献花教案

第一篇：献花教案

[优秀教案]：对花音乐教案

教学目标：

1、学会演唱歌曲《对花》，并能用愉快的情绪演唱歌曲

2、了解对唱的演唱形式，认识上滑音记号，并能在演唱中正确运用。

教学重点：

学会演唱歌曲《对花》，并认识上滑音记号。

教学难点：

学生在演唱歌曲时，上滑音的实际演唱效果

教学过程：

一、导入

师：首先请同学们听一首歌曲，请大家认真听，听一听是什么歌，你听过吗？

1、播放歌曲《浏阳河》

师：同学们这首歌名是什么？

师：那浏阳河在哪个省知道吗？

师：《浏阳河》这首歌是湖南名歌。河北大家知道吗？有一首非常好听的民歌《对花》，我们一起来听听

二、听赏与感受

1、播放《对花》

2、师：听完了这首歌曲你的心情是怎样的？

3、师：你们听到歌曲里都唱了些什么？

师：听老师来唱一遍，请同学们注意听歌

曲中“问”的是什么？“答”的是什么？

师：同学们真不错，和你们合作真快乐。歌曲中这么一问一答很有意思，这种演唱方式叫做对唱。

师：同学们，你们知道为什么歌名叫《对花》吗？

三、学唱歌曲

1、学唱歌谱

师：同学们刚刚我们在唱谱的时候你们在乐谱上有没有发现以前没见过的音乐几号呢？

上滑音、倚音

师：上滑音是什么意思呢？怎么唱呢？

师：倚音是什么意思呢？怎么唱呢？

（分别解释及演唱一遍）

3、师：我们把老师唱的这两句带上上滑音和倚音一起来演唱一遍。

师：你们觉得哪样唱好听？

4、师：那下面我们带上倚音和上滑音演唱歌谱

5、演唱歌词

1、与老师一起带歌词演唱

师：你们觉得歌词中比较有趣的地方的地方是哪里?

师：你们觉得歌曲中里比较难唱的地方是哪里？

6、完整演唱歌曲

下面我们把歌曲完整的演唱一遍，并把第二段的也带进来演唱老师来听听你们唱的怎么样。（第一段唱到反复记号时再反复到前面一直到反复记号那里唱完后再接下面的两句）

7、分男女对唱

8、分组对唱

四、创编与表现

1、学生表演

师：同学们我们学唱了河北名歌，今天老师请来了一位小演员为这首歌伴舞，我们一起来看看她的表演

2、师生合作

师：下面她来表演，你们为她们伴唱好吗？

五、小结

今天我们学唱了河北名歌《对花》，我觉得你们的情绪都很高昂，常得都非常好听，希望你们回去以后可以唱给你们的爸爸妈妈，弟弟妹妹们一起分享，下节课我们再为这首歌曲加几个动作，好吗？下课！

第二篇：我给江主席献花教案定稿

5、我给江主席献花

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文； ２、学会本课生字，理解生字组成的词语。

３、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。４、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

2、能够体会课文所要表达的爱国深情。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。课时：三教时

第一教时

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文； ２、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：

1、我给江主席献花

2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）

二、初读课文

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。②读准生字字音，读通每一句话。

（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风 A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音

沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁 C、开火车读

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。

这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨

论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。

（3）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。②“我”给江主席献花，感到非常幸福。③“我”忘不了这一天。

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）

（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。全文可分三段。第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。

三、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、习字册

3、抄写词语。

第二课时

教学目标：

１、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

２、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。教学过程：

一、导入

上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）

现在就让我们一起来学习一下第一段。

二、学习第一段

（一）学习第1自然段

（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈

秩序井然）

（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！

（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？

（二）学习第2自然段

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

（三）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）

2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

二、学习第二段

（一）学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。

2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？

（二）学习第9自然段。①幻灯出示第9自然段内容。

②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？ ③理解重点句子。

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？

C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）④指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）

（三）学习第10自然段。

（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？

谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）“我”的神情怎样？这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？

②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）④指导朗读。

师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

（四）布置作业

1、每课练。

2、造句。爱抚、秩序井然

第三课时

教学重点：

有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。教学过程：

一、复习检查

1、说说下列词语的意思。

兴高采烈

秩序井然

欣喜若狂

情不自禁

2、指名读课文

二、总结课文

1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？

2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！

三、讲解第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。

四、学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）

3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。

六、作业

1、用钢笔描红

2、造句：“秩序井然”、“爱抚”

附板书：

我给江主席献花

教后记：

献花前兴高采烈秩序井然（爱戴江主席、热爱祖国）献花时热泪盈眶情不自禁

第三篇：我给江主席献花教案

我给江主席献花 第一课时

一、情景导入

1、出示香港美丽的景色。学生说说自己的感受。

师介绍：这就是上学期我们学过的课文《东方之珠》中所描述的香港，这里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，是我国通向世界的南大门。可是，你们知道吗？1842年由于清政府的腐败无能，与英国侵略者签订了不平等条约，从那时起香港就被英国霸占了155年之久，直到1997年7月1日（出示交接图），香港才终于回到了祖国的怀抱。香港正式更名为“香港特别行政区”，并拥有了区旗和区徽（出示）。当时参加交接仪式的就是——江主席，是我国以前的国家元首。并任命董建华伯伯为：香港特别行政区首任行政长官。当时，一位中学生，代表香港二百万名学生为江主席献花，这一刻让她终身难忘，于是写下了这篇文章——齐读课题《我给江主席献花》 3.就让我们走进这令人激动万分的时刻。

二、感知体验

1、出示自读要求：

（1）遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。（2）自由读课文，把句子读正确，读通顺。

2、检查自读情况

⑴出示生字表，指名学生认读，其他学生纠正。

强调读音如下：频（pín）颊（jiá）踮（diǎn）秩（zhì）

毯（tǎn）

董（dǒng）耻（chǐ）姜（jiāng）(2)出示词语

启动

地毯

队伍

频频

耻辱 脸颊

舷梯

依偎

爱抚

步伐 秩序井然

满面春风 淅淅沥沥

欣喜若狂 热泪盈眶

情不自禁 指名读，开火车读

理解秩序井然

满面春风，并尝试造句。（3）出示长句子：

A、香港特别行政区/ 首任行政长官/ 董建华伯伯/ 就站在我的身旁。

B、我/ 就像一个失散多年的孩子/ 重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。（指导读好长句子中的停顿）

三、对话探究

1、指名读课文，师生点评。

这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意 出示：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。谁来读给大家听一听。

2.你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。3同桌讨论，按照段落大意划分段落。

4、交流意见

第一段：第1~7自然段

第二段：第8~11自然段

第三段：第12自然段

5、.其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着说一说？（加入时间、地点、事件、结果）语言简洁流畅。

6学习课文的第一段

1、轻声地朗读文章的1-7小节

2、画画圈圈点点，在句子上做出相应的符号。

3、交流自学的收获：

时间：

地点：

天气：

人物：

人物的心情：

重点体会人物的心情，找出相应的词语，内化成自己的情感通过朗读表达出来。可以先指名朗读，再齐读感受。

（兴高采烈，秩序井然，兴奋，激动，顾不得）

4、是呀！在这么重要的时刻，小作者能代表香港青少年为江主席献花是多么激动、多么自豪呀！而且董建华伯伯也站在他的身边，还亲切地与他交谈，与你的同桌一起练一练这段对话吧。

5、细读第3~7自然段

（1）、自由地练读课文。

（2）、分角色朗读课文。

（3）、指名说说你从对话中感受到了什么？

四、建构生成

在大家的期待下，在热情的欢迎声中，中央代表团的飞机降落了。

课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。

板书设计 一（1~7）

等待 二（8~11）献花 三（12）

难忘

第二课时

一、情景导入

1.今天我们将继续学习第5课——齐读课题

2.上节课，我们初读了课文，解决了字词的难题，理清了文章的脉络。现在，我想请一个小老师带领大家复习一下这些词语。课件出示：

启动 地毯 献花 频频 耻辱 脸颊 舷梯 依偎 爱抚 步伐 秩序井然 满面春风 淅淅沥沥 欣喜若狂 热泪盈眶 情不自禁

如果让你用一个词语来概括本文，你会选择哪一个词语？

引导学生交流：

献花：请学生按献花前、献花时、献花后顺序概述文章主要内容。

激动：这种情感贯穿了这篇文章的始终。

3.今天，就让我们穿越时空，一起回到1997年6月30日那一天，同小作者姜咪咪及其他香港人民一同感受那激动人心的时刻！

二、感知体验

1、师生合作读1、2小节，感受人们兴奋激动的心情。

师过渡语：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时从哪些地方能够看出当时人们的激动的心情？

2.出示：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。

（1）沸腾

生活中，你见过沸腾的情景吗？（水烧开时会沸腾）

水沸腾时是怎样一番景象（温度很高，气泡在咕噜噜地往上冒，耳边是噗噜噗噜的声音）

而当时，队伍中的每一个人都情绪高昂，激动万分，就像水沸腾时的情景一样热烈。

（2）“来了！来了！”

连用了两个来了，而且后面都是跟的感叹号，说明情感很强烈，可见“我们”当时已然激动到了极点。

（3）指导朗读：在经历了漫长的等待后，专机就要降落了，江主席就要来到了，香港就要回到祖国的怀抱了，让我们怀着无比的激动读好这一句。

3、出示：欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。

（1）“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”

连用了三个感叹号，“我”的激动之情可见一斑。你从人物的语言体察到了人物激动的内心。

（2）挥动

如果不是激动万分，也不会有挥动花束的欢迎行为，你从人物的动作体会到了人物激动的内心

（3）热泪直流

连滚烫的泪水都忍不住直往下淌，难道还不够激动吗？你从人物的神态感受到了人物激动的心情。

（4）指导朗读：就让我们用最炽热的情感欢迎主席的到来，读！

三、对话探究

1、理解句子“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？” A.你能将这句话改成不带问号的句子吗？

B.出示陈述句：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，欣喜若狂、激动万分。

C.师生比较读：这两句话有什么不同？哪句话更好？为什么？

D.那么究竟是怎样的“百年耻辱”呢？我们一起来看一看“百年耻辱” 呈现历史：1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

同学们，读完这段资料后，你们有什么感受？

是啊，在过去的一百年里，香港人民生活在英国的统治之下，没有主权，没有尊严。而如今香港就要回归了，奴役我们的人就要被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——齐读句子。

2.过渡语：每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首，而姜咪咪于二百多万青少年中，成为了那个幸运的人，激动之情更是无以言表。接下来，就让我们一同见证当时的情景。

（1）出示自读要求：请同学们自读第十小节，思考下列问题，圈出相关词语：

①“我”给江主席献花时有哪些动作？从中你体会到了什么？ ②江主席是怎样对待“我”的？从中你感受到江主席是怎样的人？ 交流：

①从“献、踮、吻、依偎”感受到我对江主席的爱戴

②从“望、俯、拥、拍”可以感受到江主席是个亲切慈祥、和蔼可亲的人。在这里，我们从一系列动作中体会到了人物的性格与情感。

（2）我深深地爱戴着江主席，而江主席又是如此慈蔼地对待我。此情此情，哪一句话最能体现出我当时的感动与激动？

（3）出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

“失散多年的孩子、母亲”分别指谁？

母亲的怀抱是怎样的呢？用这句话中的一个词来形容。这是一股怎样的暖流？仅仅是姜咪咪一个人感受到了吗？（4）齐读第10、11自然段。

师：这幸福的感觉、这幸福的一天，作者永远也不会忘记！文中为什么再次提到1997年6月30日，是不是太罗嗦了？（前后照应，表示强调）

四、建构生成

两年后的12月20日，在香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱！可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜盼望着能回到祖**亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！

板书设计：

5.我给江主席献花

等待

兴高采烈

秩序井然

献花

热泪盈眶

情不自禁

难忘

永远忘不了

爱戴江主席 热爱祖国

第四篇：我给江主席献花-教学教案

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、理解生字组成的词语。

会用井然有序、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

教学时间：

三课时

第一课时

揭示课题

出示课题： 1 我给江主席献花

质疑。

看到题目后，你想知道什么？

初读课文

读顺课文。

1，自由读课文，边读边画出本课的生字词，和难读的句子。2，读准字音，读通每一句话。

学生按照要求自读课文。

检查自读情况。

抽读词语卡片。

检查自读情况。

检查长句子的朗读情况。

初步感知课文内容。

自有轻声读课文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。

按照段落大意给课文分段。作业：

正确、流利、有感情的朗读课文。第二课时 复习检查

抽读生字卡片。默写词语。细读课文

指名朗读§1。

读后说说事情发生在什么时间、什么地点、有什么人、当时的天气情况怎样。指名说说当时欢迎的人门的心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们激动的心情。兴高采烈 秩序井然 指导朗读。齐读§2。

引导理解“又是„„又是„„”“竟”等词语，体会我的情感。指导感情朗读。自由练读§3～7。分角色朗读。

说说这几个自然段告诉了我们什么？ 指名读§8。

这一自然段告诉我们什么？ 理解 沸腾 体会来了后面的感叹号所包含的情感。指名读§9。

这一段共几句话？

引导用“本段先写„„再写„„最后写„„”的句式概括主要内容。江主席一下飞机是怎样做的？说明了他是一个怎样的人？ 人们是怎样欢迎江主席的？说明了什么？ 我们为什么这样兴奋？ 指名读§10。

我献花时有哪些动作？ 指导朗读。自由读§11。

为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？ 指导读课文。总结课文 齐读课文。板书设计： 我给江主席献花

等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席 献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国

第五篇：献花仪式主持词

教师节‘献花仪式’主持词

甲：敬爱的老师们，亲爱的老师们！乙：大家

（合）上午好！（敬礼）甲：我是——。乙：我是——。

甲：又是一年九月时，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。

乙：在每一个人的生命历程中，老师，都是最值得尊重和感恩的人。甲：老师像园丁，培育着祖国的花朵； 乙：老师像粉笔，默默地奉献着自己；

甲：老师，是航海中的一盏灯，为我们指明道路。

乙：今天，我们在这里用最简单但却淳朴的方式，来表达我们对老师们的深深敬意。

甲：现在，我宣布：‘“感谢师恩 爱在我心”——教师节献花仪式（合）现在开始！（掌声）

乙：首先，进行活动第一项，有请我校__________校长讲话。掌声欢迎！甲：谢谢_______校长的讲话。相信我们班的全体同学们，定会在校长和全体老师的悉心指导下天天向上。

下面进行活动第二项，有请_______班的_____________同学为我们发言。掌声有请！

乙：谢谢___________同学的精彩发言。下面进行活动第三项，“感谢师恩 爱在我心”教师节献花仪式。有请我们全体老师来到队伍最前面并站成两排（待老师站好后）。请每班的两名献花同学站在老师们的前面成两排。

甲：请献花的同学依次一对一的站在老师的前面。（稍停，待学生们站好后）请送上你们的献花。

乙：让我们用掌声来铭记这个感人的一刻。（掌声）甲：伴随着严冬酷暑。老师，是您那慈祥的微笑，一次次地把我们鼓励。乙：经历过欢笑与哭泣。老师，是您温暖的双手，让我们懂得了真诚与友谊。合：老师，我们衷心感谢您！

甲:让我们感谢师恩，刻苦学习、不畏艰难，用实际行动回报母校和老师的教导之恩。

乙：最后，再次真诚地说声：“（合）老师，节日快乐！”（掌声）

甲：敬爱的老师们，亲爱的同学们，“感谢师恩 爱在我心”——教师节献花仪式就要在这里和大家说声再见了。合：再见！