皇帝还高傲吗？ 幼儿：皇帝听了小孩的话有点发抖。教师：他是怎样表现的呢？ 幼儿1：皇帝的脑袋和腿直颤。
幼儿2：皇帝抖得站不住倒在了地上，趴在地上还哆嗦。幼儿3：皇帝把眼睛捂上了害怕看见人。
教师：我们一起听音乐来表现小孩取笑皇帝，他发抖的样子。（通过与第一次高傲的皇帝相比较，使幼儿了解现在的皇帝与高傲的皇帝他们之间明显的不同之处，在表演过程中大大提高了幼儿的体验深度，开阔了思路。）
8、教师：皇帝害怕后又是怎样想的呢？
幼儿1：皇帝又一想，我必须把游行大典进行完呀。幼儿2：皇帝变得更高傲起来。
教师：高傲的皇帝又开始展示他那谁也看不见的衣服，我们一起听音乐来表现。结合第一次的经验，孩子们将这次高傲的皇帝表现得淋漓尽致。
9、教师：看到皇帝自欺欺人，小孩的笑声更大了，它是怎样取笑皇帝的，谁能用动作表现一下。
幼儿1：小孩双手捂着肚子笑。
幼儿2:小孩屁股坐在地上双手拍着地笑。
幼儿3：小孩捂着肚子在地上打着滚取笑皇帝。
（本环节采用了生效的效果，通过小孩的笑声去带动幼儿、激发幼儿想象，给幼儿更多的表现机会，达到幼儿之间的相互影响和学习。）（在设计动作的过程中，教师的身份是随着活动的进行而不断调整和转换的。采用了分段式教学，按照故事情节分段欣赏音乐分段教学。首先，教师用激情带动幼儿，通过带领幼儿感受音乐进入到所表达的情景。其次，通过多样性的示范激发幼儿创造的欲望，从而提高幼儿体验的深度，开阔了他们的思路。再则，通过互换角色做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）
三、听音乐，完整的表演。
教师与幼儿一起回忆故事中角色的安排及先后出场的顺序。教师：故事中谁先出来了？ 幼儿：皇帝。
教师：什么样的皇帝？ 幼儿1：高傲的皇帝。
幼儿2：爱穿新衣服的皇帝。教师：接着谁又出来了？ 幼儿：大臣。
教师：是什么样的大臣呢？ 幼儿1：喜欢说好话的大臣。幼儿2：艾奉承的、说谎的大臣。教师：谁又跑来了？ 幼儿：诚实的小孩。教师：他跑来做什么？ 幼儿：小孩取笑皇帝。
教师：那这次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表现还一样吗？ 幼儿：不一样。
教师：那这次的皇帝是怎样表现的？ 幼儿：他害怕、发抖了。
教师：可是，皇帝又一想必须将游行大典进行完呀，于是他变得更高澳起来。（在对整个故事进行完整表演时，教师首先将音乐中的多元变化与故事中的角色变化相匹配，使幼儿感受和理解完整的音乐形象，将故事情节融入到音乐中进行创造性的表演。）
四、分角色表演。
教师：老师给小朋友每人一次表演的机会，穿上你们亲自制作的衣服来分角色表演故事。（幼儿自选角色，培养幼儿自主合作意识）在这次表演中，教师不参加任何指导性语言，退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演。（在此环节中教师要及时地退出，教师的角色要从合作者转移到观察者的身份上来，在幼儿创造和表现的过程中，做到眼里有孩子和孩子的表现，为最后的总结提升和有效引领打好基础。）
五、教师小结：
我们今天学会了用动作来表现皇帝穿上了新衣进行游行大典这段故事，你们表演得很好，在下次活动中，我们要将整个故事表演一下，希望你们有更精彩的表现。（教师的总结是将幼儿的表现条理化、有效化。）
综合点评：
音乐戏剧表演《皇帝的新装》是一个音乐戏剧表演系列主题活动。在这其中，幼儿历经听故事、讲故事、编剧本、制作服装、合成音乐、组合音乐故事表演，将多领域教学巧妙融合。本次活动是主题活动的尾声部分，是将故事的结尾部分进行组合表演的部分，也是精华部分，是将过程中的活动的综合展示。
1、活动环节清晰，目的明确。
在本节活动中，教师分四个层次进行，第一层次是回顾，明确今天的主要任务——表演；第二层次：学习表演，有三个环节：
1、明确角色；
2、创编动作；
3、排练，准备表演。第三层次：表演、展示、分享。第四层次：总结。一起讨论，说出“我的发现”各人对本次表演的发现，找出做得好的方面和需要努力的地方，教师帮助幼儿提升，推动下一次的工作，让以后的表演更完善。
2、角色形象鲜明、音乐特点突出。
音乐戏剧扮演的核心是角色和音乐。道具、服装等等都是为角色表演服务的。由于活动中设计的人物形象：皇帝、大臣、小孩，个性鲜明，易于为幼儿所理解，且教师所提供的音乐与角色的表演十分吻合，因此，为幼儿独立、自创、自主的戏剧活动提供了良好的铺垫。在活动中孩子自编自导自演的过程，使他们从以往的歌表演中解放出来，通过理解角色的情感，创编适合的动作、装扮亲手制作的富有个性的服装和道具、投入的表演来特出角色的特征，这一系列的工作使孩子们真正成为了活动的小主人。
3、多领域教育内容巧妙融合。
活动中，幼儿需要倾听故事、理解故事、分析音乐、理解音乐、设计动作、分配角色、表演分享，这需要幼儿的语言理解、表达、音乐欣赏、肢体表现等能力的综合发挥。而皇帝的椅子、镜子、王冠、大臣的兵器以及各角色服装的设计和制作更是将幼儿的美术欣赏、设计与制作能力发挥的淋漓尽致。该音乐戏剧活动体现了幼儿从表演中依次分化出舞台美术、音乐音响、剧本、导演、剧场等戏剧元素，呈现出戏剧艺术的基本特征。
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