白云 教案（合集）

第一篇：白云 教案

大班语言《白云》

活动目标：

1.了解诗歌内容和角色间的相互关系。

2.尝试边听诗歌边排列图片，感受诗歌拟人化、富有人情味的语言风格和优美的语句。活动准备：

1.幼儿在活动前有观察白云变化的经历。2.背景音乐、自制图谱四份。活动过程：

一、出示白云的ppt，引出活动主题。

教师：小朋友，画面上的白云像什么？你见过的白云像什么？鼓励幼儿观察并叙述自己的经验。

二、欣赏诗歌，感受诗歌的特点。

1.教师第一次完整示范朗诵诗歌，初步感受诗歌内容。

师：老师带来一首优美的诗歌，我们一起来听听看，诗歌中有谁？请仔细听，把答案藏在心里。·教师朗诵

·提问：诗歌中有谁？

·幼儿回答，教师根据幼儿的回答及时展示相关内容的课件。·师：太阳公公和风姐姐跟谁在玩呀？它们是怎么玩的？

狮子、白矾、小宝宝到底是谁？ 我们再来欣赏一遍。

2.教师第二次完整示范朗诵诗歌，进一步感受诗歌。·教师朗诵

·提问：它们是怎么玩的？/狮子、白矾、小宝宝到底是谁？ ·风姐姐真是一位神奇的魔术师呀。3.幼儿分4组，边欣赏诗歌边排图谱。

·教师提要求：现在我要考考大家，老师这里准备了一些图片，请小朋友分成四组，边听诗歌边把图片按照诗歌的内容排一排。·幼儿边听诗歌边排图谱。·幼儿检查，看看大家排的一样吗？

·再次欣赏诗歌，边欣赏边纠正错误的地方。·大家看着排好的图谱，念一念诗歌。

三、做游戏“会变的云” 教师讲解游戏规则：幼儿各自扮演“白云”，随配乐诗音乐自由地在天空中飘动，音乐停，“白云”立刻原地停止，并以各种动作姿态表示不同形状的云朵。教师问：“你是什么云？”，幼儿答：“我是狮子云”“我是蘑菇云”等等。

白云

我是一朵白云，轻轻地飘在天空中。

早晨，太阳公公为我洗脸，还为我披上七彩霞衣。

风姐姐会用她柔软的手指为我梳头，还扶着我在蓝天中飘来飘去。风姐姐真是一位神奇的魔术师，她一会儿把我变成凶猛的狮子，在蓝蓝的天空中怒吼； 一会儿把我变成白帆，在懒懒的蓝蓝的天空中航行； 一会儿把我变成小宝宝，和太阳公公快乐地游戏。我是一朵幸福的白云，轻轻地飘在天空中。

第二篇：白云飘教案

22.白云飘

[教学目标] 1.学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“像、抬、尾、根、伸、朝、扑”7个生字。

2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极去发现自然界中的奇妙景象。

[教学重点] 1.学会8个生字，会认7个生字。

2.正确流利地朗读课文。分角色朗读。

[教学难点]

通过体会白云的千变万化，激发学生观察大自然的兴趣，用自己的语言去表达交流。

[教学准备] 马、牛、狮子的图片、两只小兔的头饰、多媒体。

[教学课时] 两课时

第二课时

[教学过程]

一、复习导入

同学们你们看，今天的天气多好，蓝蓝的天空上有白云飘，花儿朵朵对我笑，多美啊！爱看风景的小白兔又来了，我们一起去看什么呢？（出示课题）我们和小白兔一起去看白云之前，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的词语都记熟了没有。你们有信心接受考验吗？ 1.复习词语（1）指明读（2）开火车读。2.同学们生字掌握得真不错！通过上节课的学习，我们知道白云是会变的自由朗读课文第1、2自然段，说一说白云变成什么了？（生回答）白云不仅仅只变成了一匹马，它还在继续变呢！它还会变些什么呢？下面我们继续学习课文的3—5自然段。

二、创设情境，朗读领悟

1.学习第3自然段

（1）有时会像一匹马。瞧，（出示课件）兔兄弟俩坐在草地上看，突然马儿不见了，（课件音效马蹄渐弱）白云变成一头牛。（课件白云变牛，音效牛叫。过渡到第3自然段）

（2）兔兄弟俩高兴吗？从哪知道的？自由读第3自然段回答问题。（指导读出高兴，重点体会“叫”并进行评价）

（3）你看一看这朵云像不像一头牛？哪儿像？（先看图说一说，再看看书中是怎样描写牛的，并对词组进行练读）大家观察可真仔细呀！是呀，这朵白云真的很像牛。难怪兔哥哥会那么惊奇地说-----“真像！”（4）体会兔哥哥的惊奇。（指导朗读兔哥哥的话）

（5）分角色朗读。

2.学习第4自然段

请同学们根据刚才我们学习第3自然段的方法自由学习第4自然段。（通过兔兄弟对话的朗读，找出描写牛儿的句子，说一说从那些词和句子中看出像一头牛。）

（1）同学们读得可棒极了！我们一起去看看这只大狮子吧！（出示课件动画）（2）白云真的像大狮子吗？哪像呢？先自由读第四自然段，再拿出小铅笔把白云像狮子样子的句子，用波浪线划下来。（老师巡视）

师：这朵白云哪儿像大狮子呀？反馈并出示句子——“忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。” 多凶猛的大狮子呀！你们能说说大狮子的动作吗？学生反馈，教师出示词语：“张开大嘴”、“伸出爪子”、“扑过来”。（课件点击变红词语）

师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。（引导学生加上动作读，体会动词及狮子的凶猛。）

小组读、全班齐读。上台表演读，并进行写作提示。（读演结合让学生通过朗读和表演体会大狮子的凶猛和小白兔害怕的心情）

（3）学生角色体验，感悟语言。

①师：你是兔弟弟，看见白云像狮子，你有什么感觉？“害怕”

师：你是兔哥哥，看到这样一只凶猛的大狮子朝自己扑过来，你怎么想？ “害怕”

②兔兄弟害怕极了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说（出示课件“快跑，快跑！”）---生齐读：“快跑，快跑！”看来，兔兄弟们是真的害怕了，吓得头上直冒冷汗。

兔哥哥，你为什么一把拉起兔弟弟就跑呀？引导体会读句。齐读第4自然段。（指导学生读出大狮子的凶猛和兔兄弟俩害怕的心情。）

同位互读、多方式引导深入体会读句。3.学习第5自然段

过渡：兔兄弟吓得躲进了一个泥洞里，吓得大气都不敢喘一下。

①、过了一会儿，两只兔子悄悄钻出泥洞，朝天上一看，（出示插图）他们看到了什么？（啊，大狮子不见了。）

学生角色体验读，体会高兴的心情，读好句子。

师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀！

②、师：紧张的心情平静了下来，兔兄弟安全了，他们真高兴，一起读！瞧，蓝蓝的天上，只有太阳公公笑眯眯地看着他们呢！重点启发学生太阳公公为什么会笑眯眯地看着小白兔？他会对兔兄弟俩说点什么呢？（让学生充分的发挥自己的想象，与文本进行直接交流）4.回顾前面所学内容

①、现在请同学们把书关上，我们一起来回想一下课文中白云变成了哪些动物？你能按顺序说出来吗？

②、点人回答，老师在黑板上板书，并总结出，天上的白云是千变万化的，这是一种正常的自然现象。

三、思维拓展，口语训练

1.现在，让我们和兔子兄弟一起，看蓝天，看白云，欣赏大自然这美丽的风景吧！（出示图片）发挥自己的想象力，猜一猜图片上的白云像什么？ 2.出示句子：“天上的白云，真像

呀！”

3.引导学生模仿兔兄弟的对话，说说你是从那看出白云像海豚的。

4.让学生进行口语练习。

四、分析字型，指导书写

1.课件出示：“条、角、弟、真、巴、爪” 你能用什么好方法记住它们呢？全班交流。3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、板书设计

22.白云飘

马的图片

白云像 牛的图片

狮子的图片

第三篇：白云飘教案

22、白云飘

一、温故导入：

1、师：同学们，这节课我们继续学习第22课。请大家齐读课题。（生齐读课题）

2、师：现在我们来做个闯关游戏，通关后就能和兔兄弟继续去看云！（生读生字）。

3.师：通过上节课的学习，我们知道了白云是会变的，天上的白云有的像——

有的像——

有的像——指生说。（板贴图片：马，牛，狮子）

4、（课件出示）谁能说说马的样子？（板贴词组）齐读样子、动作的词（评：看来上节的知识掌握的不错）出示课件：闯关成功！

过渡：现在我们接着学习课文的3—5自然段。

二、课文新授

（一）合作学习

1、教给方法，生生互动。

师：用学习第2自然段的方法同桌共同来学习第三自然段。CAI出示第3自然段学习要求。（师读）同桌共同学习（评：刚才在读的时候我发现有同学读出了高兴的语气，我想他一定注意到了“！”）师：第一个目标学习完成了，我们来看看第二目标是什么？（指生读）师：像刚才那位同学，同桌互相读一读

前面的学习同学们完成的非常认真，我相信这个问题也不会难倒你们的，我们一起来挑战一下？ 课件出示第三个目标。（齐读）生勾画，同桌互相说一说。

2、自学展示，训练内化。1）指生反馈。（出示课件勾画的句子）生订正

师：看到同学们能互相学习，老师真为你们感到高兴。下面老师想看看你们学得怎么样了，来考考大家。

2）（课件出示对比图）师：天上的这朵白云像真牛在吃草吗？生答 师：兔哥哥和你们的感受一样？来读一读（读词卡）

师：哪里像呢？（生说后，师将卡片分别贴到黑板上）并相机指导朗读“哎，真像！” 师：哎，真像!来（师指黑板），女生读写牛样子的词（女生读），男生来读写牛动作的词（男生读）师，老师也想和大家一起来读了。我们来读兔哥哥的话吧。我读提示语——（师生合作读）师：请你们赶快看看是谁最先发现了这朵白云的？生答

师：兔弟弟是怎么说的？（课件出示兔弟弟的话并指导朗读）3）朗读展示，多方互动。同桌互相读或齐读，小组读。

比一比，推选读得好的展示，直接分角色朗读，评读 师生互评：高兴地叫，“叫”声调高。“!”抓“真像”，练习动作：抬头瞧啊瞧 扮演读得好的2次，师生合作读（师读提示语）

4）师评：这一段大家读得真好！不仅在语调上读出了感叹号还在神态（你们的表情）上读出来了。

3、小结学法，指导自学：（边说边板书：读、划、说、读。）通过刚才的学习，老师发现同学们不仅能互相读课文，还能按要求画出句子，并能把学过的词运用到说话中，通过“！”读出了自己的感受，你们真棒！

过渡：现在我们按照读、划、说、读的方法来自己学习第4自然段，相信你们只要用心一定能学好的。

（二）自主学习

1、CAI出示第4自然段学习要求。（齐读）自学

2、师：展示一下你们的学习成果

1）出示狮子图，谁来说说狮子的动作？生说，师出示词卡，生齐读 2）感情朗读：做动作，体会动作的运用。（自由读——齐读）（师评：我看到了这是一只凶猛的大狮子；它朝我们扑了过来）

3）师：凶猛的大狮子来了，兔兄弟俩可真害怕呀！（课件出示）谁来读一读大屏幕上的这句话。我们一起来找一找他俩害怕的词句。指生交流

读出害怕。抓“快跑，快跑！”“一把”“躲”语速快、急 指名读（或者互相读）

4）男女生合作读第4自然段。

（三）思维拓展

1、CAI出示图4及文字师说过渡语：过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：生接读。

2、师：太阳公公笑咪咪的。想一想，太阳公公会对兔兄弟说点什么呢？

指名说。1）胆子小2）哥哥会照顾弟弟3）天上的白云是变化的

师过渡：你们说得可真好呀！太阳公公说：蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。让我们飞上蓝天，去看云吧！

三、课外延伸，学以致用

1、欣赏，放松

2、（课件出示，大屏幕上依次出现各种蓝天背景下的白云，最后定格在大象上，出现句式：天上的白云_____。）用我们学过的知识说一说（量词，样子，动作等）

指名说，（师评：学会了使用量词；学着说出了他的样子；观察的真仔细„„）

四、回归全文，小结学法

今天，我们学习了第22课白云飘，知道了在风的吹动下白云会变成马、牛、狮子，我们还看到了海、大象„„我很高兴听到大家读准了字音，读通了句子，更高兴的是你们连一个小小的！都没放过，让我都不自主的跟着你们一起高兴，一起惊喜，一起害怕了！

五、识记生字，指导书写

1、师：糟糕，有几个字宝宝可等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧！

（点击课件，出示生字“角、爪、拉”）

（生齐读生字）

2、师：仔细观察这几个生字，你能用什么好方法记住它们呢？ 指名说——师小结记字方法——齐读生字

3、师：你们真聪明。下面老师写“角“字。

师：请你们像我这样一笔一画地把字写好。黄色练字本打开22页。（师边范写边解说）

4、学生描红写字；师巡视

5、展示，点评

六、总结全文

师：孩子们，课文学完了，希望你们能用好奇的双眼，去发现大自然中更多奇妙的景色。

[板书设计]

22、白云飘

小马状白云图 小牛状白云图

狮子状白云图

读

划

高高的马头

弯弯的角

说

样子

大大的尾巴

细细的尾巴

读

长长的腿

粗粗的腿

动作

奔跑

低着头吃草

张开大嘴

伸出爪子

朝下边扑过来

第四篇：诗歌《白云》小班语言教案

【活动设计】

在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑；云层奇妙的变化让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的变化更加有气士和壮观。在秋高气爽的季节，我喜欢带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝视着瞬间万变、变幻莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马…，这时幼儿想象的翅膀开始飞翔；在乌云密布的时候，我也喜欢让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气势，感受大自然的神奇。《白云》这首诗歌把云的神奇变化，用形象生动的诗歌语言表现出来，非常适合我班幼儿的兴趣，为此我设计了这一活动。

【活动目标】

1、喜欢并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。

3、能从诗歌中体会白云的奇妙变化，丰富和拓展幼儿的想象能力

【活动重点】学习诗歌的格式，掌握诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。

【活动难点】理解诗歌的语言

【活动准备】

知识准备；带领幼儿到户外观察和凝视变幻莫测的白云，感受云在瞬间发生的变化。

物资准备；分级阅读教师和幼儿的用书。

环境准备；幼儿参与运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。

【活动过程】

一、导入部分：

小朋友们，今天老师有一个谜语，请你们仔细听后想不想；猜一猜

身体轻又轻，空中来旅行。

有时像棉絮，有时像鱼鳞。

引出诗歌《白云》。

二、学习诗歌：

1、小朋友说一说云在天空是怎样变化的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么？

2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。

3、提问：图上的云你觉得像什么，鼓励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。

4、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

5、提问：诗歌中都说了云像什么？你觉得想不想？你喜不喜欢这首诗歌？

6、分段朗诵诗歌，教师和幼儿一起朗诵，翻阅教师的大图书。

7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。

三、体验创新和成功的快乐。

1、小朋友除了我们学的诗歌中白云的变化以外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。

2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。

四、结束活动。

小朋友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。收拾图书，整理物品。

活动延伸：

园内延伸将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲述活动。

家庭延伸：请家长带领幼儿去仰望天空，让幼儿感受感知大自然的神奇，展开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。

创新意图

我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇妙变化，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。

第五篇：中班语言两朵白云教案

中班语言两朵白云教案1

活动目标：

1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢

3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

动物图片：《小兔借尾巴》课件。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

1、师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？

2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗？

二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

1、提问并出示图片一：

A、故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节）

B、小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？

2、出示图片二并提问：

A、小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？

B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。

3、出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

4、出示最后一副图，提问：

小白兔怎么了？发生什么事了？兔奶奶和它说什么了？（兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。）

三、重复故事内容，引导幼儿讲述（出示相应动物对话场景）。

A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？

B、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。

四、活动延伸

迁移经验，正视自己

师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找；你喜欢自己吗？喜欢自己身上的什么地方？

引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

活动反思：

在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动，为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

中班语言两朵白云教案2

【活动目标】

1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。

2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动准备】

《两条彩虹》的教学课件。

【活动过程】

1、解读封面

孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗？

请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鲜花、熊）

彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢？一起来看看吧！

2、欣赏故事，理解内容

（1）出示第2面，引导观察。

熊奶奶怎么了？你从哪里看出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）

我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样？现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么？（想要有人陪）

（2）出示3—5面，体验关切之情。

谁会来看熊奶奶呢？教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的是谁？（小）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小是怎么对熊奶奶说的。一起学学。

第二个来看熊奶奶的是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？

师小结：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的？一起学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样？（笑眯眯的）原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。

现在胡教师就是熊奶奶（头饰），谁来对我说一些让我开心的话。

（3）出示第6—8面。

听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的？（听录音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎样说的？青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁？为什么发愁啊？它愁些什么？

你有什么好办法帮助他？（幼儿自由讨论，大胆想象发言）

（4）出示第9—11面。

青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法？为什么要用鲜花呢？

青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）

熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的？这时，天上也出现了一道彩虹，熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小、小白猪好开心呀！它们为什么开心？（朋友开心，我们就开心）

3、帮故事起名字

讲到这儿，我们还没给故事起个名字呢！谁愿意来？

4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。

教学反思：

故事通俗易懂，情感深厚，对是非规则概念刚刚萌芽的中班孩子来说，建立一种纯真、互助、友好的情感也许比什么都重要。在活动过程中，教师注重运用角色对话式方式来表述，以促进幼儿的个性发展，建立一种为善唯美的情感元素。在互助合作中表达自己的想法更让这个年龄段的孩子开始有了与他人交流、交往的初步尝试。

中班语言两朵白云教案3

设计背景

中班的幼儿在语言表达、人际交往和绘画等方面都有了新的认知和要求，《两只山羊》这个故事将山羊赋予了生命，内容比较接近幼儿的生活经验，能提高幼儿的人际交往技巧能力和自主解决问题的能力。

活动目标

1、能准确地背诵儿歌《两只山羊》，理解故事内容。

2、懂得人与人之间要礼貌相待、互相谦让。

3、尝试找出成功过河的方法。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点、难点

同伴之间如何礼貌相待、谦让，如何成功过河。

活动准备

1、幼儿用书《两只山羊》。

2、教师自制故事背景图、两只山羊（一大一小或一黑一白）的图片、独木桥和两只山羊头饰。

3、人手一张图画纸。

活动过程

一、出示自制背景图，引出故事《两只山羊》

1、小朋友，看看老师今天给你们带来了？看看这是什么地方？图上都有什么？

引导幼儿说出：这是一幅非常美丽的图画，图上有一座小桥、一片绿油油的草地，有美丽的鲜花，清澈的小河……

2、图上的桥你们见过吗？是怎么样的？你们见过的桥是怎么样的？独木桥是怎样的？

重点解释独木桥：只能一个人通过，不能两个人同时通过。为故事的发展埋下很好的伏笔。

二、出示自制山羊图片，讲述故事

1、两只山羊都想到对面玩，在桥中央相遇了，它们是怎样做的？结果怎样？

2、小朋友，两只山羊在桥上顶起了犄角，结果都掉进了河里，谁也没有过去。你们说他们这样做对吗？为什么？

引导幼儿说出：同伴之间不要争执，要礼貌相待。

三、幼儿合作，尝试过桥，总结方法

1、出示独木桥，如果是你们，你们准备怎样过桥才不会掉进河里？

2、请幼儿两两合作表演过独木桥。

3、请做得好的幼儿说说是怎样安全过河的。并表扬做得好的幼儿。

引导幼儿说出：我往后退，你先过来吧！谢谢！没关系！

4、总结：人与人之间要互相谦让。

四、背诵儿歌《两只山羊》

五、发散延伸

1、你知道和小朋友要怎样相处吗？

2、你能画出一座独木桥吗？

教学反思

我认为这节课充分调动了幼儿的学习积极性和自主性，发展了幼儿的语言表达能力和自主解决问题的能力，让幼儿在活动中感受到了如何礼貌待人，遇到问题多与朋友商量，就能找了出最好的解决办法，但是在讲解“独木桥”这个环节时，时间长了些，老是怕孩子不懂，会影响后面的学习，以致于后面的发散思维这个环节显得有些匆促。

中班语言两朵白云教案4

教学目标：

1、通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3、以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

6、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

7、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重难点：

学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

教学过程：

（一）复习导入，初步感受问答歌的特点

1、朗读《问答歌》

2、找寻特点，引出问答歌这个概念

请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点？

第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

（二）趣味诵读《什么好》

1、第一首问答歌展示，读通读顺

2、不同诵读形式拍手读

3、请仔细观察这首问答歌有什么特点？

提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此类推，仔细观察

生：一个问题，一个答案

（三）介绍不同形式问答歌

1、一问一答

a、《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

b、续编《什么好》

根据一问一答的形式来续编《什么好》，

师：引导示范，什么好？

妈妈好，

妈妈心灵手很巧。

什么好？

爸爸好，

爸爸长得帅又高。

c、学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

2、连问连答

a、《雪地里的小画家》齐读

根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题？并找出答案。

像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

b、根据这篇诗歌创编一首问答歌

学生口述，并动笔写在本上

（四）追问形式

1、赏析《谁会飞》

齐读，男生读，读

2、观察这首诗歌的特点

第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

3、创编追问形式的问答歌

师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

例：哪种小动物最可爱？

小白兔最可爱。

哪儿最可爱？

红红的眼睛最可爱。

（五）选择你喜欢的形式创编问答歌

学生自主创编，可以选择任意一种形式。

教学反思：

整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

中班语言两朵白云教案5

活动目标：

1、懂得人与人之间要礼貌相待，互相谦让。

2、学习、理解儿歌内容，识汉字“东边、西边、小桥”。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

喜羊羊美羊羊头饰，独木桥、字卡、背景画桥。

活动过程：

1、故事演绎《两只羊过桥》（情景导入）（两位老师分别扮演喜羊羊和美羊羊，引出活动课题，吸引幼儿兴趣。）师：小朋友们喜欢听故事吗？今天周老师给小朋友们带来了一个非常精彩的故事，现在周老师和杨老师来把故事表演一遍，小朋友们仔细看，看完周老师要提问的哦，一起来看！

有两只小羊，一只在河的东边玩耍，一只在河的西边玩耍，天快黑了，小羊准备回家，它们一起走到了小桥上，都想自己先过桥，可是独木桥一次只能过一只羊，于是，两只羊你推我，我推你，结果，扑通扑通都掉进了河里。

2、学习儿歌

①说一说小朋友们，这个故事好听吗？这个故事的名字叫两只羊，两只羊到底发生了什么事情？谁来说一说？（教师把幼儿的回答以儿歌的形式讲出来并在黑板上贴出图片）东边来了一只羊西边来了一只羊一起走到小桥上你也不肯让我也不肯让“扑通”“扑通”掉进河中央小结：小朋友们真棒，把故事编成了一首这么好听的儿歌。我们一起把儿歌来念一遍。

②赛一赛儿歌这么好听，周老师想请小朋友们来比赛念儿歌，比一比谁念得好。

3、识字游戏

①识字师：男生念儿歌念得真棒，男生来说说第一只羊从哪里来？说说第二只羊从哪里来？男一起来说说两只小羊一起走到什么地方？提问引出字卡（东边、西边、小桥）

②字卡宝宝找朋友师：现在字卡宝宝想和小朋友们玩游戏了，请小朋友帮字卡宝宝找朋友。（分别认读字卡并把字卡送到儿歌中对应的位置。）

4、延伸活动提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？和你旁边的好朋友说一说。（幼幼互动，师引导幼儿讨论。）哪个小朋友来说一说？

小结：这个小朋友说的太好了，让另一只羊先过桥后自己再过桥，要懂得互相谦让。

5、情境表演

①周老师想请小朋友来表演一下故事里的小羊，谁来表演？（表演儿歌中的小羊。）

②小羊们想到了顺利过桥的办法，谁来试试看？（表演谦让的小羊。）小结：谦让是一种美德，生活中我们应该怎样相互谦让呢？比如：玩玩具时，上厕所，去银行取钱，在超市买东西收银台（按顺序排队，不要抢别人前面去）吃水果时，吃好吃的东西时等……小朋友们都懂得人与人之间要互相谦让，瞧，小羊们也学会了谦让，还唱着歌儿呢！（播放《两只小羊要过桥》视频音乐，师幼共唱儿歌结束活动。）

活动反思：

本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

中班语言两朵白云教案6

活动目标：

1、背诵儿歌《两只山羊》。

2、懂得人与人之间要互相谦让。

3、在感知儿歌内容的基础上，理解角色特点。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动重难点：

背诵儿歌《两只山羊》。

懂得人与人之间要互相谦让。

活动准备：

课件《两只山羊》

活动过程：

一、听儿歌

教师点击课件儿歌欣赏，请幼儿欣赏。

二、讨论

1、教师：大山羊在干什么？小山羊又在干什么？它们在哪里碰见了？它们为什么会掉到河里去呢？（强调“东”、“西”、“中央”）

2、教师：你有没有发生过与其他小朋友争执，互相不相让的事情？结果怎么样？

三、背诵儿歌

1、教师再次点击播放儿歌欣赏，幼儿熟悉儿歌。

2、让幼儿完整地背诵儿歌《两只山羊》，指导幼儿准确地发“西”、“起”、“齐”等字音。

四、改编儿歌

1、在教师指导下改写儿歌《两只山羊》。

2、教师可点击改编示范，演示已经改编好的儿歌。

活动反思：

我认为这节课充分调动了幼儿的学习积极性和自主性，发展了幼儿的语言表达能力和自主解决问题的能力，让幼儿在活动中感受到了如何礼貌待人，遇到问题多与朋友商量，就能找了出最好的解决办法。但是在讲解“独木桥”这个环节时，时间长了些，老是怕孩子不懂，会影响后面的学习，以致于后面的发散思维这个环节显得有些匆促。

中班语言两朵白云教案7

设计意图：

晴朗的天气里，和孩子们一起坐（躺）在草地上，仰望蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常交流着“这朵白云变成了……”“那朵白云变成了……”有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深爱上文学作品。

活动目标：

1、学会用“我变成××”“我变成××在做××”的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

2、通过游戏“白云变变变”，积极体验、感知两朵白云的变化规律——“关系变”，从中感受朋友间的关系。

3、完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

2、材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

3、场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

活动过程：

玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份“飞”进活动室。玩一玩“变变变”的游戏。

1、教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师：“风吹来了，白云变变变，你变成什么了？”幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

2、师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：“你变成什么了？在做什么？”（提高语言表达要求）先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

3、白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

师：“我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗？”教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。（改编后的故事内容见附件）想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

师：“我和茫茫玩得真开心啊，咦？我们刚才都变了些什么呢？我都不记得了。”分三个层次进行梳理：

1、“我变成了什么？”（根据孩子的回答梳理先后顺序）

2、“我的好朋友茫茫变成了什么？”

3、“我变××，茫茫变××”（梳理变化规律，从中感受关系）变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

师：“我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢？”（引发小朋友想玩的欲望）师生一起玩“变变变”，分三个层次：

1、教师为中心变，幼儿应对变。

师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢？”幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……

2、幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢？”幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3、幼儿两两结对变。

师：“我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗？你愿意和好朋友一起变吗？”小朋友两两结对变。

师：“你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗？”幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

说一说孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

师：“呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。”天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

活动延伸：

1、在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

2、美工区提供画纸，供幼儿玩“变变变”游戏之后将自己变化的的东西画下来。

活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。附：散文故事（对原文进行了改编）天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了！

蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美！

天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，越近越大。

那就是我——白白。

天边又有一个小白点儿，那是我的好朋友茫茫，“茫茫，快来！快来跟我一起玩！”我说：“我们来玩变变变。我先变，你再变。”我变变变，变成了一辆小。

茫茫说：“看我的，我也变了。变变变——”（教师双手张开做老虎状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达）茫茫变成了一只小老虎。

我说：“不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水果。”我变变变，变成了——（故意停顿，让幼儿猜一猜）我变成了一个大苹果。

茫茫说：“我现在要变成——（教师伸出手，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么）一只大手。大手拿你的这个大苹果。”茫茫一只大手，要来拿大苹果。

我说：“不行，不行，我不让你拿，我要变成一只美丽的——”（请幼儿猜测之后，教师讲“变成一只美丽的蝴蝶”）茫茫说：“蝴蝶真美丽，我也要变一样东西和你一起玩。”（讲述稍慢，并强调，让幼儿感知变化的关系）茫茫变成了一只白鸽子。

我们俩一起飞呀飞，真开心。

这时候，风大了，我站不稳，连忙变变变，变成了一座山，稳稳地站着。

茫茫说：“你变成一座山，那我就变成一列火车，钻山洞。”茫茫变成了一列长长的火车。

风更大了，我站不稳了，重新变变变——我变成了一座桥，稳稳地站着。

茫茫说：“你变成桥，我就变成一只帆船，陪着你！”风越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，没有追上。

茫茫走了，天上一朵云也没有了。

没有白云的天空真安静，安静的蓝天真美！

教学反思：

我还有些不足，在孩子们自主阅读完图书时，请孩子们回答问题时，我应该让孩子们完整的说出谁变的是什么，它觉得它变得怎么样，比如：歪歪的，斜斜的，这些知识点我没有提到，可以给孩子们说说这些都是形容词，对孩子的语言表达也是词语丰富的一种。我的经验不足，在细节上还需加强研究，还有很多需要向各位老师学习的，这些问题我会在今后的活动中仔细分析，加强自我的语言严谨性。

中班语言两朵白云教案8

设计意图：

现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。

活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。

活动目标：

1、理解儿歌主要内容。

2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。

3、学习、理解儿歌内容，识汉字“东边、西边、小桥”。

4、能大胆朗诵儿歌，乐意与同伴合作表演故事。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

活动过程：

（一）游戏“走独木桥”进入教室。

1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？

2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

（二）听录音，把握儿歌主要内容。

提问：1、儿歌叫什么？有谁？

2、发生了什么事？

（三）欣赏动画，理解儿歌内容。

1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？

2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？

3、你想对两只羊说些什么？

4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？

（五）活动延伸

引导幼儿带头饰表演故事。

活动反思

本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

中班语言两朵白云教案9

活动目标：

1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

活动难点：

通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

活动准备：

材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）

经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

活动过程：

一、导入故事“绿太阳”

师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。

二、理解故事“绿太阳”

1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

2、分段理解故事，解决关键问题：

——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）

——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）

——为什么大家都要到大树下？（第5页）

——小动物们是怎么做绿衣裳的？（第6页）

——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页）

——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）

——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？

3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

三、迁移故事“绿太阳”

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？

——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？

2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

四、内化故事“绿太阳”

1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他）

2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

活动延伸：

1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画）

2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？

活动反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

中班语言两朵白云教案10

活动设计背景

这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动目标

1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点、难点

教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

教学重点是：学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动准备

1、《水果屋》的教学挂图

2、水果玩具（不同种类）

活动过程：

1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

老师：小朋友，你们看，这是什么呀？

A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？

A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？

老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？

幼儿回答

老师：他们为什么要盖水果屋。

（2）重点学习“我用┅盖┅”的句子

老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。

老师：怎样的苹果？

A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）

老师：用什么盖墙壁？

B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

┅┅┅

3、集体交流。

（1）、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

（2）、幼儿回答。

4、幼儿玩水果玩具：用——————盖——————（不同的水果小屋）。

教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

幼儿齐答：想。

教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？

幼儿齐答：好。（教师来回指导）

教学反思

1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

（2）在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

（3）语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的'句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

中班语言两朵白云教案11

活动目标：

1、欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2、理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3、愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点：

在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、表演道具（背景图一幅，小猪、、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）

活动过程：

一、自由讲述，引出课题

出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？

提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用来做什么呢？

（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。）

二、视听结合，想象讲述

1、课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小猪把这个红红的东西当作了什么？

2、完整的欣赏故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）

三、迁移主题，渗透教育

提问：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。）

提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。）

四、故事表演，积累经验

请幼儿自由组合分配角色进行表演。

（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）

活动延伸：

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<、>随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

中班语言两朵白云教案12

白云是什么样子的？是什么颜色的？通过活动培养儿童的观察力想象力感受白云的动态美，乐意聆听及表达，通过诗句的表达。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。

活动目标：

1、懂得诗歌中运用的比喻手法及其作用，学会理解躺白云柔软等词汇，学习运用好像的句式。

2、通过欣赏，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣。

3、乐意聆听及表达。通过诗句的表达。

4、培养儿童的观察力想象力感受白云的动态美。

5、适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。

6、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、《白云》配乐朗诵诗歌磁带、录音机。

2、字卡（白云、躺、棉花糖、模特等）

3、儿童对白云又感性认识。

活动过程：

1、引出诗歌。

①户外观察白云：拉开窗帘，让幼儿观察天空中的白云。

②提问小朋友们：“白云是什么什么样的形状啊？他们都有哪些颜色呢？”（鼓励小朋友们说出自己不同的看法），另外“白云姐姐是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？，什么时候他们还会变脸？”

2、学习诗歌。

①通过录音中轻柔的配乐诗朗诵，使幼儿对白云更加了解和熟悉。

②出示字卡，让幼儿字卡学习词汇，并初步了解“…好像…”以及“有时…有时…”句型。还让小朋友做出相应表情。

③老师有表情的朗诵，再让幼儿有感情的跟读。

3、创编诗歌。

①再次户外观察白云，并进行适当仿编（老师可以这样问：“白云除了像棉花糖、模特、魔术师，还像什么啊？）

②把小朋友的想法组合起来，编进诗歌里朗诵。

活动延伸：

1、让幼儿充分发挥想像，画出自己心目中的”白云"。

2、结合舞蹈动作表演诗歌。

附录：白云

白云像棉花糖，

看起来好柔软，

躺下去一定很舒服。

白云像模特，

一天到晚都在换衣服，

有时穿白的，

有时穿黑的。

白云像魔术师，

变来变去，

把小动物都变到天上去了。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言两朵白云教案13

活动目标

1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。

2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、果树模型若干，各种水果图片若干。

2、各种动物卡片若干。

3、小篮若干。

活动过程

一、学习传话

1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。

幼儿讨论：怎样才能传不错话？

2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

二、创设情境学习转述

（园长走进教室）

园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗？

教师：她出去了，您找她有事吗？

园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。

教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗？

园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。（园长出教室）

教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她？

（幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。）

（魏老师进教室）

教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事？

（请多名幼儿进行转述）

魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。

（针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话；传话慢一点，把每个字都说清楚。）

三、传话游戏

1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。

2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。

注意：如传错了话，要重新从头开始传。

活动反思

《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

中班语言两朵白云教案14

活动目标

1、知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

2、尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

6、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

7、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

活动重难点

重点：能看图讲述故事。

难点：在故事中感受积极主动交往意义。

活动准备：

物质准备：故事PPT。

经验准备：知道什么是孤独。

活动过程：

（一）什么是孤独

1、幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。

2、引导幼儿再次阅读PPT1—4页，理解孤独的含义。

3、戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独？（没有小朋友拉住自己的手；没有朋友一起玩，一起说话）

4、小男孩喜欢孤独吗？你从哪里看出来他不高兴？

5、根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。

（二）怎样才能不孤独

1、引导幼儿再次欣赏PPT第5—7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法？他是怎么做的？

2、幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗？他和朋友玩什么？（找朋友一起说话；拿出玩具和朋友一起玩；看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩）

3、根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。

（三）我们不孤独

1、如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗？

2、教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好！”

3、教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。

4、再次完整阅读《我不愿意孤独》。

5、大家拉着手一起出去玩玩吧。

活动反思：

《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动，从中弥补。

中班语言两朵白云教案15

教学目标

1、能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

2、理解保护色保护自己，躲避敌人的作用。

3、感受保护色现象的奇妙。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点

能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

教学准备

大书

小书图片

教学过程

1、直接出示大图，导入活动。

今天我们来读一本书，书的名字叫《它们在哪里？》，书中藏着很多的小动物哦！请你们找找它们在哪里？

2、发小书让幼儿观察。、

3、阅读图画。

集中阅读大书第2，3页图画，逐页观察讨论。

第2页：

（1）小朋友，看看这幅图，你们观察到了什么？叶子里藏着一个小动物，你们发现了吗？它在哪里呢？请上来指一指。

（2）树蛙是什么颜色的？它周围的树叶又是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？

过渡语：树蛙的身体为什么是绿色的？这样对它有什么好处？请小朋友带着问题往下看。

第3页：

（1）提问：树蛙的身体是绿色的，这对它有什么好处？

（2）教师小结

集中阅读大书第4，5页，逐页讨论。

第4页：

（1）这是哪里？你们发现了什么？珊瑚鱼是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

第5页：

（1）你们看见了什么？珊瑚鱼是红色的，这对它有什么好处呢？

（2）教师小结。集中阅读大书第6，7页，逐页讨论

第6页：

（1）你们发现了什么？蜥蜴是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

第7页：

（1）你们看见了什么？蜥蜴是褐色的，这对它有什么好处呢？集中阅读大书第8，9页，逐页讨论、

第8页：

（1）你们观察到了什么？北极狐是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

第9页：

（1）你们发现了什么？北极狐是白色的，这对它有什么好处呢？

（2）教师小结。

4、阅读文字，首先教师自读一遍，最后教师与幼儿完整共读一遍。

5、回顾梳理，总结出保护色的概念。

教师小结：这些动物身体的颜色与周围环境很相似，可以保护它们的安全，使它们不被敌人发现，所以叫做保护色。

教学延伸

除了书中提到的树蛙，珊瑚鱼，蜥蜴和北极狐，在大自然里还有许多聪明的小动物，也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看，下一次上课我们再来说一说。

教学反思

能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。