夸教案

第一篇：夸教案

夸张的脸

一、教材分析：

本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学五年级学生，学生属于高年级阶段。怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。

二、教学目标：

1.知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2.过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。

3.情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

三、教学重点和难点：

1.重点：掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进行夸张，创造出有个性化的人物夸张的脸。2.难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

四、教学课时：1课时

五、学习领域：造型·表现

六、教学准备：

（学生）铅笔、水笔、勾线笔、水彩等。（教师）五官拼图、示范作品、多媒体课件。

七、教学过程：

第一课时：(师生问好。)师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好。师：请坐。

生：谢谢老师。

（一）、激趣导入 师：今天老师准备了一套非常有趣的操。

师生观看视频《表情操》。

师：那你们觉得视频里的表情怎么样？（生回答夸张、有趣、诙谐……）

师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！（师生齐做《表情操》）

师：这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。其实，夸张无处不在！今天我们一起走进《夸张的脸》的世界！（生齐读课题，板书课题）

（二）、讲授新知 1.肖像漫画初认识

(1).师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？

(屏幕依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画)。师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？ ①．师：请看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫画）生：憨豆。

师：你们是怎么认出憨豆呢？ 生：眼睛特别大，表情夸张…… 师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板书：表情）②.师：请看下一位明星。（屏幕出示周杰伦的肖像漫画）生：周杰伦。

师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？ 生：周杰伦的眼睛小。师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。（板书：五官）③.师：下一位明星来了。（屏幕出示姚明的肖像漫画）生：姚明。

师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？ 生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。师：你们的观察力太强了。这也是他五官上独特的地方。④.师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的肖像漫画）生：成龙。

师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？ 生：眼睛小，鼻子特别大。师：观察得非常仔细哟。

⑤.师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨肖像漫画）生：姚晨。

师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？ 生：她的嘴巴特别大。

⑥.师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画）生：岳云鹏

师：你们怎么认出他的？ 生：他的脸特别大。

师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。（板书：脸型）生：抓住人物特征—夸张。（板书：夸张）(2).师小结：

师：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。很多漫画家就抓住了人脸上的特征，进行夸张变形。使大的扩大得更大，小的缩小得更小，圆的变得更圆，长的拉得更长……通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就就是肖像漫画。2.肖像漫画再认识

(1).引导学生对漫画深刻认识

师：我们一起来看一看下一组漫画。（出示一张奥巴马漫画。）

生：奥巴马。

（继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画）

师：这是不同漫画家画的奥巴马。他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？ 生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。

师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。（板书：扩大、缩小）(2).师小结：

师：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。3.艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品

师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。（屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像）

(1).师：左边的是非洲尼日利亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚。师：这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。(2).师：右边的是中国商代青铜人头像。

生：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（师出示下一幻灯片）

(3).师：这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于他。他又是夸张了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。2.师小结：

师：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失去真实。

（三）、游戏

1.玩一玩：给表情找家

师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。这是老师准备的表情包（师介绍准备好的五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？

师：请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。（两位同学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。）2.师小结：

当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（四）、感受夸张的脸

1.师过渡语：老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常可爱，你们想不想知道他是谁。生：xxx。

师：接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。如果你来画xxx的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？

生：廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了……

（投影仪展示学生照片，教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画边讲解绘画过程。）

2.师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？（出示学生的肖像漫画）生：xxx，xxx。

师：哇，你们是怎么猜出来是她们的？

生：xxx的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小…… Xxx的嘴和牙齿特别突出……

（五）、学生创作 1.引导学生创作

师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请仔细观察和回忆身边的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？用线描的方法画你最喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。2.作业要求：

(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。(2).重点夸张五官造型。（六）、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。

（七）、展示学生作品，进行评价。评价拓展

1.请学生猜作品中的人物，并说说理由。

师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！

2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。

（八）、课外延伸

（投影仪展示夸张的作品）

师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。课下，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。

（九）、结束语

师：同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计 制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。

师：下课。

生：起立。

师：同学们再见。生：老师再见。板书：

夸张的脸 表情 五官 脸型 扩大 缩小

课后反思：

《夸张的脸》是五年级的一课教学内容。主要的教学目标是让学生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；由于条件不足，只有课后让孩子们尝试运用泥塑，进行头像立体造型。同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用夸张变形的艺术手法，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及绘画表现力。

本课一开始就设置了一个体验情境，让学生跟着视频一起做表情操，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的时候都笑了起来，激发了学生对后面内容学习的兴趣。通过对明星肖像漫画的欣赏，激发学生兴趣，引导学生去了解该如何来抓住夸张的脸的特征。接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，让学生贴表情，再贴表情的过程中，孩子们再绘画课中体验了动手操作。

在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中手中的画笔表现人物夸张的脸。最后是请学生把自己的作品一一展现出来，让同学们来猜一猜所画之人，教师在旁边作点评。整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！

第二篇：夸家乡 教案

二年级下册教学研讨课 口语交际——夸家乡

执教人：陈芸

教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。教学目标：

知识与技能：能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。过程与方法：正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。情感态度价值观：通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

教学重难点： 能用不同的方式，从不同的角度介绍新疆。课前准备： １、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

一、激趣导入

师：陈老师给大家带了一份礼物，请大家用心听，仔细看。课件《我们新疆好地方》〔课件出示新疆风光片〕

师：孩子们，你听到了什么？生：新疆是个好地方。师：老师发现你不仅听得仔细，说的也很好。师：你们又看到了什么呢？谁能用四字好词来说一说？ 生汇报四字好词。

师：这些词宝宝都跳到了大屏上，我们一起来读读看吧？

师：听你们读是一种享受，你们不仅读出了声还读出了对新疆的热爱之情，我很感谢你们。咱们的家乡是新疆，这里有澄清的高原湖泊、有壮丽的雪山雄峰、有苍莽的原始森林、有辽阔的大草原、有荒凉的戈壁沙漠、有古老的文化遗址、还有热情好客的少数民族„„新疆处处有美景，许多国内外游客慕名而来，到我们家乡观光旅游。如果你遇到这么一位游客，你能把家乡的介绍清楚吗？这节课我们就来夸夸自己的家乡吧！板书课题：夸家乡

二、创设情景 引导交际

师：(随机叫起一名孩子)如果让你来介绍自己的家乡新疆你会介绍些什么呢？生汇报并板书：风景、小吃、特产。

今天有一位国外的游客到我们家乡来旅游，听说我们二（1）班的同学做了大量搜集整理工作，决定这次的接待任务就由你们担当。旅行社的小导游们你们准备好了么？餐饮部门你们准备好了么？特产公司你们准备好了么？玛丽小姐马上就要到了，请各部门再商量一下，怎样介绍才能打动玛丽小姐，让他满意你们的服务。

各部门商量讨论。（讨论要求：将语句说具体，特色介绍清楚。）汽车喇叭响了，一定是玛丽小姐到了，请大家做好准备。〔教师戴假发墨镜扮游客上场〕

1、说景点

师：Hello!My name is mary.I am come from England.我听说新疆是个很美的地方。那么多好看的风景，我真不知先去哪里，〔打响指〕去请旅行社帮帮忙吧！教师问：听说新疆的景点很多，有谁愿意带我去参观么？生：我愿意。师：新疆的小朋友好热情啊！小导游，你们的家乡都有哪些好玩的地方啊？生：有„„有„„还有„„师：这么多好玩的地方我应该先去哪里呢？生：（）师：哦？在众多景点之中你向我推荐先去（）想必一定很有特色！你能给我详细介绍一下吗？生介绍。师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，我们现在就走吧！

2、评价〔出示说话要求〕师：同学们，你们觉得这位小导游表现的怎么样？

生：说话声音大。生：有礼貌。

A、跟游客交谈时态度大方自然，有礼貌。B、说话要大声，听话要仔细。

师：看的出同学们刚才能认真倾听，评的也很中肯。是啊，在与他人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。师：那你对小导游的导游词，还有什么意见或是建议么？学生说教师板演缺点 抓住特点 师：对，在介绍时抓住特点来说，这样才能更吸引游客！

师：听（播放汽车喇叭声）瞧，又迎来了一批游客！他们就坐在你们的身边。热情好客的新疆导游们，选择你最喜欢的某个方面将他介绍给远道而来的客人们吧！（可以找同学对话，也可以找在座的老师进行对话）

生找教室里听课教师做口语交际.师：刚才我听到她介绍的特别好，我想请她将自己介绍的内容，分享给大家，请大家仔细听，一会认真评。

3、展示。

师：倾听是分享成功的好方法，看胡杨同学正分享着大家的快乐呢，我相信他已经有了很多收获，你能来说说么？生评价 师：谁还能来评？

师：这位导游表达的清晰流畅，让我觉得听也是一种享受！三、三言两语写家乡

你们热爱自己的家乡吗？现在我提议，让我们用手中的笔写一两句话夸夸我们的家乡吧！（生写）学生交流汇报

四、结束语师：

同学们你们说的太好了，通过本节课交流，我们都充分感受到新疆不仅风景优美，而且物产丰富，新疆人民更是热情好客，新疆的确是个好地方。我们为是新疆人感到骄傲和自豪！

口语交际《夸家乡》教学反思：

一、开放课堂，培养搜集信息能力

新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。

新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。

二、多层情境，多向互动

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。

情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的材料。师生互动：在第二情境中教师演，学生说。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。

三、激发兴趣，乐于交际，提早作文

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。

低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。

总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。

评课稿

王霞老师执教的口语交际《一次小实验》是一节让孩子亲历了实验的过程，积聚了鲜活的生活情景，融实验与口语交际的一节课。这一堂课学生的兴趣一直很高。

一、发掘“材”源，独具匠心

口语交际是生活的需要，是有话要说，有情要抒。口语交际要反映生活，为生活而说，因生活需要而说，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。其实，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。针对这些情况，王老师根据低年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满趣味的口语交际题材。把口语交际的内容生活化，具体化。

二、优化指导，激活思路

教师以组为单位，让学生通过讨论交流，汲取大家说话的经验，整个过程由放，学生的自主交流学习，到收，教师的集体评讲，让学生将自己的内容学会整合，最后在放，让学生走进实践，将自己对家乡的了解介绍给听课老师，教学设计有有个性化，教师点拔的技巧也很娴熟。由点到面，抓住重点，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了口语交际素材和方法，课堂效果好。

三、培养能力，敢于表达

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，给学习规范化的语言，培养表达能力，培养和训练学生敢于表达放在首位。

总之，王老师的课处处以人为本，充满生命活力。

第三篇：夸妈妈 教案

《夸妈妈》

教学目标：

1．用一段话介绍妈妈一方面的特点。

2．语言表达清楚明白。

3．正确拼读短文《妈妈》。4．激发学生热爱妈妈的思想感情。

教学重点：1．用一段话介绍妈妈一方面的特点。

2．正确拼读短文《妈妈》。教学难点：1．语言表达清楚明白

2．激发学生热爱妈妈的思想感情。教学用具：《世上只有妈妈好》录音 教学过程

一、引入

1．今天老师带来一首歌，看谁听得认真？（听后）唱的是谁？你听懂了什么？（板书：妈妈）

是妈妈给了你们生命，将你们带到这个美丽的世界。没有妈妈就没有可爱的你们。

2．妈妈教你学走路，教你学说话，教你会吃饭，她还教会你什么？

妈妈对你们真的太好了！你们爱你们的妈妈吗？ 这节课，我们都来夸夸自己的好妈妈。（板书：夸妈妈）

二、新授：

1.你能用一句话介绍一下妈妈的优点吗？（出示幻灯片）2.在我们的心目中妈妈是最好的，她有许多的优点，有许多让我们 难忘的实例，你能通过一个事例来具体介绍介绍妈妈的这个优点吗？（先自己说说，然后指名说，同时出示说话要求）

3.听了你们的介绍，有一位年龄和你们一样的小朋友也想来介绍介 绍他的妈妈，你们想看看吗？（出示短文，先自己读读，看介绍了妈妈的什么优点？然后知名读，其他同学认真听，你从哪看出妈妈有这个优点的？）

4.看这位小朋友介绍得多清楚呀，你们也学着他这样介绍介绍自己 妈妈的优点行吗？（先跟你的同桌说说，然后指名说）。先找一个中等生，指导后再找说的好的学生说。

5.小结：听了你们的介绍，你们的妈妈不仅深深地疼爱着你们，而且用自己的行为教育和影响着你们，使你们能够健康快乐地成长。

如果把你们比喻为小瓜、小芽、小花，那你们的妈妈就是长藤、主根、太阳。

三、读短文《妈妈》

1．谁愿意读读这首小诗：“妈妈是长藤，我是一个小瓜。妈妈是朱根，我是一棵小芽。妈妈是太阳，我是一朵小花。” 2．其实，这一节只是一首诗的一部分，想不想把这首诗整个地读下来？自由读《妈妈》。

3．把自己最喜欢的语句读给大家听听。

四、通过这节课的学习，你最想对妈妈说什么？（出示课件）

五、唱歌 无论你的妈妈长得美与丑，无论你的妈妈从事着什么样的工作，她们都是伟大的，都是值得我们每一个人尊重的，热爱的。千言万语也难以表达对妈妈的感激之情。就让我们带着这份感动，这份真情，再唱《世上只有妈妈好》

六、作业：

把课堂上讲的故事讲给家长听一听。

第四篇：夸家乡教案

《夸家乡》教案

——二年级下口语交际

达德小学 张玉莲

学习目标：

1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

教学重难点：用不同的方式、从不同的角度介绍家乡 教学准备：

1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等；

2、把学生分成若干交际小组。教学过程：

一、引导学生观看影片

二、谈话导入

师：同学们，刚才你们看到的是哪个地方？你觉得这个地方怎么样？ 生：刚才我们看到的是开平，它很美丽。

师：对，那是我们的家乡——开平，一个美丽的地方。自从2007看我们开平碉楼申办世界文化遗产成功后，许多游客慕名而来，我们开平的旅行社都忙不过来了，所以他们想在我们二4班挑选一些优秀的小导游来替游客们介绍我们开平，你们想不想当小导游？

生：想！

1、提问导游应该怎样向游客介绍景点？

2、生自由回答。

三、介绍景点

1、找一个学生上来跟老师一起扮演导游跟游客，让学生仔细观察。在介绍过程中，老师出示相关图片。

2、讨论：在小组内分别扮演不同的角色来介绍开平的美景。

3、挑选学生出来演示，演示完后，提问下面的学生对他们的表演有什么看法。

4、指导学生补充。

四、介绍家乡特产。

1、讨论家乡有哪些特产，在小组内试着介绍特产，老师指导学生从样子、味道、用途三方面介绍。

2、挑选学生上来讲解，同时扮演一位推销员，如何向下面的游客推销商品。

五、师总结：今天我们从景点和特产两方面夸了我们的家乡开平，大家都很积极发言，也听得很认真，从中我感受到了大家对家乡的热爱之情，就让我们一起来为我们家乡的繁荣与富强而努力吧！

第五篇：夸家乡教案1

夸家乡教案

教学目标：

1.能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3.通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。

一、总结回忆，引入课题。5 师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番葡萄的多、味道的鲜；领略傣族泼水节的热闹，还欣赏到了首都北京美仑美奂的夜景。

我们祖国地大物博，秀丽的山川不计其数！我们的家乡武隆就是这众多秀丽风光中一颗璀璨的明珠，是国家5A级旅游区，拥有奇特的喀什特地貌，他被誉为自然的遗产，世界的武隆！让我们一起去大饱眼福把。（观看武隆风景视频）我们的家乡不光风景优美，还有丰富的物产，拥有独特的风俗，到底要从哪些方面来介绍家乡呢？请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，用铅笔勾画出今天口语交际的内容？ 1.学生自由阅读要求，2.指名学生汇报口语交际内容，后出示课件：

了解家乡的美丽景色。了解家乡的特色产品。

了解家乡的变化变迁。

二、个例展示

总结要求

师过渡：武隆地貌奇特，旅游资源得天独厚，既有丰富多彩的自然风光，又有意义独具的人文景观。作为外地人的刘老师想请咱们班的小朋友做导游，瞧，他来了！

1.指名学生现场解说，2.引导生总结交际要求，板书：1.礼貌热情，真诚大方。

2.声音洪亮，吐字清晰。3.语言流畅，突出特点。4.认真倾听，适当回应。

3．引导学生齐读口语交际歌：小朋友们请记牢，交际能力是个宝

说话之前先动脑，礼貌大方很重要

声音宏亮不可少，流畅通顺才可靠

动作表情来辅助，特点鲜明效率高

互相尊重仔细听，适当回应才礼貌

三、根据交际要求小组练习说话5 师过渡：明白了口语交际的要求，课前孩子们也收集了关于家乡的资料和图片，孩子们是不是已经迫不及待的想向同学介绍自己的内容呢，现在请一个孩子来帮老师读读小组合作要求。

1.指名学生读小组合作要求

请小导游和小推销在小组内轮流介绍风景或特产。根据老师的口语交际要求，评价同学们的介绍。

四、全班展示15 师：课堂大舞台，人人展风采

师：刚才孩子们介绍得不亦乐乎，哪些小导游想到台上来给大家介绍武隆的独特的风光呢？

1.小小导游上台展示

及时评价（按一定的顺序介绍，用上积累的优美词句）过渡：我们家乡不光风光秀丽，还物产丰富，有许多特产呢！2.小小推销员分组展示（抓住特点）

五、小小艺术家夸家乡8 我们的武隆进来撤县设区，发生了翻天覆地的变化，武隆独特的风景引来无数文人墨客为她唱响赞歌，接下来就请孩子用自己喜欢的方式来介绍我们家乡鲜为人知的一面吧。

六、几句话夸家乡。4

道不完的是家乡的美，诉不尽的是家乡情，孩子们，作为武隆人，此时此刻你一定有许多话想说吧。

1.指名学生用简短的话夸家乡。

结束语：孩子们，今天你们让刘老师大开眼界，你们用形式多样的介绍让老师更了解武隆这个地方，也更加喜欢这做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸运。请你们用今天介绍家乡的形式向更多人去介绍我们的武隆，让更多人了解她喜欢她。让我们的武隆以青春亮丽的形象傲然站立在世界华美的舞台上。