i
u
ü
y
w
【教学目标】
1.正确认读单韵母
i、u、ü
和声母
y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节
yi、wu、yu，知道
y
和
ü
在一起组成音节
ü
上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读
i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【教学重点】
i、u、ü、y、w
和
yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü
和
yi、wu、yu的四
声练习。
【教学难点】
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；
知道
y
和
ü
在一起组成音节
ü
上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母
i、u、ü
读准音。
2.正确认读
i、u、ü的四声。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“i
u
ü
y
w”吧。（板书：2
i
u
ü
y
w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
（1-2）
1.看图，说说图上画了些什么？再找找i
u
ü三个单韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i
u
ü。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。
生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。
生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。
三、借助课件，学习单韵母i
u
ü.（一）学习单韵母i。
1.学发音
教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i
i
i，牙齿对齐i
i
i。”
2.记字形
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说
结合语境，巩固“i”四声声调读音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.学习标调。
出示“i
”的标调，你发现了什么？
（i
带声调后，头上的点不见了。）
（二）学习单韵母
u。
1.学发音。
（3）
（4-14）
教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u
u
u。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“u
”四声声调读音。
ū
一只小乌龟
ú无处不在ǔ一二三四五
ù
外面起雾了
（三）学习单韵母“ü”。
1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü
ü
ü
。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“ü”四声声调读音。
ǖ
迂回
ǘ金鱼
ǚ雨伞
ǜ玉石
四、读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
一件衣服i
i
i，乌龟宝宝u
u
u，金鱼吐泡üüü，（15）
第二课时
【课时目标】
1.正确认读声母
y、w，读准音。
2.正确认读整体认读音节
yi、wu、yu，知道
y
和
ü
在一起组成音节
ü
上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“
y
w”吧。（板书：2
y
w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、借助课件，学习单韵母y
w。
（一）学习声母“y”。
1.学发音。
教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈
y
y
y”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住
（1-2）
（3-13）
字母的形。
3.认识整体认读音节yi。
4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。
yī
衣服
yí
阿姨
yǐ
椅子
yì
意思
（二）学习声母“w”。
1.学发音。
教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w
w
w”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节wu。
4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。
wū一只小乌龟
wú无处不在wǔ一二三四五
wù外面起雾了
（三）读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
小小树杈y
y
y，屋顶相连w
w
w。
（四）学习标调。
出示“yi
yu”的标调，你发现了什么？
（i
带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）
【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】
第三课时
【课时目标】
能正确书写i
u
ü
y
w，认清形。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“
y
w”吧。（板书：2
y
w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、指导书写
引导学生仔细观察
i
u
ü
y
w
在四线格中的位置：“u
w”都占中格，（1-2）
“i
ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
i
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
u
两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
ü
四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
y
两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
w
两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、巩固朗读。
1.播放《i
u
ü儿歌》朗读视频。
2.播放《yw儿歌》朗读视频。
四、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（3-5）
（6）
（7）
板书设计
i
u
ü
y
w
i
u
ü
yi
wu
yu
课后反思
成功之处：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i
u
ü
y
w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
不足之处：
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
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