各人眼中的20
教学内容:小学数学一年级下册
教学目标:1、以组的计数方法构造一个数;
2、用几个几的形式表示一个数;
3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热情,渗透集合思想和乘法知识。
教学重点:用几个几的形式表达一个数。
教学难点:几个几的意义。
教学过程:
一、复习导入
1、出示一组图形
一共有多少个图形?数一数,算一算。
算式________________
①
师:你能根据这张图编应用题吗?
②
生编应用题,列式计算、交流汇报。
③
为什么会有两种方法呢?
④
师:观察的角度不一样,得到的结果也不一样。
二、探究过程
1、师:其实生活中还有很多这样的情况——(出示图:4人观察鸡蛋)
看,小胖和他的小伙伴们正在观察一盒鸡蛋,一共有几个鸡蛋?(板书:20)
2、师:他们眼中看到的鸡蛋就不一样。小胖是这样看的,他2个一圈,圈了一个圈、二个圈……十个圈,他发现20里面一共有10个2。用算式可以怎么表示呢?(10个2连加,2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。)
3、谁再来说说小胖是怎么圈的?
4小胖的伙伴们都说他们看到的鸡蛋和小胖不一样,他们各人眼中的20又是多少个几呢?(出示课题:各人眼中的20)
5、请你拿出练习单做第2题,圈一圈,看看20可以圈出多少个几?
①.学生独立尝试,师巡视指导。
②.交流,展示各种圈法:
2个10
4个5
5个4
10个2
③.说一说每种圈法表示什么意思呢?用算式怎么表示呢?
④.(出示学生不是平均分的作业)这样圈是几个几吗?
⑤.圈的时候要注意什么?(每次圈的个数要一样多,要圈完。)
6、师小结:刚才我们圈出了各人眼中的20,知道了20里面有2个10、10个2、4个5和5个4,并且知道了圈的时候要注意每次圈都要一样多,要圈完。
三、巩固练习
1、圈一圈,填一填(练习单第3题)
()个4=()
()个5=()
()个10=()
()个2=()
2、按要求圈一圈(练习单第4题)
3个4
4个3
2个6
6个23、圈一圈,填一填
()个()
()个()
()个()
4、选择题
5、判断(机动题)
四、总结
今天我们学会了什么新知识?
设计说明:
《各人眼中的20》是上海市二期课改和小学一年级数学新教材下册P69页的内容,要求学生学会各种方法分割20的集合,为今后的乘法学习作铺垫准备。《数学课程标准》指出:“重视学生的学习经历和经验,关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”根据新课标的要求,我把教学目标定为:
1、以组的计数方式构造一个数;
2、用几个几的形式表示一个数;
3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习激情,渗透集合思想和乘法知识。
教学重点为:用几个几的形式表达一个数;
教学难点为:几个几的意义。
在导入中,我加了一个图形题的练习,虽然与教学内容关系不大,但是我想让学生知道,同一个题目可以从不同的角度观察,从而得到不同的解答方式,同样的,一盒鸡蛋也可以有不同的观察结果,鼓动学生积极创新,寻求不同的答案。在观察鸡蛋时,为了让学生沿着教学内容的主线探究下去,我首先展示了小胖的观察结果,先圈一个2,再圈一个2,以此类推,再结合学生手部的动作边圈边数,得出20里面有10个2的结论,由此鼓励学生沿着这一方向自主探究,得出各种结果。教学内容20的组成是重点,所以在学生探索出20所有的集合后,再进行一次巩固的练习,包括整理和练习单,加深学生的印象。在之后的练习中,分别设计一些各人眼中的12、10、15等练习,让学生学习的知识拓展开来,掌握各种集合,锻炼他们圈一圈的熟练程度。由于学生对“5个4”和“4个5”之类的相近的结果容易混淆,所以要特别引导学生的圈法,“4个5”就从“1个5”开始圈,“5个4”就从“1个4”开始圈,或者一边圈,一边数出几个几来帮助提高学生的正确率。
反思:
1、教学内容和练习比较多,所以时间安排有些紧张,环节不够紧凑;
2、练习设计缺乏挑战性的题目;
3、在交流过程中没有对小胖的10个2分析透彻,可以让学生在这个环节中掌握更扎实点再进行探究;
4、教师的语言不够简练,语言过于繁琐、重复,学生在讲的过程中锻炼太少。
5、20的分拆还应加入“20个1”和“1个20”的类型。