《我给江主席献花》教学设计(三课时)

第一篇：《我给江主席献花》教学设计(三课时)

《我给江主席献花》教学设计（三课时）

【教学要求】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会生字。

3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。【教学时间】三课时

第一课时

一、揭示课题。

1、出示课题：我给江主席献花。

2、质疑。

看到课文题目后，你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候，什么地方给江主席献花？）

二、初读课文

1、读顺课文（1）出示要求。

①自由读课文，边读边画出本课的生字词及难读的句子。②读准生字字音，读通每一句话。（2）学生按要求自读课文，教师巡视。（3）检查自学情况。A、抽读词语。

B、检查长句子的朗读情况。出示：

香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。

检查长句子的朗读情况。

边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号。

2、初步感知课文内容。

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（1）自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。（2）通读全文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。

3、按照段落大意给课文分段。（1）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。②“我”给江主席献花，感到非常幸福。③“我”忘不了这一天。（2）四人小组讨论分段方法。（3）大组交流意见。全文可分三段。第一段：1—7节。第二段：8—11节。第三段：12节。

三、作业：

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、细读第一段。

1、细读第1自然段。①了解大致内容。

自由读课文，读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

②理解重点词句，并用“秩序井然”造句。

指名说说当时欢迎的人心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。

板书：兴高采烈，秩序井然。“秩序井然”在课文中是什么意思？

（本课指欢迎的队伍非常整齐，一点儿也不乱。）你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗？

除了课文中这种场面可以说“秩序井然”还有哪些地方也可以用“秩序井然”

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来形容？

练习用“秩序井然”造句。③指导朗读。

（怀着愉快的心情，用高兴的语气读）指名读，齐读。

2、细读第2自然段。

引导理解“又是„„又是„„”“竟”等词，体会“我的情感”。指导感情朗读。

3、细读第3—7自然段。①自由练读课文。②分角色朗读课文。

③指名说说这几个自然段告诉我们什么？

二、细读第二段。

1、学习第8自然段。①指名读课文。

读后回答这一自然段告诉我们什么？ ②重点理解词语。

引导想象欢迎队伍“沸腾”的情景。

引导体会“来了”后面的感叹号所包含的情感。③指导朗读。

指名读、自由读、齐读。

2、学习第9自然段。

①指名读课文，说说本段有几句话。

②引导学生用“本段先写„„又写„„最后写„„”的句式概括主要内容。③理解重点句子。

A、江主席一下飞机是怎样做的？说明他是一个怎样的人？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这说明了什么？ C、我为什么这样兴奋？

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相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂 ④指导感情朗读。

自由读、指名读、分小组读。

3、学习第10自然段。

①指名读课文，说说这一段告诉了我们什么？ ②自学课文。

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？ 江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？ ③理解重点词句。

A、结合检查自学情况，相机理解“问候”“情不自禁”“依偎”等词语。B、理解打比方的句子。

出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时，感到一股暖流流遍全身。

指名读上面的句子。

句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？

（相机板书：热泪盈眶，情不自禁）④指导朗读。

师述：百年耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎样不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花的少年，课文中的“我”怎样不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

自由练读，指名朗读，师生共同评讲。

3、细读第三段。（1）学生自由练读课文。

（2）讨论；为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？（3）指导读课文。

三、作业。

第三课时

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一、复习检查

1、说说下列词语意思。

兴高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名读课文。

二、总结课文。

1、齐读课文。

2、指名说说“我”给江主席献花的经过及课文所表现的作者内心的感情。板书：爱戴江主席、热爱祖国。

三、指导写字。

1、自学田字格的生字，注意它们的间架结构。

2、讨论生字的写法。

启、毯、序：半句围结构，注意确定字的重心。秩、伍、耻、狂：左右结构，左窄右宽。顾、频：左右结构，左右等宽。董：上下结构，上小下大。

四、作业。

1、用钢笔描红（文后作业2）

2、抄写词语。（文后作业3）

3、造句。„„秩序井然„„ „„爱抚„„ 板书：

我给江主席献花

等待 兴高采烈 秩序井然

（爱戴江主席 热爱祖国）献花 热泪盈眶 情不自禁

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第二篇：《我给江主席献花》第二课时教学设计

《我给江主席献花》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识“淅”、沥”等6个生字，会写“启、毯”等7个生字，理

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在香港回归时的自豪感和给江主席献花时的幸福感。

3、深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在香港回归时的自豪感和给江主席献花时的幸福感。

难点：深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情

一、复习导入：

上节课，我们对这篇课文进行了分段，哪位同学能回想一下怎样进行分段的？每段主要讲了什么？（举手指名答）

现在就让我们一起来学习第一部分

二、学习第一部分：

1、学习第一自然段

（1）指名读第一自然段，其他同学边思考文中所说的事情发生在什么时间？

什么地方？当时天气怎么样？

（2）当时欢迎的人心情怎么样呢？你是从哪些词语看出来的？

（板书：兴高采烈、秩序井然）（3）理解“秩序井然”并造句

（4）江主席很快将出现在人们的眼前，人们非常地激动，谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？

2、学习第二段：（学生举手朗读）

（1）这位同学读的真好，从他的朗读中可以看的出人们此时的真的是非常高兴。

（2）那么文中的“我”又是怎么样的心情呢？划出最能体现她这种心情的词语。

（3）指名回答并分析“顾不得”。

3、学习3~7段

（1）思考一下这段话告诉了我们些什么？（2）分角色朗读董建华与小姑娘的对话

三、学习第二部分：

1、学习第8段

（1）大家怀着激动的心情，终于等来了江主席的专机，这时人们的表现怎么样？

（2）是啊，大家都非常激动。喊着“来了，来了”，而这简单的四个字却蕴含了深厚感情。比一比谁读的好

（3）队伍沸腾了，你们能想象一下这“沸腾”的场合吗？

2、学习第9段

（1）江主席一下飞机做了哪些动作？（理解词语“频频、满面春风、稳健”）从中可以看的出他是一个怎么样的一个人？（2）人们是怎么样欢迎江主席的？这说明了什么？（非常兴奋）

（3）我们为什么这样兴奋？（结合历史理解最后一句话，理解“洗涮、百年耻辱、元首、欣喜若狂”）（4）最后一句（反问句→陈述句），反问有什么好处？（语气更加强烈）

3、学习第10段（1）齐读并思考 a、这一段写了什么？

b、献花时江主席有哪些动作 c、“我”的神情怎么样？说明了什么？动作怎么样，说明了什么？

d、理解“我们自己的香港”“我就像一个失散多年的孩子…….一股暖暖流流遍全身”这里失散多年的孩子”指谁？“母亲”指谁？谁能用自己的话理解句意。

（2）百年的耻辱被洗涮了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪，江主席作为国家元首，他能这样对待献花少年，我怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、幸福、自豪的心情来朗读这一段！

四、学习第三部分：

1、齐读12段

2、为什么再次提到1997年6月30日，是不是太罗嗦了？（前后照应，表强调）

3、为什么这天难忘呢？（香港回归、亲手给江主席献花）

五、作业布置：

1、钢笔描红

2、用“秩序井然、满面春风”造句

六、板书设计：

献花前→兴高采烈、秩序井然 献花时→热泪盈眶、情不自禁 献花后→永生难忘

第三篇：5、《我给江主席献花》教学设计(2课时)

5、《我给江主席献花》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“秩序井然”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学时间：二教时

第一课时

一、自主学习

1、了解：江主席是谁？我是谁？

2、预习生字词。

自读课文，要读准字音，读通句子，做到正确流利，教师巡视指导。

二、小组讨论

（1）江主席是江泽民。中央军委主席，曾任上海市市长，毕业于上海交通大学。（2）我是姜眯眯，香港中学生。

姜眯眯是香港的中学生，生活在香港，而江主席在大陆，生活在北京，那么“我”怎么会给江主席献花呢？究竟发生什么事呢？

三、交流展示

（1）小组代表展示学习成果：读准词语

启德机场 红地毯 淅淅沥沥 脸颊 梯子 踮脚 秩序井然 频频点头 耻辱 爱抚 洗刷 董建华（2）读课文，教师适时指点，纠正读音。

四、质疑拓展。

1、整体感知课文内容。课文写了一件什么事情？用一句话概括，要求说清谁什么时间做什么。（小组内完成）

2、出示课后习题，（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。让学生根据课文后面的思考题再读课文，想一想，那几个自然段写了这些内容?

五、小结反思。

第二课时

一、自主学习

（1）学生自由朗读最后一个自然段

（2）为什么“我”永远忘不了1997年6月30这一天？谈谈想法。（3）在课文的那些地方那些语句都表达了我的骄傲、激动、欣喜之情呢？请同学自读课文，画出有关语句，在空白处写写感悟。

二、小组讨论交流

（1）学生自由默读课文，找出答案圈画下来。（2）交流感悟：

从“我”是怎样等待的语句中，指导学生抓住“兴高采烈、又是„„又是„„顾不上„„”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切激动地心情。理解秩序井然，指导造句。指导朗读。

抓住“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜狂，激动万分？”这句话，理解我的激动。改写句式，教师再简介有关香港回归的知识，使学生理解作为香港人的“我”此时此刻的幸福和激动。指导朗读。

从“我”是怎样给江主席献花的句子中了解我的自豪。教师先指导学生理解比喻句，再指导看图：江主席是国家领袖，这样亲切地对等待献花的少年，怎能不使她感到激动？怎能不使她感到母亲的温暖？此刻，她既高兴又激动，既自豪又幸福。我们带着这样的感情，练习朗读这个比喻句。

（3）学生总结，课文结尾总结全文，首尾照应。

三、质疑拓展

1、出示香港百年发展视频，以及现在的香港繁华的景象，感悟香港回归后的巨大变化。

2、配乐欣赏朗读《东方之珠》。

四、小结反思

五、布置作业。

1、根据本课内容，请你帮姜咪咪写一篇日记，记下这难忘的一幕。

2、课外阅读《七子之歌》。

第四篇：我给江主席献花教学设计

《我给江主席献花》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。能够联系上下文或查字典理解由生字组成的词语，以及文中的四字词语。

3、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、引导学生学习课文中给主席献花的段落。

2、指导学生有感情地朗读课文。教学难点：

1、第九自然段中反问句的理解：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？

2、第十自然段中比喻句的理解：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。教 具： 多媒体课件 课时安排： 2课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、三年级时，我们曾学过一篇课文：《“东方之珠”》，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？

板书：香港

2、学习了这篇课文之后，你对香港有了哪些了解呢？ 指名说一说。

3、关于香港，你还知道什么？ 交流对香港的了解。

香港的风景：浅水湾 浅水湾不仅有迷人的阳光、海洋与沙滩，还有充满殖民色彩的房舍及优雅别致的住宅区。夕阳西下，在闹市中平静的体会醉人的黄昏。

海洋公园 ：香港海洋公园没有全球最大的海洋馆，也不是全球最大的机动游戏乐园，但香港海洋公园却可能是大家眼中全世界最快乐的海洋主题游乐园。除了有趣味十足的海豚海狮表演，也有由250多种数量达 2千多条鱼群的海洋展览馆。喜欢刺激的朋友，盘山临海而建的机动游戏绝对是未玩先兴奋。

香港迪士尼乐园 可以说国语的香港迪士尼乐园，全球最新的迪士尼乐园，迪士尼当然是香港十大旅游景点之一。

香港的历史：香港自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。香港是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，香港才又回到祖国妈妈的怀抱。

香港特别行政区首任行政长官：董建华。教学“董”，引导学生读好香港特别行政区首任行政长官：董建华伯伯。4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）指名读课题

6、课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。读读课题，我们就知道这篇课文明确交待了课文写的是“我”给江主席献花这件事。

二、初读课文，扫清障碍

1、出示自学要求：

1）小组内轮读课文，互相正音，读通读顺课文。

2）小组内交流理解自己通过预习理解的词语，不理解的做上记号。3)根据段意给课文分段，讨论交流，小组长进行总结。

2、检查学生对生字词的预习情况。出示：地毯、耻辱、频频、脸颊、舷梯

兴高采烈、满面春风、欣喜若狂 激动万分、热泪盈眶、情不自禁 秩序井然、淅淅沥沥、百年耻辱

自读，开火车读，跟读，齐读，伺机正音。

指导读好长句：香港特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我就像/一个失散多年的孩子/重又回到了/母亲的怀抱，顿时/感到一阵暖流/流遍全身。

3、理清课文脉络。

按照段落大意给课文分段。

（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（1-7）（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（8-11）（3）“我”永远忘不了这一天（12）

以小组为单位交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。

4、以小组为单位分段读课文，伺机正音、顺句，说说自己小组解决的问题。试着让学生概括小标题。

伺机理解以下词语的意思： 秩序井然：很有秩序。（说话，做操的时候，吃饭的时候„„）

频频：用在动词前面,表示动作或情况在一定时间或范围内重复出现,相当于“屡次”、“连续多次”

（大年夜，我们频频举杯。六一文艺汇演，我们频频鼓掌„„）洗刷：去除。

耻辱：名誉上的损害。

满面春风：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。（联系上下文。）热泪盈眶：

盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。

（盈：充满。多余。）

指导学生根据段意归纳小标题。

（一）等待（冒雨等待）

（二）献花（幸福献花）

（三）难忘（永远不忘）

三、再读课文，了解内容

1、课文写了“我”给江主席献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，(1)很清楚很简洁地说一说课文写了什么？(2)用简洁的话说说“我”的情况。

（1）鼓励学生有不同的说法：

________（什么时候），____（谁）_______（在哪儿）______（干什么）。1997年6月30日下午，“我”在启德机场等待江主席并代表香港二百多万青少年，激动地给江主席献花。

（2）你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？ 分男、女生练读对话。

2、指名说说对江主席的了解。看书上的插图，认识江泽民主席。

简介：江泽民，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。

看图1，说明：江主席和董建华在亲切握手。认识董建华。董建华是什么人？ 再次指导把“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。

四、学习第一部分

1、让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日下午。快速浏览课文第一部分，看看这是一个怎样的下午？ 指名说，读出写天气的句子。齐读句子

2、虽然天公不作美，雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。

3、课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”

（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）（3）师生情境对话：

师：咪咪呀，你看，雨下个不停，你的头发都被淋湿了，找个地方去躲一躲吧！

生：„„

师：咪咪，你的衣服都湿了，这样会着凉生病的。去换一下衣服吧！生：„„

师：咪咪，你的脸上全是雨水，快擦一擦吧！生：„„

小结：从刚才这几位同学的回答当中，你听出了什么？ 有感情地齐读句子。（兴奋、激动、急切的期盼）

（4）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？

4、课件出示：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”

（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。

（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。

（4）指2人读此句话。

5、来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！

五、课堂总结

课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。

六、布置作业

1、熟读课文

2、《补充习题》一、三、四题

七、板书设计

我给江主席献花 姜咪咪 江泽民

等待 兴奋、激动、急切 献花 难忘

《我给江主席献花》（第二课时）

一、导入新课

1.齐读课题：通过上节课的学习，我们知道了“我”叫？她是？

2.课文写了在香港回归前一天，我和香港民众在机场迎接江主席，我亲自献花给江主席的经历和感受。

3.让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日。

二、“等候”（1-7）

1.那天，尽管雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。2.课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”

（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）

（3）想到这些，我“兴奋”“激动”得？我此时只想什么？能读出这种兴奋、激动、急切的期盼吗？（4）指2-3人读，齐读。

（5）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？

3.看课文：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”

（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。（4）指2人读此句话。

4.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！

三、“献花”（8-11）

1.读得真精彩，我仿佛看到了当时的场景。同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！

2．请同学们自己大声朗读8-9自然段，人们看到专机、看到主席后心情又是怎样的？课文是怎样描写的？

3.看书：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。

（1）指名读：最能体现人民心情的词语是？“沸腾”原来指的是？在这里形容的是？这是打比方的手法。

（2）指名读此句话：你觉得“来了！来了！”该怎么读？能读好它们吗？（3）指名读句子：建议把“来了！来了！”读两遍，一遍比一遍高。齐读。

4.看书：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。（1）还要描写人们看到主席后心情的句子吗？指名读。（2）如果你是其中的一员，你会高兴地跟主席说些什么？（3）指名1人读，齐读。

5.课件2出示：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？

（1）最能体现人们此时心情的两个词语是？点红“欣喜若狂、激动万分”。（2）“欣喜若狂、激动万分”的意思是？你能读出这种感觉吗？2-3人读。（3）人们为什么会这样呢？ A “百年耻辱”：

①点红“百年耻辱”。

②课件呈现历史：自己朗读这几句话，你有怎样的感觉？ 1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

③是的，在过去的一百年里，香港人民生活在英帝国主义的殖民统治之下，没有主权，没有尊严。如今香港就要回归了，殖民主义统治者被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——指名2人读句子。B “首次、自己的”：

同学们，如果1997年之前的中国政府依然是腐朽懦弱的清政府，你认为香港能回归吗？那么是谁让香港重新回到祖**亲的怀抱的呢？（共产党）所以，（点红“首次、自己的”）能读出来吗？指2人读句子。让我们一起来读一读这句话。C 反问句

①教师读陈述句：这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ 师生比较读：第一组齐读—师读；第二组齐读—师读。②小结：反问句表达的语气更加强烈！

③我们来好好地读一读这句话，读出人们的欣喜若狂，读出人们的激动万分！男生读、女生读、全班齐读。

6.是啊，每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪成了那个幸运的人。请同学们默读第10自然段，把你认为最能表现姜咪咪献花是感受的句子画出来。

7．课件3出示：“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。”

（1）指名2人读：你觉得这个“失散的孩子、母亲”到底指的是谁？

（2）祖**亲怀抱是怎样的呢？请你能用这段话中的一个词语形容一下。（3）指读“他望着热泪盈眶的我……宽大温暖的胸怀”一句：姜咪咪看到了怎样的江主席？（慈祥、和蔼可亲）

（4）齐读这两句话：这是一股怎样的暖流？（第11自然段“幸福”）仅仅是姜咪咪一个人感受到的吗？（全港200多万青少年，千千万万的香港人）

（5）那么我们就跟着千千万万的香港人，一起再次感受一下这个幸福的时刻！请同学们端起书，我们一起读一遍10-11自然段。

8.这幸福的感觉、这幸福的一天，我永远也不会忘记！

四、12自然段

1.指名朗读第12自然段：深情地朗读。

2.课文在首尾两端出现1997年6月30日，累赘吗？你能体会到什么呢？ 3.小结：使人印象深刻，更加表现了不会忘记；结构上首尾呼应。4.齐读第12自然段。

五、总结全课

两年后的1999.12.20，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜期盼着能回到祖**亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！让我们在歌声中结束今天的学习，会唱的同学我们跟着音乐一起唱！

板书设计：

我给江主席献花

献花前 兴奋 激动

献花时 沸腾 暖流

献花后 忘不了

第五篇：我给江主席献花教学反思

教学反思

本周在第五课的教学当中，我了解了孩子了现有的知识储备之后采用了复习导入的方法，率先寻问孩子们知不知道＂东方之珠＂，它指的是哪里？接着再请孩子们回忆之前学过的有关香港的知识，再说一说．这样以旧知带新知，激发了孩子们想更深入的探索香港的兴趣．

接下来老师播放风景片，让孩子们了解香港的人文以及自然风貌，接着给孩子们讲述香港的发展史，香港由一个小渔村，发展成为一个繁华富裕的国际化大都市，这离不开领导的辛勤付出，接下来询问孩子们知不知道香港的第一人行政长官是谁？引导孩子们认识生字＂董＂字，记住＂董建华＂．接下来介绍本文的历史背景，这就必须要说一说之前清政府统治下的国情，１８９８年英国强迫清政府签订不平等条约，强行租借九龙半岛和新界，租期９９年．一直到１９９７年７月１日才回归到祖**亲的怀抱．接下来我在黑板上板书了（１９９７年７月１日）＂．６月３０日这天，江泽民等中央领导来到香港同英国政府举行交接仪式，在启德机场，中央代表团收到了香港各界人士的欢迎，此时一位少先队员，板书；姜咪咪，代表香港青少年给江主席献花．这个设计能让孩子们更清楚的了解了本课说了一件什么事？孩子们知道了．＂我＂就是文中的＂姜咪咪＂．

在接下来的教学过程中，我引导孩子们抓住＂献花＂这条线索，来给课文分段，并总结段落大意．孩子们课堂上也都总结了本文围绕姜咪咪＂献花前＂－－＂献花时＂－－＂献花后＂的心情变化，来展开的．课堂上孩子们都掌握的很好，在课后的课堂作业上，我布置了一道题目：

本课以献花为线索，按照什么顺序写出了＂我＂献花时的情景．孩子们大多数都写错了，他们写成了献花时的心情．这一点令我感到很费解，不知道是课堂上哪里出了问题，改完课堂作业之后又在班级提问孩子们，他们又都知道．另一个问题就是：香港回归祖国怀抱的日期，很多孩子都写是１９９７年６月３０日，我当时讲课的时候课前都提到了香港回归的日期，不明白孩子们怎么都会写错，应该是我没有深刻的强调．有些知识点，还是要跟孩子们反复的说，孩子们才能够掌握住，而不是一带而过．

课堂中，为了让孩子们切身感受香港回归的热烈场面，我在网上搜了视频，但是只搜到了，中英举行交接仪式的视频，我挑选了一些重要片段播放给孩子们看，孩子们看的很认真，在我的解说下，感受了仪式的隆重．至于香港回归时，香港人民的庆祝场面，我没找到视频，只搜到了一些照片，照片中人们手中都挥舞着五星红旗，礼花齐放，鞭炮齐鸣．但是图片远远没有视频更能让孩子们真切的感受到当时的热烈气氛，所以在下次课程的设计当中一定要做好更充分的准备．