幼儿园中班美术详案教案《木偶娃娃》及教学反思（五篇范文）

第一篇：幼儿园中班美术详案教案《木偶娃娃》及教学反思

《中班美术详案教案《木偶娃娃》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术详案教案《木偶娃娃》含反思！

活动背景：

在《运动身体》的主题背景下，有一个美术活动“木偶娃娃”。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢?能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢?于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。

活动目标：

1.能用火柴棒拼摆，表现“木偶娃娃”的各种造型动作。

2.在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。

活动准备：

1.圆形贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。

2.音乐《洋娃娃和小熊跳舞》。

活动过程：

1.随乐舞蹈，学习制作。

⑴幼儿欣赏音乐，教师在句末“一二一”处拍手。

⑵幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末“一二一”处摆固定动作。

[幼：奥特曼动作、做操动作]

⑶教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出“木偶娃娃”的动作形象，如：

⑷讨论：怎样更方便地使用粘贴纸?“本文来源:屈,老;师教案.网”怎样表现弯曲的手臂?怎样表现倾斜的身体等。

幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。

幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。

幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。

⑸随音乐自由舞蹈，固定动作后，请1—2名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出XX的“木偶娃娃”动作形象。

(评析：本环节解决了“木偶娃娃”制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆“木偶娃娃“的具体方法，舞蹈的融入，一方面解决了这次活动难点—造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。)

2.同伴合作，拼摆造型。

⑴幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼“娃娃”。(播放“洋娃娃和小熊跳舞”的轻音乐)

[幼：①天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗摆造型，他来拼，之后又交换;②萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的“帅”，然后一个不够“帅”的给“帅”的人去拼造型;③晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了谁摆谁拼争了起来，最后以“石头 剪子 布“解决了矛盾……]

⑵教师巡回观察、指导。

(评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，孩子们非常快乐地摆造型、拼贴“木偶娃娃”的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。)

3.欣赏作品，快乐表现。

⑴展示作品，相互欣赏。

⑵讲一讲，做一做。

①个别幼儿介绍自己的创作过程。

幼：我和XX一起做的，我们用“石头 剪子 布”决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我们的图叫“跳舞的木偶娃娃”。

②根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随《洋娃娃和小熊跳舞》音乐即兴创编律动。

(如图所示：)

X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱

自由舞动~~~~~~~~~~造型——自由舞动~~~~~~~~~~~造型——

X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ —‖

自由舞动~~~~~~~~~~造型——自由舞动~~~~~~~~~~~~造型——

(评析：这一环节改变了传统的讲评模式，让幼儿充分体验到自己是活动的主人。律动是以自己的作品为参考，显示了自己的成果，体现了自我的价值，更加激发了他们介绍作品的欲望，获得真正的满足感。在快乐的余温中结束活动，让幼儿流连忘返。)

教学反思：

㈠目标的定位。

儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣;如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。“能用火柴棒拼摆，表现‘木偶娃娃’的各种造型动作，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐”的目标定位，是建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义有一个比较深层的挖掘和思考。从实施后的情况来看，符合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循了儿童的“最近发展区”的原理。

㈡环节的架构。

如果说活动目标定位是方向，那么环节的架构就是实现目标的载体。活动目标确定后，教师往往缺乏有效的方法合理架构环节，导致活动过程的设计逻辑不清，或环节之间缺乏联系，或环节与目标不相匹配等。

活动环节的设计犹如写作，同样需要构思“文章”的结构、详略与重点。本活动分三个层次，层层递进，前后呼应，主、次环节都服务于目标的实现。

㈢策略的有效。

1.环境的创设。操作时的位置有安静区域、集中区域等，供幼儿根据自己的需要自由选择，体现了开放性、宽容性、自主性。

2.资源的利用。“幼儿同伴群体……是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”同伴的合作是一种隐性的学习，模仿、创造、协商、分工都在合作的过程中有所体现，对幼儿的终身发展是有益的。

3.课程的整合。音乐服务于美术——“舞蹈”为用火柴棒创作“木偶娃娃”形象提供“素材”，美术又服务于音乐——“作品”为律动的动作创编提供“素材”，这一艺术活动，将美术与音乐自然融合,活动富有情趣，显得饱满、有效。

在整个活动中，幼儿始终处于一种积极、乐学的状态。动机的呼唤把幼儿原有的兴致内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。

中班美术详案教案《木偶娃娃》含反思这篇文章共7138字。

第二篇：木偶娃娃教学反思

木偶娃娃教学反思范文篇一

《新纲要》中指出：教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。还指出：在艺术活动中指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。本学期在蹲点活动中，我选择了一堂中班综合《木偶娃娃》，我们知道火柴是日常生活中很常见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是利用身边的非常熟悉的火柴来拼摆小人，表现各种不同的身体动作，让幼儿在操作活动中体验到用火柴棒拼小人的乐趣。

活动一开始，教师操纵木偶娃娃，引起幼儿的观察兴趣，充分激发了幼儿参与活动的兴趣，注意力较集中。然后让幼儿讨论还可以用什么方法记录?引导幼儿用火柴棒来记录，这样更激发了参与活动的强烈欲望。在第二环节中，让幼儿观看老师是怎么记录的?幼儿都看得很仔细，用一个圆形、五根火柴棒就能拼出一个小人，他们觉得非常有趣。在示范时，我用儿歌形式边念儿歌边操作，特别是在操作到关节的地方讲得非常清楚，用火柴棒可以折一折，如，手或脚可以弯曲。再让孩子们一起来拼摆小人，幼儿都拼得非常好。但是，由于我在示范时，要求没有讲清楚，导致大多孩子忘记了没有去记录，只对拼摆活动非常感兴趣，我就让孩子把拼好的马上记录下来，到这时再讲，效果不是很好。最后，在欣赏作品时，要把记录纸展示的，将幼儿拼出的不同动作编到儿歌里，供幼儿欣赏，孩子能展示的作品不够丰富。

整个活动过程孩子的兴趣较高，都能积极地投入到活动中，能在轻松愉快的气氛中操作、学习，能用火柴棒表现各种不同的身体动作，体验用火柴棒拼人体造型的乐趣，从而获取多方面的新知识。

木偶娃娃教学反思范文篇二

描述：看看，今天老师带来了什么?木偶娃娃怎么玩，你玩过吗?请个别幼儿上来玩玩木偶娃娃，请下面的小朋友一起来模仿木偶娃娃的动作。请幼儿进行讨论：木偶娃娃变成怎么样了呢?请幼儿示范自己刚才的操作过程。你模仿木偶娃娃做了哪些动作?(学木偶娃娃在跳舞、跑步等等)教师尝试根据幼儿的姿态用课前准备好的图形摆放：用圆形表示娃娃的头，用长方形表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿态。引导幼儿用教师提供的图形纸自由拼摆，表现人的不同姿态和身体动作……

分析：

《木偶娃娃》这个教学活动对幼儿来说既好玩又有作品出现，都很感兴趣。这节课本来是用火柴棒来搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材后，我认为此教学主要是表现木偶娃娃的身体动作，能用语言表达木偶娃娃的多种活动姿态。于是，我课前找来了废旧的广告纸，为孩子们准备好各种圆形、长条形和长方形的纸，让幼儿自己找需要的图形进行摆放。在教学中，孩子们个个很认真地摆放着，述说着，还在我的引导下，手臂、膝盖处也表现出了动态。我又灵机一动，这么好看有动态的人物造型何不让他们保留下来，并在课后延续，对他们今后画人物动态也会有所启发的。于是，我就提供了幼儿白纸，让他们把摆放出来的人物造型粘贴在白纸上，没想到，他们的尽头更足了，都想粘贴出比别人更有趣的娃娃。最后，我把孩子们的作品全部展示出来，孩子们个个脸上露出了满意的笑容。

在提供的材料方面，我们遵循《纲要》“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的空间”的观点。在活动中，提供了丰富的材料，利用废旧广告纸做出形态各异的娃娃，幼儿比较新鲜和有成就感。在活动中孩子们是那么专注，都想大显身手。当幼儿成功地拼贴出了娃娃时，幼儿的积极性、主动性大大提高，有的幼儿都在急着交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……创作欲望和想像力不断展现。

建议：课后我觉得在教学内容定位上，可以改为《纸偶娃娃》，这样与我提供的材料比较贴切，整个教学过程以纸偶娃娃为线索展开引导。

第三篇：中班美术 详案轮船

中班美术《轮船》

执教者：钟超波

设计意图

轮船的造型简洁，结构比较明显，主要由船体的主体部分和上层建筑组成，看上去就像一个个拼搭而成的图形。对于幼儿来说轮船既熟悉又陌生，虽然他们都认识轮船，但是即便是坐过轮船的幼儿请他来介绍轮船的具体形状时也是比较模糊的。因此，本次活动以轮船为主要内容，旨在让幼儿通过欣赏轮船图片、视频来了解轮船的结构特点从而进行创造性的表现。

活动目标

1.认识轮船，知道轮船的基本形状、结构。2.在仔细观察的基础上尝试自由表现、创作轮船。3.喜欢用各种色彩装扮轮船，感受自由创作的快乐。活动准备

PPT，油画棒，勾线笔、白纸、蓝色水粉颜料。活动过程

一、话题导入

1.有没有小朋友坐过轮船？做轮船的感觉怎么样？ 2.你见过的轮船是什么样子的？

二、欣赏轮船

1.老师这里也有好多轮船，请你来看一看。

2.出示第一张轮船图片，了解轮船的基本结构。（小朋友们，你知道轮船是由哪些部分组成的吗？播放PPT，讲解轮船的各部分组成。船头，船身，船舱，上层建筑）

3.观察组图，分别从轮船的船头，船尾，船身来找一找这些轮船的相似处及不同点。（认识了轮船的这些基本结构呢，钟老师要考考你们了，我这里呀有四艘轮船，你能不能找一找这些轮船的船头、船尾、还有船身有什么一样的地方或者是不一样的地方呢？ 小结：轮船都是由船头、船尾、船的上层建筑组成，他们的结构是一样的，但是由于他们的用途不同，因此每一艘轮船又是不同的。）请你从轮船的船头，船尾，船身来找一找他有什么特点。

4.欣赏不同的轮船，说一说每搜轮船的特点。（看了一艘艘的轮船，我们再来看一看很多轮船在一起的场景）

5.观看轮船视频，进一步欣赏动态的轮船。（看了这么多图片，接下来我们来看一看，在水面上开的轮船是怎么样的呢？）

三、幼儿操作

1.这些轮船好看吗，看了这么多不一样的轮船，你是不是也想来自己动手设计一艘轮船呢？（钟老师为你们准备了水彩笔和纸，等一下呢，请你们自己先想一想你想设计一搜怎么样的轮船，然后用水彩笔给他画出来，好吗？。）

2.鼓励幼儿发挥想象，大胆作画。

四、相互交流

1.展示自己的作品，相互欣赏，教师讲评。

星桥中心幼儿园2014年6月4日

第四篇：美术教案详案

《小书签》教学设计

马头小学 朱云飞

课题：小书签

课型：新授课

课时：1课时 教学目标：

1、知识目标：通过对书签的观察，了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。

2、能力目标：掌握“变形”，能在外形、材质和方法上寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。

3、情感目标：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养对阅读的爱好。

教学重点和难点：

重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。

难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味书签设计与创作的方法。

教学准备：

教具准备：课件、打孔机、小彩绳、水彩笔、书签样本、书等。学具准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。教学过程:

一、激趣导入

师：老师这里有一本书，谁能以最快的速度翻开到第50页。（学生上台翻书）

师：诶呀，你怎么这么快就能找到了？（里面有书签）对！昨天我看完书就顺手把书签夹到了这页。今天只要顺着小尾巴，很快就能翻到这一页了。方便吗？

书签不仅方便，而且漂亮，很多人喜欢收藏它们，有人还把书签作为礼物送给好朋友呢。

今天我们就来学习《小书签》。板书课题：【小书签】。

二、创作引导

1、材料多种多样

师：小小书签，作用大。同学们，你们知道书签是什么时候发明的吗？ 告诉你们，最早的书签出现在2000多年前，春秋战国时期就有了。看，这就是书签，长长的，薄薄的。不过当时它可不叫书签，因为是象牙做的，所以叫“牙黎”。

（用课件展示象牙书签）

2、现代书签的材料

师：那我们也用象牙来做书签好吗？为什么呀？ 生：不能。

师：对，象牙太珍贵了，那书签可以用什么材料做呢？哦，原来还可以用树叶、竹子、塑料等材料来制作书签。看，老师给大家带来了一些精美的书签。

（1）叶脉书签（2）竹片书签（3）塑料书签(4)金属书签(5)木头书签(6)十字绣书签 师：怎么样，现代的书签和古代的象牙书签相比，有了哪些变化？ 生：材料变了，书签的外形变了，颜色更丰富多彩了。

师：同学们说得真好。其实除了刚才的书签以外，还有很多种书签呢。不过在我们生活中最常见和最常用的，是用纸做的书签。大家看！

（课件出示各种纸书签）师：你们买过纸书签吗？ 生：买过。

师：从今天开始，我们不用再花钱，就能拥有漂亮的书签啦。对！我们自己来做书签。

三、实践创作

师：老师和同学们一起加油，想创意，动脑筋，好不好？（好）

先给自己打打气，一、二、三，加油！师：真是信心满满。

师：我们用彩色卡纸来做书签，可以在上面画什么呢？对画自己喜欢的事物，如动物、植物、人物等等。

师：我来画只可爱的小白兔。画在卡纸的中间？左边？右边？恩，画在中间。画大还是画小呢？（大小适中）恩，画好了真可爱！彩色卡纸变成了方书签，形状够特别吗？（不够特别）

师：你们还看过哪些形状的书签呢？ 生：圆形，正方形，长方形等。

师：有这么多种形状啊。那么我们给这枚书签剪个特别的外形吧？谁来试试？

（请一个学生在实物投影上剪外形，教师指导）师：用剪刀时要注意安全哦，剪完后还把剪刀放在桌角。

他剪得怎么样？剪得不错，其实我们可以先用铅笔在卡片上轻轻画出你想要剪的形状，然后再剪。来看看老师是怎么剪的。除了这几种，还有很多种剪法，如鱼形、瓶子形、裙子形等。

还能剪出不一样的形状吗？别急，每个同学都可以试试，请你们拿出卡纸，在上面画出你喜欢的事物，然后再用剪刀将卡片剪一个你喜欢的形状吧，注意尽量不要剪到图案上面哦！（课件出示基本图形）谁愿意上台帮老师做一个？

（学生上台画房子）

师：恩，小房子画的真不错，诶呀，老师发现他画的太小了，扔掉重画真可惜？谁有好方法？

生：可以在房子的外面剪一个大一点的形状。再添画上其它的东西：太阳、白云、小鸟。

（学生在卡片上添画）

师提醒：如果你一不小心画小了，就可以使用这种方法，剪大外形，再添画上其它东西，也可以做出漂亮的书签哦。

师：只要是漂亮或是你喜欢的东西，我们都可以画在卡纸上做成书签。这几个书签做完了吗？还少什么呢？（颜色）

对，我们画好图案，剪好外形后，再涂上颜色和底色，这才是完整的书签。也可以在上面写上字，可以写一首小诗、名言警句、也可写一句你最想说的话。(出示课件：装饰方法)

师：现在同学们知道书签是怎么做了吧？我们再来复习一下。

（1）在纸上画出喜欢的图案，写上名言警句；（2）用剪刀剪出外形；（3）用水彩笔或蜡笔涂色；（4）打孔穿绳。

四、展评激励

1、小组合作动手创作精美的书签。每组选一名同学到前面展示书签，这些书签哪个吸引你，颜色？图案？形状？

2、师：今天这节课我们每个同学都用绘画的形式制作了一个精美的书签，以后你们不用去商店买书签了。我们就在家里DIY自己做！其实除了用绘画的方法，我们还可以用布粘贴、树叶粘贴、手指印等方法来制作书签，大家可以课后尝试。黑板上这么多漂亮的书签怎么办呢？请小朋友快将自己的书签取下来，送给今天来听课的老师或你的好朋友吧！

老师希望同学们能做一个爱读书、爱学习的好孩子！记住，看书看到哪，可别忘了用小书签来做标记哦！

第五篇：《木偶娃娃》教学活动反思

描述：看看，今天老师带来了什么？木偶娃娃怎么玩，你玩过吗？请个别幼儿上来玩玩木偶娃娃，请下面的小朋友一起来模仿木偶娃娃的动作。请幼儿进行讨论：木偶娃娃变成怎么样了呢？请幼儿示范自己刚才的操作过程。你模仿木偶娃娃做了哪些动作？（学木偶娃娃在跳舞、跑步等等）教师尝试根据幼儿的姿态用课前准备好的图形摆放：用圆形表示娃娃的头，用长方形表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿态。引导幼儿用教师提供的图形纸自由拼摆，表现人的不同姿态和身体动作……

分析：

《木偶娃娃》这个教学活动对幼儿来说既好玩又有作品出现，都很感兴趣。这节课本来是用火柴棒来搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材后，我认为此教学主要是表现木偶娃娃的身体动作，能用语言表达木偶娃娃的多种活动姿态。于是，我课前找来了废旧的广告纸，为孩子们准备好各种圆形、长条形和长方形的纸，让幼儿自己找需要的图形进行摆放。在教学中，孩子们个个很认真地摆放着，述说着，还在我的引导下，手臂、膝盖处也表现出了动态。我又灵机一动，这么好看有动态的人物造型何不让他们保留下来，并在课后延续，对他们今后画人物动态也会有所启发的。于是，我就提供了幼儿白纸，让他们把摆放出来的人物造型粘贴在白纸上，没想到，他们的尽头更足了，都想粘贴出比别人更有趣的娃娃。最后，我把孩子们的作品全部展示出来，孩子们个个脸上露出了满意的笑容。

在提供的材料方面，我们遵循《纲要》“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的空间”的观点。在活动中，提供了丰富的材料，利用废旧广告纸做出形态各异的娃娃，幼儿比较新鲜和有成就感。在活动中孩子们是那么专注，都想大显身手。当幼儿成功地拼贴出了娃娃时，幼儿的积极性、主动性大大提高，有的幼儿都在急着交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……创作欲望和想像力不断展现。

建议：课后我觉得在教学内容定位上，可以改为《纸偶娃娃》，这样与我提供的材料比较贴切，整个教学过程以纸偶娃娃为线索展开引导。