四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]

第一篇：四年级语文上册《长城》教案

四年级语文上册《长城》教案1

教学目标：

1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：

1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程：

一、引入

1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

2、解词。

师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

三、精读课文

（一）、远观长城

1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

生2：好样的，巾帼不让须眉。

生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

（二）、近看长城

1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

预设（1）、生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

预设（2）、生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

师：好，你发现了长城的城台。（点击）

师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

（三）展开想象

1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

（学生读文）

2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

预设（1）

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

预设（2）

生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

（引入预设3、4）

预设（3）

生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

师：多少块条石？有多重？

a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引读）

预设（4）

生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

（长城，我为你——骄傲、自豪）

（四）赞美长城

1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅你，连作者也这样说——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

四年级语文上册《长城》教案2

教学目标：

1、认识8个生字，有感情的朗读课文。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程：

一、引发兴趣。

1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

2、今天我们要学习的课文并不 是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。

2、说说看，读完课文你明白了什么？

三、阅读，理解线索。

1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：

开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。

2、练习朗读 第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。

3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

四、表演，体会情感。

1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的 语气表现人物的话语。

大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。

学生练习，表演。

指数名学生表演。

2、再读课文，读出长城砖的价值。

（展览受到的待遇，参观人数之多）

四、想象情景，领悟内涵。

1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

2、指名读最后一段。

说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

五、延伸。

1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。

2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

四年级语文上册《长城》教案3

教学目标

1、用多种方法了解长城。

2、提高搜集、运用材料的能力。

3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学重点

提高搜集、运用材料的能力。

教学难点

通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学准备

长城图片，歌曲

教学过程

自主设计

第一课时

一、激发兴趣，趣味导入

出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？

二、质疑提问

对了，看到万里长城你想提什么问题呢？

长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？

三、读书解疑

同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开

课本50页，书中为我们了一些思路。

学生读书

四、作业

搜集关于长城的资料

第二课时

一、组内交流资料

1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流

2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。

3、班级内汇报资料

二、教师

长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。

板书设计：

综合实践活动——了解长城

四年级语文上册《长城》教案4

教学目的要求:

1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3、指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------了王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

四年级语文上册《长城》教案5

教学目的认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

阅读课文，能抓住课文主要内容。

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗读课文。

教学重点

分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

教学难点

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程

一、导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况

1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的`容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考：

（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

（2）后来发生了一件什么事？

（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

3、展开小组讨论，合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结

我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

板书设计长城砖

自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信

四年级语文上册《长城》教案6

第十一课《长城》教案

第一课时

教学目标：

1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2．学习生字，新词。

3．交换资料，激发学生学习兴趣。

4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学日期：

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1．导入：

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城）

2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3．检查预习生字词情况：

（1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

（2）说说以下各词的意思：

崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄 凝结

二、学习第一自然段

1、自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？

图 1 远看 气势雄伟

（投影书上第一幅图 打出字幕：远看）

2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？

起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！

出示板书：

（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距 5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）

三、学习第二自然段

1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？

（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）

出示板书：

2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1．朗读1、2自然段。

2．熟读3、4自然段。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3．总结作者的观察方法和表达的顺序。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学日期：

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：

作者观察方法：

由远及近

由整体到部分

抓特点

二、学习第三自然段。

指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？

长城→古代修筑长城的劳动人民。

2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。

3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

（书：长、险、多、重、难、才、凝结）

三、学习第四自然段。

讨论：为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？

长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！

四、齐读三、四自然段，指导背诵。

五、作业： 有感情地朗读课文。

教学反思：

四年级语文上册《长城》教案7

教学目标：

1．掌握本课12个一类生字，认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。

2．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。

3．通过学习本课，了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。

教学准备：

有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。

教学时数：三课时

基础知识：

1．生字：

（1）茫：mng

辽阔，久远，模糊不清。

（茫茫苍茫迷茫茫无头绪）

（2）砖：zhuān

用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）

（3）戍：sh

“戈”部军队防守（某一地方）。（戍边戍守卫戍）

（4）邦：bāng

国。（故国安邦邻邦邦交）

（5）凭：png

（身体）靠着。（凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造）

（6）膀：bǎng

胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

（7）陡：dǒu

坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

（8）峭：qio

山势高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

（9）智：zh

见识；才识。（智慧智能智商智育智谋智勇双全）

（10）慧：hu

聪明。（智慧聪慧慧眼）

（11）焕：hun

光明；光亮。（容颜焕发青春焕发焕然一新）

（12）敞：chǎng

张开，打开。（敞开敞亮宽敞）

2．正音字：

嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马

3．多音字：

旋xun(盘旋)

xun(旋风)

供gōng(供求)

gng(供品)

单dān(孤单)

shn(姓单)

chn（单于）

膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）

4．区别字：

茫（）砖（）邦（）膀（）陡（）

芒（）转（）帮（）傍（）徒（）

峭（）捎（）戊（）智（）焕（）

消（）梢（）戍（）知（）换（）

5．解词：

蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。

崇山峻岭——高而险峻的山岭。

屯兵——驻扎军队。

堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。

遥相呼应——远远地互相配合。

金戈铁马——金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。

浴血拼杀——浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。

故国安邦——使国家安定巩固。

容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。

油然而生——形容思想感情自然而然地产生。

六、课时安排：

第一课时

教学内容：交流预习情况，学习生字新词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、解题，导入新课。

谁去过长城？讲讲你见到的长城是什么样子的？

二、看图，初读课文。

1.看到长城图，你想说什么？

2.请同学们自由朗读课文。

三、交流预习，学习生字。

四、读文，理清思路。

1.写了长城不但长而又壮观。

2.写了长城高大坚固的建筑结构。

3.写了作者对古代人民的赞叹。

4.写了长城在世界历史上的地位。

第二课时

教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的。

教学过程：

一、导入：上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？

二、小组内分段学习。

第一段：说说这段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。

“像一条长龙”“飞过---”“穿过---”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”

“屹立在---”“全长一万三千多里”

板书：雄伟壮观

第二段：让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？

1.建筑材料。

2.城墙顶上的样子。

3.垛子、射口的构造和作用。

4.城台的样子和作用。

第三段：1.默读，体会这段主要写了什么？

2．为什么说长城是伟大的创举？你从课文的哪些语句看出来的。

3．怎么读，更能表现我们对古代劳动人民的赞叹？

（1）个人读、小组读、齐读。

（2）评一评他人的朗读。

第四段：齐读。这段是怎么赞美长城的。

1.“一个伟大奇迹”

2.“世界人民共有的文化遗产”

3.“成了------迎接---”

三、有感情地朗读课文，总结全文。

本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第三课时

教学内容：完成书后练习，巩固所学知识。

教学过程：

一、听写所学生字。

二、读一读，积累词语。

嘉峪关

浩瀚

屹立

苍翠

陡峭

创举

智慧

瞭望

山海关

修筑

堡垒

戍边

豪情

遗产

城砖

凝结

三、填一填。

五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭

四、读一读、比一比、说一说。

通过两个句子之间的比较，使学生认识到第二个句子在表达上更为具体，生动，突出了长城“长”的特点，给人以广阔的遐想空间。

五、句子的研究。

这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。

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9.长城的教案

第二篇：四年级上册《长城》教案

《长城》教学设计

(2014～2015)

神池县八角明德小学

闫玉萍

17.《长城》教学设计

【教学目标】

1.了解课文的写作顺序，能从远处和近处不同的观察角度体会长城的雄伟壮观。2.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易。3.体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。4.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。

【教学重点难点】

1.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易,体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。

2.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。

【学情分析】

本班学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。但对于见识较少的小学生来说，他们对长城的感性认识不足，对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难以想象。

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一．激情导入

同学们我们的祖国山河壮美，有很多举世闻名的名胜古迹。今天，老师要带领你们去游览一处中外闻名的名胜古迹，知道是哪儿吗？对，长城。（板书课题）二．品读课文

1.首先我们来看一下这几幅图片（出示图片），看了这几幅图，说说长城给你的印象是什么？（生回答）同学们，我们的课文中也有一句话是赞美长城的，请你们找出来，并大声地读出来。

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”作者为什么要这样说呢？我们带着这个问题走进我们的课文。2.回顾上节课内容，我们知道作者主要介绍了长城的那几个特点？（长和高大坚固）板书

（1）请同学们找出描写长城“长”的句子，并且大声地朗读出来。

远看长城，它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

你从那些词中可以体会到“长”这个特点。作者在写它长的特点时运用了什么说明方法？

（2）同学们，我们继续跟随作者的脚步游览长城，作者又来到了哪里？（长城脚下）我们知道这一部分是写长城的哪个特点呢？（高大坚固）

请同学们快速浏览课文，找出描写八达岭长城“高大坚固”的句子。“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。”

这是个什么句子呢？它的作用是什么呢？（中心句）你从这句话中能得到什么信息？

（3）紧接着课文围绕“高大坚固”这个特点展开叙述，又写了什么呢？（城墙）“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。”（4）作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分呢？

（垛子、瞭望口、射口、城台）

同学们，课前我们完成了自主学习，现在我们来进行一个游戏—我是小导游，完成我们的自信展示。

你从中能体会到什么？(聪明)三．我是小导游

请小导游给我们介绍一下长城城墙的结构示意图。（结合自主学习完成自信展示）

同学们，刚才小导游已经给我们介绍的非常清楚了，我们一块再来把这一自然段读一次，再次感受一下长城的高大坚固。

同学们读得非常认真，我们继续游览，作者又来到了哪里？（长城上）找一位同学读一下这句话。

“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。” 这是个什么句子？它的作用是什么？请你找出句子中的动词？你能体会到什么？（辛苦不容易）

作者站在长城上，民族自豪感油然而生，所以他联想到了古代劳动人民来。“单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”

从这些词中你能感受到什么？

同学们，就是在这样恶劣的条件下，劳动人民用自己的双手修筑成了万里长城，所以作者发出了由衷的赞叹: “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

面对这样雄伟壮观的万里长城，作者说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四．小组合作

小组合作讨论课文开头提出的问题：作者为什么说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 五．课堂小结

长城是世界历史上的一个伟大奇迹，吸引了中外千千万万的游客，她是中华民族的象征，也是我们炎黄子孙的骄傲。六．课后作业

我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么呢？（完成我们学案的自我发展。）【板书设计】

17.长城

长

联想 古代劳动人民（勤劳智慧）

高大坚固

【课后反思】

《长城》是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，近看长城，我主要让学生通过自读课文，结合图片、板书理解城墙的设计，从而体会古代劳动人民的智慧。我还拓展长城用于军事防御的资料，让学生理解长城高大坚固的特点。

第三自然段对劳动人民的联想与歌颂是重点。我让学生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等关键词，体会作者用词准确，并体会作者身临其境时油然而生的民族自豪感。我还让学生通过朗读、想象说话，让学生弄明白古代劳动人民是怎样修筑长城的，从而让学生体会作者对劳动人民由衷的敬佩与歌颂。接着我让学生联系前文解答疑问“为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”。最后我利用外国人对长城的赞誉之词进行拓展延伸，让学生的民族自豪感得到升华。不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正：

一、没有突破教学难点。学生对课文的思想感悟不深，对学生的民族自豪感激发不足。

二、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。

八角小学

闫玉萍

第三篇：长城四年级上册教案

篇一：人教版四年级上册长城教学设计

人教版四年级上册语文

《长城》教学设计

【教材分析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。

【教学目标】

知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。

情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重、难点】

重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。

【教学方法】 合作学习法，以读代讲 以读促悟

【课前准备】 中国地图搜集有关长城的资料

学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！

【教学过程】

一、激趣导入，整体感知

1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。

3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？

4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”）

二、观图

1、观察彩图，了解图意。

（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去 有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

三、初读课文，整体感知。

1、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

2、分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

四、图文对照，理解课文。

1、看远景图。指读思考：

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）

这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）

（2）作者为什么列举出 一万三千里这个资料？（表达更准确，让人更信服）

2、看近景图。自读思考：

（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台）

（引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句子。

（2）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）

3、披情入文，学习第三自然段。

1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？（劳动人民）

3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4．句子理解：

（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。*“多少”表示（无数）。

* 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

（6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

5、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

（作者和我们有同样的感受，齐读最后一段让我们共同感受作为中华儿女的这份骄傲吧！）

四、课外拓展 提升自我

1、气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是

一个伟大的奇迹呀！搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片数据，写一段宣传长城的解说词。

2、为长城写一则公益广告词。

3、以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。

4、小组合作：办一份与长城有关的手抄报。

板书设计：

远看长城：像一条长龙

近看长城：高大、坚固

作者联想：劳动人民

历史地位：伟大奇迹

教学反思：

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其它同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。

这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表像。

新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。

总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。

《语文课程标准》指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意-图文对应-图文对照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力

篇二：人教版四年级《长城》教案

篇三：人教版小学语文四年级上册教案：长城 17.长城

复备人：

教学内容：四年级语文上册第五单元《长城》

第一课时：学习本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情朗读课文；初步感受长城的气魄雄伟。

教学目标：

1、会写“崇、旋、嘉”等13个生字；会认“峻、峪”等8个生字。

2、正确书写“蜿蜒”、“盘旋”等词语。

3、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。

4、初步了解长城的特点，感受长城的雄伟气势。

教学重难点：

有感情朗读，表达长城的雄伟气势。

教学准备：生字卡、有关长城的插图。

教学过程：

一、展示资料，导入课题

1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

2、教师补充介绍并引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（板书并齐读课题）

3、那作者眼中的长城是怎样的？课文中有句非常能概括的话，请同学们自由读课文，把这句话找出来。（这样气魄雄伟的工程,在世界历史是一个伟大的奇迹。）

二.检查预习，认读生字

1、默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

2、黑板出示生字卡，让学生结合课文给生字组词。

每组轮流挑选一个学生回答生字的读音，并将它组词，一个课内词，一个课外词。（在回答的过程中要注意“崇、砖、仗”的翘舌音和前后鼻音的区分；不要把“旋”读成“xián”；不要把“屯”读成“dùn”；注意区分“婉”和“蜿”、“凝”和“疑”等字的区别）

3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错，站起来回答。

（回答过程中，老师注意用红色笔标出来，并让学生伸出手指跟老师一起写一写。）

4、课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确地听写。出

示词语

盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒

打仗 呼应 肩膀 智慧 气魄雄伟

5、生字词朗读巩固：全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意

指，学生迅速读。

6、理解部分词语的意思。

盘旋 屯兵 智慧 气魄雄伟

三、学习第1自然段

1、带感情朗读全文。

2、学生自学课文第1自然段，然后完成填空。

长城东起，西至，有 里。它在崇山峻岭之间，远看像。

完成板书：

长城结构

联想

3、长城（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其实的万里长城。指名读到齐读。

4、分小组自然段朗读。

四、课堂小结：

今天我们了解了长城的形态像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，明天我们再继续具体了解它的结构与作者的联想。

五、布置作业： a)抄写生字词。

b)预习下节课的内容。

教学板书设计： 17.长城

形态像条巨龙

长城结构 联想

主备人：梁化中心小学 17.长城 王淑芳

审核人： 张伟源 温月云

复备人：

教学内容：

第二课时：着重讲解2至4自然段。

教学目标：

１、了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一

个伟大的奇迹？

２、学当小导游，介绍长城。

３、有感情朗读并背诵课文。

教学重难点：

了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一个伟大的奇迹？

教学准备：

有关长城的插图

教学过程：

一、复习导入

１、看拼音，写词语。

pán xuán bǎo lěi zhì huì

（）（）（）

２、组词。

婉（）凝（）杖（）魄（）峭（）

篇四：人教版语文四年级上册《长城》教学设计

人教版语文四年级上册

《长城》教学设计

沂水县第三实验小学 赵洁

教学内容： 17长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄

课后练习：

1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长．．．．．．

城的劳动人民来。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。．．．

一、课题：长城

二、课型:精读课

三、教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

五、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

六、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标

1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。

2、你对长城有哪些了解？

（二）自读感知，反馈交流

1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）

2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看长龙

近看高大坚固

设计巧妙 奇迹

血汗智慧

3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。

（三）深入品读，感受长城的魅力

1、品读第一自然段

（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？

带着感受读读这个词语。

（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作??（一条长龙）带着感受齐读这句话。

（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）

能说说你现在的感受吗？

让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。

2、品读第二自然段

（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？

（2）感受高大坚固的特点

①学生汇报划出的相关语句，交流体会。

②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

③齐读描写高大坚固的语句。

（3）感受构思巧妙的特点

①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）

④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一

步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）

⑤面对这样的设计，你想说点什么？

⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？

3、品读第三自然段

（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。

（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

凝结是什么意思？

凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？

生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。

谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

a “没有??没有??”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）

一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？ b “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！c．“数不清”“两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？

（3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。

想一想，他们还会遇到什么样的艰难？

齐读第三自然段。

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）

长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！

让我们一起深情地对古代劳动人民说?? 让我们一起自豪的对全世界??

（四）拓展延伸，赞美长城

1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。

2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。(该教师获市语文课堂教学比赛二等奖)篇五：小学四年级语文长城教案

小学四年级语文长城教案

一、教学目标：

1、通过观察图画和理解课文，认识到长城使我国古代劳动人血汗和智慧的结晶，使世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习和观察中展开联想。

3、学会本课生字词，理解重点词句。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、重点：

1、理解长城的气势宏伟和高大坚固

2、学习作者观察事物的方法。

三、难点：

理解长城是世界历史上的伟大奇迹。

四、教具准备：挂图小黑板

五、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、通过观察图画和理解课文，初步认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

2、学习由远及近，由整体到部分观察事物的方法。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解长城的气势宏伟和高大坚固。

教具准备：挂图小黑板

教学过程；

（一）、检查预习，质疑问难

1、导语：春秋战国时期，各国为了相互防御，各自在形势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，将原先秦、赵、严三国北边的长城予以修缮，并联贯起来。明代为了防御，前后修筑长城达18次，土上的八达岭长城就是明代修筑的。

2、观察长城远景图，说说远看长城是什么样的？（出示挂图）观察长城近景图，说说长城又是怎样的？

（二）、揭题引读，学生自悟

1、朗读课文第一段，课文是怎样讲长城的长的？

2、朗读第二段，再次观察长城的近景图，感受的长城的高大坚固。

3、结合课文，具体理解长城的高大坚固。

4、朗读第三段，看看作者想到了什么？

5、如果登上长城会想到什么？

6、学习第四段，理解长城的气魄雄伟。

（三）教师点播

1、站在长城上为什么会很自然的想起古代的劳动人民来？

长城雄伟坚固、结构合理，谁来到长城也会睹物思人，想起劳动人民，是对他们发出的由衷的赞叹。

2、多少劳动人民的心血和汗水，才凝结成这万里长城。“才”说明了什么？

长城建设的不容易，凝结了无数劳动人民的血汗和智慧，充满了对劳动人民的崇敬赞美。

（四）感情朗读，深化理解

学生有感情的朗读课文，体会长城的高大坚固和建设的不容易，以及对劳动人民的崇敬和赞美。

（五）布置作业

有感情的朗读课文

识记生字词。

第二课时

教学目标：

1、通过理解课文，激发学生的民族自豪感。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、围绕重点，学习表达。

1、朗读第二自然段，说说“城墙顶上，城墙外延，垛子，瞭望口和射口，方形城台”的构造和用途。

3、理清课文顺序，指导背诵

4、第一自然段：概括介绍长城。

5、第二自然段：观察点由长城外移至长城脚下和长城上，观察由远及近。先讲站在长城脚下看长城，高大坚固；再讲登上长城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城台，结构科学合理。

6、第三自然段：由眼前的长城想到古代的劳动人民。

7、第四自然段：总结全文，指出长城是伟大的奇迹。

二、综合训练，发展技能

1、指导学习生字词。

重点指导：崇嘉瞭慧

2、处理课后练习，拓展学生的能力。

三、布置作业： 有感情的朗读课文，背诵课文。

小学四年级语文教案——颐和园 学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。）2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。1．听课文录音。

练习：①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：a、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）b、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

体会形态美：a、掩映是什么意思？ b、掩映一互相遮掩、互相衬托。c、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

第四篇：四年级上册《长城》教案

四年级上册《长城》教案

四年级上册《长城》教案

我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。大家跟我齐读课题17.长城。让我们一起来爬——长城，一起来赏——长城，一起来赞——长城。第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文： 1，读准字音，读通句子

2，思考每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来）

请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。

崇山峻岭 瞭望口 垛子 屯兵

蜿蜒盘旋 城砖 相隔 凝结

堡垒 智慧 气魄雄伟

看老师标红的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”

下面我们来解决第二个问题，找出每个段落的关键词。（概括段落内容）

孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。

长城因其长、高大坚固等特点闻名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧，在世界史上是一个伟大的奇迹。第二步：细读课文，理解内容。请同学们快速浏览课文第一自然段。找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。

1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看长城，在崇山峻岭之间盘旋。

两个句子进行比较，体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合图片）请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。

长城除了长，还有什么特点呢？请大家认真读第二段，按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？ 孩子们能说出来，长城设计巧妙，体现了劳动人民的智慧。同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗？由近及远。

真棒，第一自然写了远看长城很“长”，第二自然段写了近看长城，长城高大坚固，设计巧妙。由远及近的写作顺序使文章更加清晰了，大家在写景物的文章中可以用到。

下面请大家默读第三自然段，思考： 1，第一句话好在哪里？

2，从那些地方体现了劳动人民的血汗和智慧？

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。我知道咱们班有很多同学都爬过长城，想一想为什么会很自然地想起？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。想一想：

1.修筑长城的劳动人们可能会遇到哪些困难？ 2.你想对劳动人们说什么？

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

你从这句话中感受到了什么？

请你带着对古代劳动人民的敬佩之情，再来朗读这句话话。

是呀，伟大的长城啊，你的蜿蜒盘旋，你的高大坚固，你的巧妙设计，离不开劳动人民的奉献，下面请大家捧书端坐，配乐朗诵第四自然段。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。气魄雄伟：气势雄壮而伟大。1.奇迹是什么意思？

极难做到的、不同寻常的事情。

2.思考为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

结合板书长城在世界历史上是一个伟大的奇迹是因为长城因其长、高大坚固闻名于世，体现了劳动人民的血汗和智慧，因此在世界历史上是一个伟大的奇迹。第三步：当堂检测

长城是我们的骄傲与自豪，是世界历史上伟大的奇迹，如果你来当小导游，你将怎样来介绍长城？

第五篇：四年级语文《长城》教案

四年级语文《长城》教案

四年级语文《长城》教案1

教学目标：

1．掌握本课12个一类生字，认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。

2．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。

3．通过学习本课，了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。

教学准备：

有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。

教学时数：三课时

基础知识：

1．生字：

（1）茫：mng

辽阔，久远，模糊不清。

（茫茫苍茫迷茫茫无头绪）

（2）砖：zhuān

用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）

（3）戍：sh

“戈”部军队防守（某一地方）。（戍边戍守卫戍）

（4）邦：bāng

国。（故国安邦邻邦邦交）

（5）凭：png

（身体）靠着。（凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造）

（6）膀：bǎng

胳膊上部靠肩的.部分。（肩膀臂膀翅膀）

（7）陡：dǒu

坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

（8）峭：qio

山势高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

（9）智：zh

见识；才识。（智慧智能智商智育智谋智勇双全）

（10）慧：hu

聪明。（智慧聪慧慧眼）

（11）焕：hun

光明；光亮。（容颜焕发青春焕发焕然一新）

（12）敞：chǎng

张开，打开。（敞开敞亮宽敞）

2．正音字：

嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马

3．多音字：

旋xun（盘旋）

xun（旋风）

供gōng（供求）

gng（供品）

单dān（孤单）

shn（姓单）

chn（单于）

膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）

4．区别字：

茫砖（）邦（）膀（）陡（）

芒（）转（）帮（）傍（）徒（）

峭（）捎（）戊（）智（）焕（）

消（）梢（）戍（）知（）换（）

5．解词：

蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。

崇山峻岭——高而险峻的山岭。

屯兵——驻扎军队。

堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。

遥相呼应——远远地互相配合。

金戈铁马——金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。

浴血拼杀——浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。

故国安邦——使国家安定巩固。

容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。

油然而生——形容思想感情自然而然地产生。

六、课时安排：

第一课时

教学内容：交流预习情况，学习生字新词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、解题，导入新课。

谁去过长城？讲讲你见到的长城是什么样子的？

二、看图，初读课文。

1。看到长城图，你想说什么？

2。请同学们自由朗读课文。

三、交流预习，学习生字。

四、读文，理清思路。

1。写了长城不但长而又壮观。

2。写了长城高大坚固的建筑结构。

3。写了作者对古代人民的赞叹。

4。写了长城在世界历史上的地位。

第二课时

教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的。

教学过程：

一、导入：上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？

二、小组内分段学习。

第一段：说说这段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。

“像一条长龙”“飞过———”“穿过———”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”

“屹立在———”“全长一万三千多里”

板书：雄伟壮观

第二段：让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？

1。建筑材料。

2。城墙顶上的样子。

3。垛子、射口的构造和作用。

4。城台的样子和作用。

第三段：

1.默读，体会这段主要写了什么？

2.为什么说长城是伟大的创举？你从课文的哪些语句看出来的。

3.怎么读，更能表现我们对古代劳动人民的赞叹？

（1）个人读、小组读、齐读。

（2）评一评他人的朗读。

第四段：齐读。这段是怎么赞美长城的。

1.“一个伟大奇迹”

2.“世界人民共有的文化遗产”

3.“成了——————迎接———”

三、有感情地朗读课文，总结全文。

本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第三课时

教学内容：完成书后练习，巩固所学知识。

教学过程：

一、听写所学生字。

二、读一读，积累词语。

嘉峪关

浩瀚

屹立

苍翠

陡峭

创举

智慧

瞭望

山海关

修筑

堡垒

戍边

豪情

遗产

城砖

凝结

三、填一填。

五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、

遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭

四、读一读、比一比、说一说。

通过两个句子之间的比较，使学生认识到第二个句子在表达上更为具体，生动，突出了长城“长”的特点，给人以广阔的遐想空间。

五、句子的研究。

这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。

四年级语文《长城》教案2

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

1、录音机。

2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二、初读课文，了解文意。

1、自学生字新词。

2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三、图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po）

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的`部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（3）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）远景怎样？（像一条龙）

（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

二、总结全文。

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程 奇迹

作业设计

一、看拼音写词语

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

二、把下列词语补从充完整

（）山（）岭 互相（）应

蜿蜒（ ）旋 气（）雄伟

三、改正下列句子中的错别字

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）

2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）

四年级语文《长城》教案3

第一课时

教学目标：

1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2．学习生字，新词。

3．交换资料，激发学生学习兴趣。

4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1．导入：

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城）

2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3．检查预习生字词情况：

（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

（2）说说以下各词的意思：

崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结

二、学习第一自然段

1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？

图1远看气势雄伟

（投影书上第一幅图打出字幕：远看）

2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？

连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！

出示板书：

（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）

三、学习第二自然段

1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？

（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）

出示板书：

2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1．朗读1、2自然段。

2．熟读3、4自然段。

第二课时

教学目标：

1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3．总结作者的观察方法和表达的顺序。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：

作者观察方法：

由远及近

由整体到部分

抓特点

二、学习第三自然段。

指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？

长城→古代修筑长城的劳动人民。

2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。

3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

（板书：长、险、多、重、难、才、凝结）

三、学习第四自然段。

讨论：为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？

长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的.地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！

四、齐读三、四自然段，指导背诵。

五、作业：

有感情地朗读课文。

板书设计：

教案示例二

长城

教学目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．学习本课生字词。

教学步骤：

（一）新课导入

长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

（二）观察课文插图，初步感知课文

1．观察图画

（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

明确：第一幅是远看；第二幅是近看。

（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台

（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣赏录音

要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

3．练习朗读。

分节练读，思考：

（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）

（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？

（要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

（4）最后一节写什么？

明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

4．视频欣赏

（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

（三）课堂练习

1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法

2．结合课文理解词语

崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。

气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

奇迹：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟读课文。

4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

四年级语文《长城》教案4

教学目标

1、用多种方法了解长城。

2、提高搜集、运用材料的能力。

3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学重点

提高搜集、运用材料的能力。

教学难点

通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。

教学准备

长城图片，歌曲

教学过程

自主设计

第一课时

一、激发兴趣，趣味导入

出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？

二、质疑提问

对了，看到万里长城你想提什么问题呢？

长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的`长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？

三、读书解疑

同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开

课本50页，书中为我们了一些思路。

学生读书

四、作业

搜集关于长城的资料

第二课时

一、组内交流资料

1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流

2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。

3、班级内汇报资料

二、教师

长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。

板书设计：

综合实践活动——了解长城

四年级语文《长城》教案5

教材分析

本文由两幅长城彩色图片和一篇短文组成。直观的图片与具体形象的短文紧密配合，展现了长城的壮丽和高大，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和力量，表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱。

教学目标

理解课文的内容，激发学生的爱国主义；学生可以结合课堂内外知识，更好地理解本文的内容；学习从远到近、从整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中想象；学习本课的新单词，情感阅读文本，背诵文本。

教学重点难点

引导学生结合观察、阅读和想象力，提高阅读能力；通过对课文内容的`感知，培养学生的民族自豪感。

教学理念

在教授本文时，让学生收集长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，然后引导学生阅读图片，然后结合文章学习，通过阅读加深理解。

教学准备

安排学生购买长城图片或文字资料长城风景资料片和投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

理解图意和文章内容，引导学生朗读。

学生的学习过程

一、默读导读

第二，展示长城的远景图，简介:这是中国的长城，是世界历史的伟大奇迹。你知道长城的故事吗？

1.请学生讲解，老师及时表扬。

老师补充了几首古诗。

3.长城简介:20xx多年前，春秋战国时期，各国在形势危险的地方危险的地方修建长城。秦始皇统一中国后，为了抵抗匈奴`侵权，修复了原秦、赵、燕北部的长城，连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋都建成了。为了抵抗外敌，明朝前后修建了18次。图中的八达岭长城是明朝修建的。

三、观察图画

1.学生自己观察，有条不紊地观察，谈长城的形状和外观，指名说(特别是学习后进的学生，及时鼓励)。

2.学生们互相说话。

3.自读课文，看文章怎么描述。

四、学习第一自然段。

1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。

2.自由阅读第一段。

三、指名读。

学习第二段。

1.再次观察长城的近景，感受长城的高度和坚固。补充:八达岭居庸关一代长城，城墙高8。5米，厚6米。5米，顶部厚5米。7米，女墙高一米，真的又高又结实。

二、指名读第二段。

三、同位指出堆垛口、城台等位置。

四、朗读第二段。

六、自学第三段。

1、读第三段，你读懂了什么？

2.感情地读一读。

3.理解思维练习3前两句的含义。

(1)自然想起是因为长城雄伟坚固，结构合理。谁来长城，就会想起古代的劳动人民，发自内心的感叹。

(2)一个才，表达了劳动人民的艰辛和智慧，充满了对劳动人民的尊重和赞美。

七、自学第四段。

自学，你读了什么？

读第四段，读出骄傲。

八、总结。看完这篇文章，你有什么想法？多说说。

作业设计

1.以你喜欢的方式阅读课文。

2.记住生词。

板书设计

2长城

伟大的奇迹高大而坚固

歌颂劳动人民

课后小记

第二课时

教学内容

加深对长城的了解，明确课文的组织，激发爱国主义。

学生的学习过程

一、导入新课。

二、深入了解。

1.学生们讲述他们收集的故事，老师表扬他们。

听了这些故事，大家都谈感受。

第三，阅读课文，然后联系图片，了解长城的结构和用途。

四、进行朗读训练。

1.指名按自然段朗读课文。

2.自由阅读课文。

五、明确课文条理。

六、指导背诵。

1.学生可以自由背诵，也可以按照自己的方法一段一段地背诵。

2.老师指导后进的学生背诵。

背诵指名，交流经验。

七、听写字词。

八、请几个同学当小导游，介绍长城。

作业设计

1.背诵课文中最喜欢的段落。

2.告诉别人你对长城的了解。

板书设计

2长城

概述长城长城脚下的感受

远近

四年级语文《长城》教案6

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

建筑材料：巨大的条石和城砖

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的`，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段。

三、课外阅读有关长城的书籍

四年级语文《长城》教案7

教材简析

《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析

由于学生年龄阅历造成的'理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，观察、联想、赞美是教学的主线。

教学目标

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

教学重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点

理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

教法学法

本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。

课前准备

1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知

2.教师准备教学课件。

教学时间 2课时

第一课时

一、开门见山，激情导入

1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

2.交流资料：谈谈自己对长城的认识。

3.补充资料：简介长城

二、检查预习，整体感知

1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？

2.检查词语预习情况。

屏幕出示词语：

嘉峪关 智慧 凝结 血汗

瞭望口 屯兵 垛子 堡垒

崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟

（指名单个学生读，齐读。）

3.指导写字。

4.概括主要内容，划分段落

（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

（2）理清脉络

第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。

第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

第三段（3）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。

4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？

预设 生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！

三、反复练读课文

四、作业布置

1.朗读课文。

2.抄写字词。

四年级语文《长城》教案8

教学目标：

1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：

1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程：

一、引入

1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

2、解词。

师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

三、精读课文

（一）、远观长城

1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

生2：好样的，巾帼不让须眉。

生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

（二）、近看长城

1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

预设（1）、

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

预设（2）、

生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

师：好，你发现了长城的城台。（点击）

师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

（三）展开想象

1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的'打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

（学生读文）

2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

预设（1）

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

预设（2）

生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

（引入预设3、4）

预设（3）

生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

师：多少块条石？有多重？

a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引读）

预设（4）

生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

（长城，我为你——骄傲、自豪）

（四）赞美长城

1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅你，连作者也这样说——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

四年级语文《长城》教案9

教材分析

这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密配合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学目标

理解课文内容，激发学生的爱国之情；学生能课内外知识相结合，更好地理解本文的内容；学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象；学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

引导学生把观察、阅读、想象结合起来，提高阅读能力；通过对课文内容的感悟，培养学生的民族自豪感。

教学构想

教学本文时让学生收集有关长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，而后引导学生看图，再结合文章来学习，通过阅读来加深理解。

教学准备

布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

理解图意及文章的内容，指导学生朗读。

学生学习过程

一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求

二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？

1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。

2、老师补充几首古诗。

3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。

三、观察图画

1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的同学，及时加以鼓励）。

2、同学间互相说。

3、自读课文，看看文中怎样描写的？

四、学习第一自然段。

1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。

2、自由读第一段。

3、指名读。

五、学习第二段。

1、再次观察长城的近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的.长城，城墙高8、5米，厚6、5米，顶端厚5、7米，女墙高一米，的确又高又坚固。

2、指名读第二段。

3、同位间指出垛口、城台等的位置。

4、朗读第二段。

六、自学第三段。

1、读第三段，你读懂了什么？

2、有感情地读一读。

3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

（1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。

（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

七、自学第四段。

1、自己学习，你读懂了什么？

2、读第四段，读出自豪之情。

八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。

作业设计

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、识记生字词。

板书设计

2长城

伟大的奇迹高大坚固

歌颂劳动人民

课后小记

第二课时

教学内容

加深对长城的认识，理清课文的条理，激发爱国之情。

学生学习过程

一、导入新课。

二、深入了解。

1、同学们说说自己收集的故事，老师给予表扬。

2、听了这些故事，大家谈感想。

三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。

四、进行朗读训练。

1、指名按自然段朗读课文。

2、自由读课文。

五、理清课文条理。

六、指导背诵。

1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。

2、教师指导后进的同学背诵。

3、指名背诵，交流经验。

七、听写字词。

八、请几名同学当小导游，介绍长城。

作业设计

1、背诵课文中自己喜欢的段落。

2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。

板书设计

2长城

概述长城长城脚下、长城上感想

远近

四年级语文《长城》教案10

教学目的要求:

1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的`智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3、指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------了王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

四年级语文《长城》教案11

一、教材分析和对学生状况的分析

《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。

《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略

本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。

四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：

知识目标：

1、感知课文，理清课文思路。

2、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。

3、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。

4、学会注册并使用BBS，学会发表网址时进行的相关链接。

能力目标：

1、通过文字的描述，提高学生的理解能力。

2、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。

3、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。

德育目标：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。

教学难点：

通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想，在BBS中发表自己独道的见地。

自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。

在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。

三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思

本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的.教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册BBS会员，并学会发表与回复贴子，发表贴子如果发表的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学生在BBS中的发表见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。

教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。

本节课，学生完全是学习的主体！

四年级语文《长城》教案12

教学目的

认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

阅读课文，能抓住课文主要内容。

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗读课文。

教学重点

分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

教学难点

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程

一、导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况

1、字词：绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的.大事。

三、阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考：

（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

（2）后来发生了一件什么事？

（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

3、展开小组讨论，合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结

我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

板书设计

20 长城砖

自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信

四年级语文《长城》教案13

学习目标

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重、难点

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

课前准备

1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

第一课时

展示资料，交流信息

1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。

2、全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的`特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。

感知课文，识写生字

1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。

2、引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。

a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。

练读课文，朗朗上口

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

3、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。

四年级语文《长城》教案14

▲教学目标：

（一）知识与技能

1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

3、知道长城，了解长城的'结构。

（二）过程与方法

1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；

2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

（三）情感态度价值观

1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、

2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

▲任务分析：

⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备：

师：课件。

生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析：

1、一般特征：

本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

2、学生的入门能力：

小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

3、学习风格：

本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。

▲教学过程：（目标实施过程）（第二课时）

一、激趣导入，整体感知

1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子

1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题

1、自由读1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2、交流汇报：

（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体会情感

1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。

2、作者想到了什么？（劳动人民）

3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的'艰辛呀。

（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（4）思考、交流：（PPT）

“多少”表示（无数）。

劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

（四）整体把握课文，升华认识

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

2、请大家一起读这句话。

（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、总结板书：

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

四、课外拓展：

1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

▲实践后的反思：

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。

在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。

四年级语文《长城》教案15

教学目的：

1、认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

2、阅读课文，能抓住课文主要内容。

3、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

4、分角色朗读课文。

教学重难点：

重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程：

（一）导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道是什么样子的？

2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36。5－38。5厘米，宽18－18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

（二）检查学生自学生字情况

1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程当中可以作为标志的大事。

（三）阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考：

（1）在武器高度发展的今天，产生了哪些想法？

（2）后来发生了一件什么事？

（3）听到人们对自己的`高度评价，的思想有了什么样的转变？

3、展开小组讨论，合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

（四）小结

我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。