班会教案：夸 长 道 短

第一篇：班会教案：夸 长 道 短

夸长道短

教育目的

通过互相指出优缺点、使同学们进一步互相认识和理解、并取长补短：促进同学间的友谊，激发集体主义精神，使每位同学都能主动为他人、为班级、为学校着想。活动准备

l、每位同学准备一个小节目。

2、一个存放写有全班同学名字纸条的盒子。

3、黑板上用美术字写上“夸长道短——同学印象谈”，美术字下面画一张嘴巴，旁边画些鲜花作点缀。——。

4、讲台上放一盆盆景。活动过程

（两位主持人甲、已上讲台，面带微笑。）主持人（合）：同学们，大家好！（掌声）

甲：我们来自四面八方，缘份让我们走到一起，大家生活在同一个班集体里，和和睦睦，开开心心。

乙：今天，我们举办这个“夸长道短——同学印象谈”主题班会，让大家知道我们每个人都是好样的！同时，也让我们发现自己的缺点，以便今后不断上进，让我们做得更好！（鼓掌）

甲：班会现在正式开始。讲台上放着的盒子大家都看到了，里面装着我们每一个人的名字。我们采用连环抽签法，先由我们抽一位同学，再请这位同学上台来，抽第二位同学，并说出这位同学的优缺点，肯定优点，指出不足，或者提出建议。完成后，由第二位同学再抽出第三位同学，以此类推。每次时间不超过两分钟。

乙：大家明确游戏的规则了吗？ 同学们：明确了！

甲：好，下面就由我来抽第一位同学，他会是谁呢„„让我看看，是同学a，请上来。

乙：请你也抽一张。（a同学抽了一张，慢慢地打开，用眼睛在教室里扫了一遍„„）

（同学们有的伏在桌子上，有的坐得端端正正，也有的焦急地喊着：“是谁呀，是谁呀？”）a同学：是同学b。

甲：在你的印象中，伺学b这个人怎么样呢？

a同学：（舔了舔嘴唇）嗯，——b同学嘛，首先，令我佩服的就是他的成绩，作为学生。首要的任务就是学习，而他为我们树立了榜样„„（具体内容略），至于他的缺点嘛，就是上课时太活跃了，因此我想提条小小的建议：b同学，你在学习上能够成为我们的榜样，纪律上却不怎么样，希望以后看到的是一位规矩点的b。

（同学们热烈鼓掌，a回到自己座位上。）

b同学：（走上讲台）谢谢a同学对我的夸奖，你的建议我一定接受，反正大家的眼睛是最亮的，今后就看我的了。（同学们鼓掌）乙：下面由你来抽一位同学。

（b抽了一张，迅速地看了一遍，原来是一位女同学c。）

b同学：我抽到的是女同胞c同学，她可是我们班里最文静的。学习也挺努力；缺点嘛，就是还可以再活泼点儿——（笑声）

甲：我原先以为我们男女同学之间很难沟通，没想到大家相处得也那么融洽。好了，接下来我不是要c同学来评价同学，而是要让她为我们表演一个节目，让她“活泼”一下，大家欢迎！（热烈的掌声）

c同学（走上讲台，脸微微有些发红，低头思索了一会儿，才抬起头）：我这个人，你们也知道就是胆小。这样吧，我为大家唱一首《朋友》。

乙：没想到c同学不仅文静，歌声也是蛮甜美的。下面请你也行使神圣的权力，抽一张。

c同学抽到d同学，d同学又抽到e同学，并滔滔评起e同学来„„内容略）（轮到e同学上讲台了，主持人正面让他抽。他却举起一只手说：“且慢”同学们都顿住了。）

e同学：刚才大家都是评价别人的，这回我要“王婆卖瓜，自卖自夸”一番了，请大家不要见笑。说好了，鼓鼓掌，说得不好嘛——也鼓鼓掌，羞羞我也行。（台下乐得直鼓掌„„讲话内容略。）甲：抽签暂缓。下面我们来做个游戏。我这里有四张纸，第二张是一幅简笔画（第一张用来覆盖），每组请五位同学上来，第一位同学看这幅简笔画，时间是5秒钟，然后凭记忆在第三张纸上画出这幅简笔画，时间是30秒钟；第m位同学看第一位同学的简笔画，也要凭记忆画出来，时间限制一样，依次类推，最后一位同学做评论家，对前几位同学的表演及其美术作品作个客观公正的评判。

（游戏开始，过程略。）

乙：这个游戏需要动手又动脑，大家画得还蛮不错的，说明我们的动手能力也是很强的。做完了游戏，让我们听听，“评论家”发表的高见。（“评论家”评议。内容略。）

（在整个过程中还穿插一些文艺节民如相声《吹牛》，小品《提意见》等，主要是倡导同学们要开展批评和自我批评，以及反映同学的价值评判观等内容。）（尾声）

甲：短短的一节班会课即将过去，我想每个人都有所收获。接下来请我们的班主任老师为大家说几句。大家欢迎八热烈鼓掌）

班主任讲话：听了这么多同学对自己和对他人的评价，我觉得我们班的同学都有一颗赤诚之心，都能开诚布公地对待自己，对待别人。大家都很真诚,希望大家互相学习，争取有优异的表现。

第二篇：小班教案《长和短》

小班教案《长和短》

小班教案《长和短》1

【活动目标】

1、能分辨物体的长和短，并学会用语言表达。

2、乐意参加操作活动。

3、发展目测力、判断力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

1、两段长短不一的绳；两支长短不一的粉笔。

2、放大的幼儿操作材料图片两张。

【活动过程】

一、比较长和短。

1、教师出示长短不一的两根绳：这两根绳哪根长？哪根短？（语言表达：长长的绳、短短的绳。）

2、请个别幼儿把长长的绳找出来；把短短的绳找出来。

3、出示长短不一的两支粉笔：这两支粉笔哪根长？哪根短？（语言表达：长长的粉笔、短短的粉笔。）

4、请个别幼儿把长长的粉笔找出来；把短短的粉笔找出来。

二、谁的鼻子长？

1、教师出示两只大象的图片，引导幼儿用眼睛观察“谁的鼻子长？”

2、根据幼儿所说，教师用彩笔给鼻子长的小象涂色。

3、幼儿在幼儿用书上依次操作“谁的鼻子长”、“谁的耳朵长”“谁的尾巴长”“谁的脖子长”

三、长颈鹿找东西。

1、教师出示“长颈鹿找东西”的图片：长颈鹿爸爸和长颈鹿宝宝起床了，他们分别在找自己的皮带、裤子、围巾。长长的裤子、皮带和围巾应该是谁的.？短短的裤子、皮带和围巾应该是谁的？

2、根据幼儿所说，教师用笔分别给他们连线。

3、幼儿在幼儿用书上依次操作连线。

四、评价：谁的画面最整洁。

教学反思

1、本活动能充分调动幼儿积极参加游戏的兴趣，促使学生更好的发现生活中的知识。

2、师生配合较好，学生愿意参与，具有积极的表现欲。

3、再次上的话，材料选择应更丰富点。最好是现成的物品。更能引导学生对身边的东西直接区分描述。

小百科：长短，指长度，长度是一维空间的度量，为点到点的距离。

小班教案《长和短》2

活动目标

愿意参与比较活动。

尝试用一头对齐的方法比较两个物体的长短。

初步感知物体长短的相对性。

活动准备

经验准备：已经掌握用目测的方法直接比较长短。

课件准备：“耳朵长和短”图片。

纸面教具：《长和短》。

材料准备：短、稍长、长三种长度的绳子。

活动过程

出示图片“耳朵长和短”，引导幼儿用目测的方法直接比较长短。

——小猫蜜蜜和兔一一最近遇到了一个难题，她们都觉得自己的耳朵比对方的长，争论了好久也没有得出答案，所以想请小朋友们看看，到底谁的耳朵长，谁的耳朵短。

——是蜜蜜的耳朵长？还是兔一一的耳朵长？

——你们是怎么知道的？

小结：一目了然的`长短差异可以用目测的方法直接得出谁长谁短。

发放纸面教具《谁长谁短》，教师操作课件，引导幼儿尝试用一头对齐的方法比较物体的长短。

1、发放纸面教具，引导幼儿在纸面教具上比较两支笔的长短。

——蜜蜜和兔一一终于知道谁的耳朵长，谁的耳朵短了。但是她们又遇到了新的难题，她们买了一些文具也想知道谁长谁短，我们一起来帮帮她们吧。

——这两支笔能直接看出哪支长哪支短吗？

——目测的方法比较不出长短，还有什么方法可以知道哪支笔长哪支笔短？（将两支笔一头对齐进行比较）

——请你们用一头对齐的方法比一比两支笔吧。

2、引导幼儿在纸面教具上比较两把尺子的长短。

——这两把尺子可以用目测的方法看出哪把长哪把短吗？

——请你们用一头对齐的方法帮助蜜蜜和兔一一比一比谁长谁短，注意比较的时候尺子一头要对齐。

3、引导幼儿在纸面教具上比较两把伞的长短。

——这两把小花伞一样长吗？

——请你们用一头对齐的方法比一比哪把小花伞长，哪把小花伞短吧。

4、教师操作课件，验证幼儿的答案。

小结：对于一目了然的长短差异我们可以用目测的方法直接知道谁长谁短，在用目测的方法不能清楚地看出谁长谁短时，就可以使用一头对齐的方法进行比较。

发放材料“三种长度的绳子”，鼓励幼儿比较绳子的长短并初步感知长短的相对性。

1、幼儿第一次比较绳子长短。

——老师这有许多条绳子，你们一人拿一条，然后找一个小伙伴比一比你们的绳子。注意比较长短的时候要将绳子的一头对齐。

——你们的绳子一样长吗？

——谁的绳子长？谁的绳子短？

2、幼儿第二次比较绳子长短。

——现在请你们换一个小伙伴比一比，你的绳子还是长/短的吗？

——为什么长/短绳子变成短/长绳子了？

——你有什么发现？（和短绳子比，我的绳子就是长绳子。和更长的绳子比，我的绳子就变成短绳子了）

小结：比较的对象不同，结果也会不同。和短绳子相比，较长的绳子就是长绳子；但较长的绳子和更长的绳子相比，较长的绳子就成短绳子了。

温馨提示

幼儿两两比较的时候会出现两人手中的绳子长度一样，这时，教师要提醒幼儿换一位伙伴再进行比较。

活动延伸

日常活动

鼓励幼儿想一想教室的哪些物品可以用来比较长短（如玩具、书本等），并尝试比较。

小班教案《长和短》3

目标：

1.能按物体长短不同进行分类。

2.喜欢参加分类整理，能耐心比较按规则进行操作。

准备：

班级的旧图画笔若干；高笔筒、矮笔筒人手各一个（可用大号牙膏盒在2/3处一分为二制成）

过程：

1.介绍活动内容及规则

出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的`插在矮笔筒内。

2.幼儿进行长短分类

请每个幼儿自取一高一矮笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒直至插满。

3.检查分类结果

请幼儿相互检查分笔结果，看看长笔都有那些颜色，短笔有哪些颜色。

建议：

在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行物体分类，如让幼儿对图书进行分类整理、对积木进行分类整理等。理画笔、理图书、理积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行。

小班教案《长和短》4

学习目标:

1、喜欢说儿歌，并尝试改编儿歌。

2、进一步巩固一端对齐比较物体的长短的方法。

3、学习使用非标准测量单位测量长度。

活动准备:

1、儿歌《新衣裳》（《娃娃穿衣》幼儿用书或电子书第 16 页）。

2、不同类型的衣服、神秘箱。

3、若干不等长的积木、拼插玩具块、小棍等。

活动过程:

学习领域：

形式：集体

1. 出示电子书的儿歌《新衣裳》，与幼儿一起说儿歌：新衣服，量一量，量一量，剪布缝线做衣裳，上衣短，裙子长，娃娃穿上真漂亮。

2. 向幼儿提问：

（1）儿歌中什么东西短？什么东西长？（上衣短，裙子长。）

（2）娃娃穿上新衣怎么样？（真漂亮。）

（3）有什么词语可代替“漂亮”？（自由回答。）

3. 请幼儿一起根据儿歌创编动作。

4. 将各种类型的.衣服放在神秘箱里，请幼儿随意抽出两件，利用老师提供的不等长的积木、积塑和小棍儿进行测量比较。在幼儿实际操作中， 老师指导幼儿一方面学习用非标准测量单位进行测量，另一方面巩固一端对齐进行比较的方法。

5. 根据抽到的两件衣服来改编儿歌中划有横线的词语，创编新的儿歌，例如“裤子短，围巾长”。

活动评价:

1、能说儿歌，并能尝试仿编儿歌。

2、能一端对齐比较衣服的长和短。

3、能使用非标准测量单位测量长度。

小班教案《长和短》5

活动目标

1、能分辨物体的长和短，并学会用语言表达。

2、乐意参加操作活动。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备

1、两段长短不一的绳；两支长短不一的粉笔。

2、放大的幼儿操作材料图片两张。

活动过程

1、比较长和短。

——教师出示长短不一的两根绳：这两根绳哪根长？哪根短？语言表达：长长的绳、短短的绳。

——请个别幼儿把长长的绳找出来；把短短的绳找出来。

——出示长短不一的两支粉笔：这两支粉笔哪根长？哪根短？语言表达：长长的粉笔、短短的粉笔

——请个别幼儿把长长的粉笔找出来；把短短的粉笔找出来。

2、谁的鼻子长？

——教师出示两只大象的图片，引导幼儿用眼睛观察“谁的鼻子长？”

——根据幼儿所说，教师用彩笔给鼻子长的小象涂色。

——幼儿在幼儿用书上依次操作“谁的鼻子长”、“谁的耳朵长”“谁的尾巴长”“谁的脖子长”

3、长颈鹿找东西。

——教师出示“长颈鹿找东西”的图片：长颈鹿爸爸和长颈鹿宝宝起床了，他们分别在找自己的'皮带、裤子、围巾。长长的裤子、皮带和围巾应该是谁的？短短的裤子、皮带和围巾应该是谁的？

——根据幼儿所说，教师用笔分别给他们连线。

——幼儿在幼儿用书上依次操作连线。

4、评价

——谁的画面最整洁。

活动结束

1、评价

2、总结

教学反思

1、本活动能充分调动幼儿积极参加游戏的兴趣， 促使学生更好的发现生活中的知识。

2、师生配合较好，学生愿意参与，具有积极的表现欲。

3、再次上的话，材料选择应更丰富点。最好是现成的物品。更能引导学生对身边的东西直接区分描述。

小班教案《长和短》6

活动名称

找找长的和短的

活动目标

1．能按物体的长短分类。

2．喜欢参加分类活动，能耐心按规则进行分类。

活动准备

班级的.旧图画笔若干；高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2／3处一分为二)人手各一个。

活动过程

1．介绍活动内容及规则

出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。

2．幼儿进行长短分类

请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。

3．检查分类结果

请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。

活动延伸

在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行。

小班教案《长和短》7

活动目标

1.愿意参与比较活动。

2.尝试用一头对齐的方法比较两个物体的长短。

3.初步感知物体长短的相对性。

活动准备

经验准备：已经掌握用目测的方法直接比较长短。

课件准备：“耳朵长和短”图片。

纸面教具：《长和短》。

材料准备：短、稍长、长三种长度的绳子。

活动过程

一

出示图片引导幼儿用目测的方法直接比较长短

——小猫蜜蜜和兔一一最近遇到了一个难题，她们都觉得自己的耳朵比对方的长，争论了好久也没有得出答案，所以想请小朋友们看看，到底谁的耳朵长，谁的耳朵短。

——是蜜蜜的耳朵长？还是兔一一的'耳朵长？

二发放纸面教具让幼儿用一头对齐方法比较长短

1.发放纸面教具，引导幼儿在纸面教具上比较两支笔的长短。

2.引导幼儿在纸面教具上比较两把尺子的长短。

3.引导幼儿在纸面教具上比较两把伞的长短。

4.教师操作课件，验证幼儿的答案。

三

发放材料鼓励幼儿比较长短感知长短的相对性

1.幼儿第一次比较绳子长短。

2.幼儿第二次比较绳子长短。

第三篇：书法教案左长右短 左短右长

一、激趣导入

1、同学们，上课就要有上课的样子，要有精神气。我看看同学们的坐姿。嗯，这节课要好好表现呦！同学们请看，这是著名书法家庞中华老师的书法作品，写得好吗？这是著名书法家田英章老师的作品，咱们有好多同学每天午练时临摹的就是田英章老师的字。这些是咱们学校五、六年级哥哥、姐姐写的准备参加武清区书法竞赛的作品。你觉得他们的字写得好吗？那咱们要更加努力争取追上他们，还要超过他们，有这个信心吗？

2、那先考考同学们的眼力如何！下面请同学们观察这两个字：听、私，它们是什么结构？它们左右两部分的长短有什么变化吗？（板书：左短右长、左长右短）

这节课咱们就来学习左短右长、左长右短结构的字。

二、合作探究，指导写字

（一）指导“听”字

1、大家看这个字，请你仔细观察字形、笔画占格位置。你发现了什么？同学们真细心啊！

2、那咱们一起来写写这个字吧！我先看看坐姿，头正、肩平、脚放稳。好的，请像老师一样拿起笔来，拇指和食指捏住笔，中指老三拖住笔（指尖和笔尖离一寸）一拳，一尺，一寸。姿势正确写出的字会更漂亮的！好！现在大家看着大屏幕，边听边看，手跟着老师书空。

“口”窄小上提，居左半格中间偏上，空出左下角，“斤”竖撇短，紧挨着竖中线，先顿笔，再行笔慢慢往上收笔，悬针竖稍长一些。

3、在你的田字格纸上练写6个，写完请做好。（师巡视）

4、谁来评价一下，他的字写得怎么样？那咱们给他一个A好不好？同学们的学习能力非常强，看来，老师要拿难一点的字来考考大家喽，咱们来看一个左长右短的字。

（二）指导“私”

1、请你认真观察，说说这个字怎样写才美观呢？（师示范）

左边的“禾”字竖写得长一些，是垂露竖，右边居右半格中间，写得小一些。

2、在纸上练写。展示两篇。

（三）其实，要想把左右结构的字写漂亮是有方法的。（课件）

三、总结：

今天，老师还给大家请来一位朋友，他要把写一手好字的秘诀传授给你们，想不想知道啊？那你要仔细听哦！（视频）

你知道怎样把字写好看了吗？

看字形 记笔顺 认真临 勤练习

第四篇：新城道中、长相思教案

苏轼《新城道中》教学设计

教学目标:了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。教学重点、难点：了解文章的表达技巧，体会诗人的思想感情。教学内容及步骤： [作者及创作背景] 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。

苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。[问题导引] 1．“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：

诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2．试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。提示：

岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

3．第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：

第二联写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

第三联写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照由远及近的顺序写的。

[诗文导读] 本诗主要写景，景中含情。

清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写，表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

[基础达标] 解释下列字词。

东风：春风。积雨：连绵不断、下了很久的雨。

铜钲：古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声。饷：用食物款待别人。填空。

苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，在诗、词、散文创作三方面都表现出非凡的才能。

谈谈本诗中所描绘的美丽画面。答案：

白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

[句段剖析] 1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？

参考答案：

自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？ 参考答案：

西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

姜夔《 扬州慢》教学设计 【教 学 目 标】

1、学习情景交融、虚实相济的写法；

2、品味词中引用前人的词句的写作技巧； 【教学重、难点】：

1、学习《扬州慢》情景交融、虚实相济的写法；

2、品味词中引用前人的词句的写作技巧及妙处； 【授 课 方 法】 品读、欣赏 【授 课 过 程】

一、引入新课

正如我前面所讲的，每一时代有其独特的文学样式。宋词代表了宋代文学的最高成就，在不同的时期有着不同的特点：北宋前期词坛以婉约词见长，中心人物是晏殊和欧阳修，后来范仲淹又开辟了词的意境并开启了豪放派词风，慢词圣手柳永拓展了词的篇幅并发展了婉约派词风。北宋后期苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时婉约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派，李清照是此时的婉约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了婉约派词风并发展为格律词派。我们在以后的学习过程中将不断接触到他们的作品，今天我们学习姜夔的代表作《扬州慢》。

二、作者介绍

姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。

三、解题

扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。

三、新课讲授

（一）整体把握

1、范读全词,正音正字。

2、齐读课文，结合注释，疏通文义，重点点拨。①霁：此指雪止天晴。②渐：想，到。

③算：料想。

④豆蔻：特指十一二岁的女孩子。

（二）内容讲授：

1、指名朗读小序，其他人思考：小序交代了什麽内容，作者的目的是什麽？

纳兰性德《长相思》教学设计

一、教学目标

1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

二、导入

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”„„差近之。

三、作者介绍

纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

四、朗读课文

1、正音

更

聒

2、注释

榆关：山海关的别称。

那畔：那边。指关外。

帐：指护卫皇帝军队的营帐。

更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

五、感知理解

纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

六、赏析加点字

1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

七、感悟课文

1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

2、体会出这词中蕴含的思想感情？

表达羁旅怀乡的感情。

八、知识归纳

长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

九、拓展练习

长相思 李白

长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。

李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？

十、【思考题】

王国维在《人间词话》中说：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情„„故能真切如此。”试以这首小令为例，简要说说它的自然真切是如何体现的？

【参考答案】这首小令用白描手法写跋山涉水的辛苦行程，写塞外风雪载途、荒凉苦寒的景象，写野营露宿的难眠之夜，层层渲染征人凄恻缠绵的思乡之情，语言朴素，感情真挚，可谓真切自然。板书设计

长

相

思

纳 兰性德

身在征途 心系故园——碎 爱故园

爱祖国——重

第五篇：中班数学《长和短》

中班数学《长和短》

中班数学《长和短》

活动目标：

1、通过比较，感知物体长短量的差异。

2、能从三个长短不用的物体中，找出最长的、最短的，感知长短的相对性。

3、感知生活中物体的长短不同。

活动重点：通过比较，感知物体长短量的差异。

活动难点：能从三个长短不用的物体中，找出最长的、最短的，感知长短的相对性。

活动准备：

1、长短不一的铅笔、项链、围巾、纸条、吸管三样。

活动过程：

出示长短不同外两条围巾引导幼儿初步感知两个物体间长短量的差异。教：宝贝们你们到过超市吗？超市有许多的商品，老师这里也有一个小超市，你们看货架上有什么？ 幼：围巾 教：对了，是围巾。那我货架上的围巾是一样的吗？（不一样）教：那它们哪里不一样？（长短不一样）教：宝贝们看着有两只小动物来我的超市买国巾啦，你们看是谁?（长颈鹿和小松鼠）教：我们来跟它们打个招呼吧!教：宝贝们你们猜猜长颈鹿会买哪条围巾, 小松鼠又会买哪条围巾? 为什么?教师小结: 长颈鹿的脖子长用长围巾, 小松鼠的脖子短用短围巾.教：瞧，我的货架上又有什么商品？（三支铅笔）教：那教你能告诉我这三支铅笔有什么不一样？（长短不一样）

教：现在我请一个宝贝来比比看哪支最长，哪支最短 教：瞧，我的货架上又有什么商品？（三根项链）教：那教你能告诉我这三根项链有什么不一样？（长短不一样）

13、教：现在我请一个宝贝来比比看哪根最长，哪根最短？

幼儿操作练习，进一步感知长和短。

14、教：宝贝们，在你的小篮子里，老师为你们准备了长短不一样的吸管和纸条，请你们把它们拿出来比比看哪个最长？哪个最短？（吸管和吸管比，纸片和纸片比）

15、游戏《长短儿歌》

16、教：宝贝们，让我仍再找找生活中还有哪些东西是长的，哪了些东西是短的？

反思：

在上《长和短》这节课时，我觉得孩子们配合的较好，因为在笫一次试教时在摆放教具时是竖着摆，孩子们就用高矮的形容词较多，在第二节课我把教具竖着摆，基本上就没出现这种情况。所以在今后的教学中我应该多注意这样的小节，避免类似的问题再发生。