课题
画中的线条
课时
1课时
教材分析
教材版面分析
本课分为两页，第一页的3幅作品均为我国古代绘画中的经典之作。体会线条的变化，感受不同的境界，就是学生学画、赏画变革获得欣赏技能的过程。第二页选用了3幅外国作品，让学生知道线条可以表现不同的心情。
教学重点
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点
作品的新奇、牢固、美观、生动。
教学目标
1．通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。
2．通过仔细的观察，认识不同动势的线条，了解艺术家的表现风格和情感。
3．用喜欢的画中的线条表现自己身边的景物，体会绘画的乐趣。
课前准备
铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程与方法
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
个性修改
组织教学
导入新课
探究学习
组织探究学习
示范演示
创作实践
展示评价
课后拓展
音乐导入：播放一段平缓的音乐。播放一段激昂的音乐。
提出问题：请用线条表现你喜欢的音乐。
播放课件、分析身边线条
1．认识不同的线条带给人的不同感受。
画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。
2．具体分析我国古代绘画作品中的线。
知道学生进一步分析绘画作品的内涵。
《女像》
学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。
《两个青年农民》
线条很朴实。
3．集体分析国外绘画作品
指导学生分析：三位外国画家运用了什么样的线条？表现不画家什么样的心境？指导学生进行评述。
提出问题：欣赏课课本中的作品后，你有什么收获？
线条的曲直、疏密、粗细的变化。
听完音乐后，学生分别用相应线条表现辩护自己的感受。
归纳：直线、曲线、折线、交叉线。
小组合作探究：
《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》
这3幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？
小组汇报：1、《放牧图》运用了直线、曲线，线条粗旷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。
2、《黄河逆流》
运用了曲线，好像黄河水要吞噬一切，好像听到了黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。
3、《八十七神仙卷》
运用了长长的曲线，线条密而不乱，表现出神仙轻盈、飘逸的体态，像在空
让学生动手在纸上画一画，体会画家的心境。
学生临摹教材中画家作品中的线条，或写生身边的物品或人物。
同学、师生之间交流。
学生分析绘画作品中线条的运用。
引导学生从多角度进行评价。
初步感受不同的线带给我们不同的感受。
从各种线条引发出学生对艺术作品的审美欣赏，进一步感受线在艺术作品中的艺术美感。
通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线带给我们不同的感受，体会线条的表现力。
体会线条排列的美感。
让学生在亲身体验中找到画家作画时的心情，感悟绘画作品的语言魅力。
为学生创设宽松的交流空间，培养学生欣赏评述的能力和与人交流的能力。
通过互相交流，使每个学生都体会到成功的快乐。
培养学生可持续发展的思想。
板书设计
2画中的线条
主要步骤：组合构思、巧妙连接、装饰美化
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