《我给江主席献花》情境教案设计

第一篇：《我给江主席献花》情境教案设计

《 我给江主席献花 》情境教学设计

舒城县千人桥镇重阳初中小学部：方龙林

一、设计思想

课文紧紧扣住“献花”来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部分。通过记叙“我”随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。

第1~~7自然段写献花前。课文先交代了事情发生的时间、地点、起因。

第8~~11自然段写献花时。

第12自然段写献花后。响应开头，强调这次献花在自己一年中有着不平凡的意义和价值。

写作特点

以孩子的视觉来写香港回归。

“我”是一个15岁的少年，“我”目睹并且参加了迎接中央代表团的全过程。连一个香港少年都对祖国充满了感情，则全香港人民盼回归的心情就可想而知了。同时，“我”的年龄与江主席的年龄又构成了晚辈与长辈的关系，而这种关系又可以成为香港与祖**亲之间的一种比喻。

行动的细节描写。

在等待中央代表团的时候，“雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是“我”竟不顾不得擦一下脸上的雨水”。表示“我”已经进入了忘我的境界，完全沉浸在兴奋和激动的心情中。写接过鲜花的江主席时，用“微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情。

三、教学目标：

1、情感态度价值观：

通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

2、知识能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

3、过程方法：

学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

四、教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

五、教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像„„流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

六、教学准备：

课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、等。

教学时间：共两课时

第一课时：自学质疑，初步了解香港初步了解课文内容。

第二课时：自主探究，体情悟道

教学内容：

自学质疑，初步了解香港、了解课文内容。理清文章脉络。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、能按照提供的段落大意给课文分段。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

第一课时

教学重点：

读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学内容：

自主探究，体情悟道

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像„„流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学过程：

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。

3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是“我”感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

板书：

我给江主席献花

等待

兴奋激动

献花

无比自豪

幸福

永生难忘

2017年9玥3日

第二篇：我给江主席献花教案定稿

5、我给江主席献花

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文； ２、学会本课生字，理解生字组成的词语。

３、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。４、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

2、能够体会课文所要表达的爱国深情。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。课时：三教时

第一教时

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文； ２、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：

1、我给江主席献花

2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）

二、初读课文

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。②读准生字字音，读通每一句话。

（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风 A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音

沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁 C、开火车读

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。

这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨

论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。

（3）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。②“我”给江主席献花，感到非常幸福。③“我”忘不了这一天。

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）

（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。全文可分三段。第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。

三、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、习字册

3、抄写词语。

第二课时

教学目标：

１、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

２、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。教学过程：

一、导入

上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）

现在就让我们一起来学习一下第一段。

二、学习第一段

（一）学习第1自然段

（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈

秩序井然）

（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！

（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？

（二）学习第2自然段

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

（三）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）

2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

二、学习第二段

（一）学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。

2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？

（二）学习第9自然段。①幻灯出示第9自然段内容。

②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？ ③理解重点句子。

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？

C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）④指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）

（三）学习第10自然段。

（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？

谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）“我”的神情怎样？这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？

②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）④指导朗读。

师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

（四）布置作业

1、每课练。

2、造句。爱抚、秩序井然

第三课时

教学重点：

有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。教学过程：

一、复习检查

1、说说下列词语的意思。

兴高采烈

秩序井然

欣喜若狂

情不自禁

2、指名读课文

二、总结课文

1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？

2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！

三、讲解第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。

四、学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）

3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。

六、作业

1、用钢笔描红

2、造句：“秩序井然”、“爱抚”

附板书：

我给江主席献花

教后记：

献花前兴高采烈秩序井然（爱戴江主席、热爱祖国）献花时热泪盈眶情不自禁

第三篇：我给江主席献花教案

我给江主席献花 第一课时

一、情景导入

1、出示香港美丽的景色。学生说说自己的感受。

师介绍：这就是上学期我们学过的课文《东方之珠》中所描述的香港，这里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，是我国通向世界的南大门。可是，你们知道吗？1842年由于清政府的腐败无能，与英国侵略者签订了不平等条约，从那时起香港就被英国霸占了155年之久，直到1997年7月1日（出示交接图），香港才终于回到了祖国的怀抱。香港正式更名为“香港特别行政区”，并拥有了区旗和区徽（出示）。当时参加交接仪式的就是——江主席，是我国以前的国家元首。并任命董建华伯伯为：香港特别行政区首任行政长官。当时，一位中学生，代表香港二百万名学生为江主席献花，这一刻让她终身难忘，于是写下了这篇文章——齐读课题《我给江主席献花》 3.就让我们走进这令人激动万分的时刻。

二、感知体验

1、出示自读要求：

（1）遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。（2）自由读课文，把句子读正确，读通顺。

2、检查自读情况

⑴出示生字表，指名学生认读，其他学生纠正。

强调读音如下：频（pín）颊（jiá）踮（diǎn）秩（zhì）

毯（tǎn）

董（dǒng）耻（chǐ）姜（jiāng）(2)出示词语

启动

地毯

队伍

频频

耻辱 脸颊

舷梯

依偎

爱抚

步伐 秩序井然

满面春风 淅淅沥沥

欣喜若狂 热泪盈眶

情不自禁 指名读，开火车读

理解秩序井然

满面春风，并尝试造句。（3）出示长句子：

A、香港特别行政区/ 首任行政长官/ 董建华伯伯/ 就站在我的身旁。

B、我/ 就像一个失散多年的孩子/ 重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。（指导读好长句子中的停顿）

三、对话探究

1、指名读课文，师生点评。

这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意 出示：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。谁来读给大家听一听。

2.你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。3同桌讨论，按照段落大意划分段落。

4、交流意见

第一段：第1~7自然段

第二段：第8~11自然段

第三段：第12自然段

5、.其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着说一说？（加入时间、地点、事件、结果）语言简洁流畅。

6学习课文的第一段

1、轻声地朗读文章的1-7小节

2、画画圈圈点点，在句子上做出相应的符号。

3、交流自学的收获：

时间：

地点：

天气：

人物：

人物的心情：

重点体会人物的心情，找出相应的词语，内化成自己的情感通过朗读表达出来。可以先指名朗读，再齐读感受。

（兴高采烈，秩序井然，兴奋，激动，顾不得）

4、是呀！在这么重要的时刻，小作者能代表香港青少年为江主席献花是多么激动、多么自豪呀！而且董建华伯伯也站在他的身边，还亲切地与他交谈，与你的同桌一起练一练这段对话吧。

5、细读第3~7自然段

（1）、自由地练读课文。

（2）、分角色朗读课文。

（3）、指名说说你从对话中感受到了什么？

四、建构生成

在大家的期待下，在热情的欢迎声中，中央代表团的飞机降落了。

课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。

板书设计 一（1~7）

等待 二（8~11）献花 三（12）

难忘

第二课时

一、情景导入

1.今天我们将继续学习第5课——齐读课题

2.上节课，我们初读了课文，解决了字词的难题，理清了文章的脉络。现在，我想请一个小老师带领大家复习一下这些词语。课件出示：

启动 地毯 献花 频频 耻辱 脸颊 舷梯 依偎 爱抚 步伐 秩序井然 满面春风 淅淅沥沥 欣喜若狂 热泪盈眶 情不自禁

如果让你用一个词语来概括本文，你会选择哪一个词语？

引导学生交流：

献花：请学生按献花前、献花时、献花后顺序概述文章主要内容。

激动：这种情感贯穿了这篇文章的始终。

3.今天，就让我们穿越时空，一起回到1997年6月30日那一天，同小作者姜咪咪及其他香港人民一同感受那激动人心的时刻！

二、感知体验

1、师生合作读1、2小节，感受人们兴奋激动的心情。

师过渡语：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时从哪些地方能够看出当时人们的激动的心情？

2.出示：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。

（1）沸腾

生活中，你见过沸腾的情景吗？（水烧开时会沸腾）

水沸腾时是怎样一番景象（温度很高，气泡在咕噜噜地往上冒，耳边是噗噜噗噜的声音）

而当时，队伍中的每一个人都情绪高昂，激动万分，就像水沸腾时的情景一样热烈。

（2）“来了！来了！”

连用了两个来了，而且后面都是跟的感叹号，说明情感很强烈，可见“我们”当时已然激动到了极点。

（3）指导朗读：在经历了漫长的等待后，专机就要降落了，江主席就要来到了，香港就要回到祖国的怀抱了，让我们怀着无比的激动读好这一句。

3、出示：欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。

（1）“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”

连用了三个感叹号，“我”的激动之情可见一斑。你从人物的语言体察到了人物激动的内心。

（2）挥动

如果不是激动万分，也不会有挥动花束的欢迎行为，你从人物的动作体会到了人物激动的内心

（3）热泪直流

连滚烫的泪水都忍不住直往下淌，难道还不够激动吗？你从人物的神态感受到了人物激动的心情。

（4）指导朗读：就让我们用最炽热的情感欢迎主席的到来，读！

三、对话探究

1、理解句子“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？” A.你能将这句话改成不带问号的句子吗？

B.出示陈述句：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，欣喜若狂、激动万分。

C.师生比较读：这两句话有什么不同？哪句话更好？为什么？

D.那么究竟是怎样的“百年耻辱”呢？我们一起来看一看“百年耻辱” 呈现历史：1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

同学们，读完这段资料后，你们有什么感受？

是啊，在过去的一百年里，香港人民生活在英国的统治之下，没有主权，没有尊严。而如今香港就要回归了，奴役我们的人就要被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——齐读句子。

2.过渡语：每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首，而姜咪咪于二百多万青少年中，成为了那个幸运的人，激动之情更是无以言表。接下来，就让我们一同见证当时的情景。

（1）出示自读要求：请同学们自读第十小节，思考下列问题，圈出相关词语：

①“我”给江主席献花时有哪些动作？从中你体会到了什么？ ②江主席是怎样对待“我”的？从中你感受到江主席是怎样的人？ 交流：

①从“献、踮、吻、依偎”感受到我对江主席的爱戴

②从“望、俯、拥、拍”可以感受到江主席是个亲切慈祥、和蔼可亲的人。在这里，我们从一系列动作中体会到了人物的性格与情感。

（2）我深深地爱戴着江主席，而江主席又是如此慈蔼地对待我。此情此情，哪一句话最能体现出我当时的感动与激动？

（3）出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

“失散多年的孩子、母亲”分别指谁？

母亲的怀抱是怎样的呢？用这句话中的一个词来形容。这是一股怎样的暖流？仅仅是姜咪咪一个人感受到了吗？（4）齐读第10、11自然段。

师：这幸福的感觉、这幸福的一天，作者永远也不会忘记！文中为什么再次提到1997年6月30日，是不是太罗嗦了？（前后照应，表示强调）

四、建构生成

两年后的12月20日，在香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱！可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜盼望着能回到祖**亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！

板书设计：

5.我给江主席献花

等待

兴高采烈

秩序井然

献花

热泪盈眶

情不自禁

难忘

永远忘不了

爱戴江主席 热爱祖国

第四篇：我给江主席献花教学反思

教学反思

本周在第五课的教学当中，我了解了孩子了现有的知识储备之后采用了复习导入的方法，率先寻问孩子们知不知道＂东方之珠＂，它指的是哪里？接着再请孩子们回忆之前学过的有关香港的知识，再说一说．这样以旧知带新知，激发了孩子们想更深入的探索香港的兴趣．

接下来老师播放风景片，让孩子们了解香港的人文以及自然风貌，接着给孩子们讲述香港的发展史，香港由一个小渔村，发展成为一个繁华富裕的国际化大都市，这离不开领导的辛勤付出，接下来询问孩子们知不知道香港的第一人行政长官是谁？引导孩子们认识生字＂董＂字，记住＂董建华＂．接下来介绍本文的历史背景，这就必须要说一说之前清政府统治下的国情，１８９８年英国强迫清政府签订不平等条约，强行租借九龙半岛和新界，租期９９年．一直到１９９７年７月１日才回归到祖**亲的怀抱．接下来我在黑板上板书了（１９９７年７月１日）＂．６月３０日这天，江泽民等中央领导来到香港同英国政府举行交接仪式，在启德机场，中央代表团收到了香港各界人士的欢迎，此时一位少先队员，板书；姜咪咪，代表香港青少年给江主席献花．这个设计能让孩子们更清楚的了解了本课说了一件什么事？孩子们知道了．＂我＂就是文中的＂姜咪咪＂．

在接下来的教学过程中，我引导孩子们抓住＂献花＂这条线索，来给课文分段，并总结段落大意．孩子们课堂上也都总结了本文围绕姜咪咪＂献花前＂－－＂献花时＂－－＂献花后＂的心情变化，来展开的．课堂上孩子们都掌握的很好，在课后的课堂作业上，我布置了一道题目：

本课以献花为线索，按照什么顺序写出了＂我＂献花时的情景．孩子们大多数都写错了，他们写成了献花时的心情．这一点令我感到很费解，不知道是课堂上哪里出了问题，改完课堂作业之后又在班级提问孩子们，他们又都知道．另一个问题就是：香港回归祖国怀抱的日期，很多孩子都写是１９９７年６月３０日，我当时讲课的时候课前都提到了香港回归的日期，不明白孩子们怎么都会写错，应该是我没有深刻的强调．有些知识点，还是要跟孩子们反复的说，孩子们才能够掌握住，而不是一带而过．

课堂中，为了让孩子们切身感受香港回归的热烈场面，我在网上搜了视频，但是只搜到了，中英举行交接仪式的视频，我挑选了一些重要片段播放给孩子们看，孩子们看的很认真，在我的解说下，感受了仪式的隆重．至于香港回归时，香港人民的庆祝场面，我没找到视频，只搜到了一些照片，照片中人们手中都挥舞着五星红旗，礼花齐放，鞭炮齐鸣．但是图片远远没有视频更能让孩子们真切的感受到当时的热烈气氛，所以在下次课程的设计当中一定要做好更充分的准备．

第五篇：《我给江主席献花》教学反思

《我给江主席献花》教学反思

《我给江主席献花》一文生动叙述了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，首尾呼应，以情动人。因此，指导学生有感情地朗读课文是本课的训练重点。

此文是在香港回归这一特定历史背景下写的，而我们的学生对这一段历史却比较模糊，因此，为了让学生了解这一特定历史，体会祖国统一的重大意义。

在教学本课时，首先我出示了中英交接仪式：五星红旗冉冉升起，英国国旗慢慢降落的画面，让学生说感受，着重引导学生联系时代背景，抓住重点词句理解课文内容。如：在“回归”、“百年耻辱”理解时要联系香港百年来被英国人统治丧权辱国的历史，知道了香港同胞欣喜若狂、激动万分的原因是洗刷了百年耻辱，香港又重新回到了祖国的怀抱，香港人民备受欺凌的屈辱历史将一去不复返了。然后注重学生的自读自悟，整体去感知香港同胞在回归祖国的大喜日子里的激动、喜悦、自豪的情感。

其次，我还着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如：我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。这是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“我”给江主席献花时的激动人心的场面。“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍”等动词表达了江主席对我的“爱抚”。句子“失散多年的孩子”暗指被英国人占领、统治百年的香港；“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。句子洋溢着香港回归祖国后香港同胞的欣喜和幸福。

反思自己的教学，今后要从以下几方面去努力：要丰富自己的语言，让每一个环节衔接更紧密；要有亲和力，让学生接近自己；要迸发激情感染学生；要善于表扬，调动学生学习的积极性。努力钻研教法、学法，提高教学效率。