幼儿园大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》及教学反思（样例5）

第一篇：幼儿园大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》及教学反思

《大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》含反思！

活动目标：

1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。

2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。

难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

活动准备：

1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

3.幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程：

一、图片导入，引起兴趣。

教师出示图片

师：谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在***的烂泥塘里心里会怎么想呢?

过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢?

师：听，青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

二、谈话交流，理解画面。

老牛图片。

师：我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?[文.章出自快思教.案网](幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。(播放录音)(老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.)

师：所以老牛不想买泥塘，走了。

师：听了老牛的话，青蛙会怎么做?

小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读

1.教师交代要求

师：还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

2.幼儿自主阅读，教师指导。

3.幼儿交流

师：谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)

小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水，装满泥塘。

师：接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鸟为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?

小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。

师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙吆喝一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”

师：这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更漂亮了。

四、揭晓故事结尾

1.幼儿辩论

师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?

2.投票

师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。

师：***你为什么觉得不会卖，说说你的理由。

3.倾听故事结尾(播放录音)

师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。

4.结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了，美丽的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

教学反思：

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》含反思这篇文章共4092字。

第二篇：大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》

大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》

设计意图：

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

一、教学目标及媒体 教学目标 媒体

1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。2.初步感受变废为宝的环境保护。3.发展幼儿发散性思维。

1、计算机课件一个。

2、废物制作的奖品若干。

二、活动过程及设计意图 活动过程 课件展示 设计意图 活动过程：

一、引题

1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？ 3.会有谁要买泥塘？ 幼儿自由讨论

二、初步理解故事

1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？ 2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿讨论

3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论

观看课件（画面三）5.观看课件（画面四）提问：（1）这个时候，谁来了？（野鸭）（2）他看见泥塘，会怎么说？

（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）学说野鸭的语气。

（4）这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论后，观看课件（画面五）6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？（2）幼儿讨论，7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 幼儿讨论，8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）

三、完整讲述故事

提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）

2.提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？ 幼儿讨论

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

四、游戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”

画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。” 再点击老牛，走进去。

画面三：泥塘周围长出小草。

画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。

画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。

画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）

画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）

画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

形象、生动的画面及语言，让幼儿立刻“身临其境“，给幼儿创造宽松、愉快的语言环境，幼儿讲的欲望马上就提起来了

学龄前的幼儿思维大多还是较形象、具体，所以当他们看到“老牛”慢慢的走出来，显得很兴奋，利用多媒体图文并茂和交互性特点，充分调动幼儿学习的积极性。

教师的提问具有启发性，让幼儿在已有的生活经验下，展开合理想象，让幼儿畅所欲言。在多媒体的辅助下幼儿在视听效果的刺激下，讲的欲望更强。

对于这种竹子当水槽，这种方法幼儿是很不熟悉的，但电脑即刻展开发挥多媒体的优势，看到哗哗的水从竹子里流出来，幼儿一下子就明白了。

让幼儿在多媒体的视听结合，声图并茂的优点下，让幼儿了解、感受烂泥塘变成美丽家园的过程。

提问非常开放，让幼儿畅所欲言，使幼儿大胆讲述自己的想法。

让幼儿迁移知识，把话题带入幼儿的生活，使幼儿从自己身边做起如何装扮自己的教室、家等等。

给幼儿创造一个“商店”情景，让幼儿跟电脑玩游戏，激发幼儿的兴趣，同时“废物变宝”的主题得到升华。附故事：

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。” 老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”

一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。

第三篇：语言青蛙卖泥塘教学反思照片

语言：青蛙卖泥塘

一、活动目标

1、体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

2、学会用“这个地方还不错，要是有什么就更好了”和“有什么要不要？有什么要不要？有什么要不要？”的句式，3、能大胆从各个角度设想，并阐述自己的想法。

二、活动准备

（物质材料准备）烂泥塘背景图，PPT、青蛙的录音。

（知识经验准备）课前幼儿有了解动物生长需求的经验。

三、活动过称

一、导入。

师：今天，徐老师给小朋友请来了一位小动物，咦，这是谁呀？这只青蛙住在这个烂泥塘里，告诉我，这是一个什么样的烂泥塘啊？那这个青蛙喜欢这个烂泥塘吗？

二、利用图片引题，师生共同进入情境游戏，激发幼儿的兴趣。师：那你有什么办法帮帮它改变现在的生活呢？这个青蛙和xx的想法是一样的，它呀在泥塘旁边树了一块牌子，它要说”卖泥塘！”现在你是青蛙，请你来帮他卖泥塘，谁来试一试？我们来听一听青蛙是怎么来卖泥塘的？我们一起来学一学好不好！那这个卖泥塘的声音是高一点还是要低一点，那我们再来一遍。

⑴、师：看看这么响的吆喝声把谁吸引过来了？（老牛）老牛看到这个泥塘会喜欢吗？它是怎么说的呢？小朋友们注意听，老牛是怎么说的。（老牛说：这个地方还不错，在里面打打滚挺舒服的，只不过没有草，老牛没有买就走了!如果你是青蛙，听了老牛的话你会想一个什么办法呢？ 青蛙赶紧在泥塘周围种些小草。瞧：它又开始来吆喝了，谁来试一下？我们来听听青蛙怎么说的——卖泥塘喽卖泥塘，有青青小草的泥塘要不要？我们一起来吆喝一遍。

⑵师：一只乌龟爬了过来，那么它会喜欢这个泥塘吗？为什么？（龟：这个地方还不错，只不过没有水，就走了）谁来帮青蛙想一个办法呢？请你和你旁边的小朋友商量商量。青蛙从山上找了一根管子，把山上的泉水引到泥塘里，这下泥塘很干净了吧？心想：这下子肯定能卖出去了。青蛙又开始吆喝了，那这次它会怎么来吆喝呢？请人回答。再听青蛙回答，我们一起来说一说吧：“卖泥塘嘞，卖泥塘。有绿绿小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要。”（再分组表演）

(3)一只小猴过来了，那么它会喜欢这个泥塘吗？为什么？（举手发言，泥塘周围没有树。）小猴说“这个地方还不错，有绿绿小草，有青青池水，只是没有树，小猴没有买也走了，如果你是青蛙，打算怎么办？（一起说：种树）这次谁来帮青蛙吆喝呢？“卖泥塘嘞，卖泥塘。有绿绿小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片树林的泥塘要不要？”（我们听听青蛙怎么说的：“卖泥塘嘞，卖泥塘。有绿绿小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片树林的泥塘要不要？”，然后一起吆喝）

（4）师：这次泥塘变得很漂亮了，一只蝴蝶飞了过来，它喜欢这个泥塘吗？（幼儿举手发言：有花。）青蛙赶紧在周围种了很多很多漂亮的花，还盖了一间房子。

三、回顾故事内容，进一步欣赏故事。现在这个环境比刚才漂亮多了，是不是？现在我请小朋友把这只青蛙怎么来卖泥塘的过程来一起讲一讲，好不好？

四、给故事取名字。（幼儿自由讨论）

五、总结

泥塘变美了，老牛来了，小猴来了，乌龟来了，蝴蝶也飞来了，看到这么美丽的泥塘，你们觉得青蛙还会卖吗？（幼儿自由说）对，青蛙说：“不卖了，不卖了，我的泥塘不卖了，不过，欢迎大家来做客，欢迎大家和我一起共同建设更美好的家园！师：它还卖吗？（幼儿：不卖了）它怎么说的？（一起说）

六、教师总结

美好的地方人人都喜欢，我们现在来看看我们幼儿园有什么地方我们能把它建设的更美好呢？

七、全体立正，离场。教学反思：

整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。最后是让幼儿跟我一起复述故事。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

但是活动中也有不足之处，让幼儿表现出热爱美好生活的情感的目标没有充分表彼岸出来，我想在以后的改进措施中，可以试图在结课后准备生生互动的动手操作环节，让幼儿自由改造环境，建立美好家园，并能自主把垃圾丢进垃圾桶，学会爱护环境，最后展示作品，这样的操作能比较系统的巩固幼儿对保护环境的认识。有利于更好的实现目标，使教学更完整。

《小猫的生日》教案

教学目标：

1、乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐

2、观察画面了解故事内容，能根据影子的明显特征猜动物。

3、知道问候客人的礼貌用语用友好的方式问候。教学准备：小猫玩偶、手电筒、大图书、小图片若干 教学过程：

(一)利用摸袋，认识故事的主角--小猫 重点提问：

你觉得袋里躲着的动物朋友是谁? 为什么你这么认为?(二)阅读照片，引发阅读兴趣 重点提问：

小猫遇到了什么高兴的事? 猜猜小猫生日会遇到什么事? 小结：究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧(三)分段阅读故事，观察猜测小猫家来的客人 重点提问：

你看到发生了什么事? 停电了，该怎么办? 小猫想出了什么办法? 小结：原来，遇到问题，只要动动脑筋，就能解决的。瞧，小猫的屋子变亮起来。

重点提问：

小猫家来了哪些客人? 从哪儿猜出是这个动物朋友? 一共来了几个朋友? 小结：只要仔细看，认真的想，就能从影子里猜出是谁来了，这会儿小猫家热闹起来。

(四)操作游戏，进一步尝试猜测。重点提问：

猜猜小动物会给小猫带来什么礼物? 游戏：请孩子每人取一个礼物袋，看看袋上影子，想想礼物袋里藏着什么礼物，然后找到礼物装进礼物袋，最后将礼物送到小猫身边。(五)交流感受，分享快乐

说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的? 分享小猫带来的生日礼物。

小结：大家在一起真是快乐，能一起解决问题，还能一起分享快乐，真是太美妙了。

幼儿园师徒结对徒弟总结 徐 丽 华

今年是我步入教坛的第三个春夏，回顾过去，可谓是酸甜苦辣，我是师徒结对的受益者，因为在师傅的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅!

教师是一个神圣的职业，教师被社会所赋予的期望值很高。从教之前，我个人一直这样乐观地理解教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力。俗话说“万事开头难”。工作之后，就让年轻的我意识到了教师肩头的重任。来自教学的压力，来自幼儿和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。这可能是所有新教师需要迎对的第一个挑战!有幸我和戴琪主任结对，幼儿园又为我们学习提供了得天独厚的条件。我向师傅学什么?怎么学?师傅给了我哪些启迪呢?这是我这学期思考最多的问题。通过刘老师的带教下让我在以下几点有更好地认识：

一、备课、听课、反思

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想： 1.如何看待听课?可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，组织活动也就更加有激-情，对幼儿的感染力就更大。2.如何备课?因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕活动目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或关键点，也都会及时地与我们交流，使我在活动上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。在师傅的指导下，我进行了第一次的体育教育活动，可以说捏了一把汗，因为对活动的控制，环节的设置，幼儿的反应，我都心里没底，不知道会怎么样，活动结束后，师傅给予了我更多的是鼓励，让我对自己有信心，然后针对活动中存在的那些不足之处进行修改，比如在目标的设定上更加贴切幼儿的发展水平，尤其是词语的准确性，师傅对于小细节也不会漏掉，师傅还带着我如何写反思，我组织的活动是《花样集体跳》，为了让幼儿更加有兴趣的参与活动，我和师傅共同想办法，比如增添体育器械，加入比赛环节，但由于第一次的活动中幼儿的兴致不是很高，师傅提出很好的解决方法就是让幼儿进入角色，同时老师也要进入角色，师生平等，让整个活动有很自然的衔接，像讲故事一样，幼儿不但能达到活动量，而且作为老师收和放也会更自如。听了师傅的建议，我重新写教案，一次不行，两次，最后写了五次，师傅才点头。我知道从这几次写教案的过程中，我更多体会的是一个活动的设计考虑更多的是适合幼儿，而并非老师单纯的教，每一次的改写，我都会乐此不疲，因为我收获的是学习、成长的喜悦。

3.要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会使用教具的教学效果，这种感受刘老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对幼儿的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白活动上应充分体现幼儿的主体地位。

4.听师傅的课要学什么?我听师傅的课也有很大收获。师傅的课最大的特点就是条理性强，思路清晰。她的课给人感觉从容不迫，特别容易理解!课堂气氛也很好!真正地做到了让幼儿在快乐的氛围中学习。在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

通过这个学期的学习，我深深感受到资深教师对我们青年教师的重要性，也知道在很多方面需要向他们学习，在以后的日子里，我将一如既往的向她们学习，学习她们的教学理念、学习她们的教学技巧学习她们对工作积极、负责、认真专研的精神。

最后，我要衷心感谢幼儿园为我提供了这样的机会，衷心感谢师傅对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。

第四篇：青蛙卖泥塘教案

《青蛙卖泥塘（下）》教学设计 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学过程】

一、激趣导入，复习生字：（三分钟）

1、同学们，在20课《青蛙卖泥塘上》这篇课文里我们知道了小青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想卖掉它。在听了老牛和野鸭的建议后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。现在它又开始卖他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘卖出去了吗？我们来接着学习——（手指PPT上的课题，学生齐读课题，老师板书课题）。1’

2、课前老师想考考同学们上节课学习的生字大家还记不记得？我们来开开小火车，比比赛吧！（出示PPT生字、生词）2’

二、学习课文：（三分钟）

1、小青蛙在给自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又开始叫卖他的泥塘了，这次小青蛙的泥塘卖出去了吗？

2、请大家自由读读第三自然段，看看都有哪些小动物来向小青蛙提建议了？

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：（八分钟）

1、自己读三自然段。（生自读）1’

2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：

①交流：都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？

（指名回答，课件出示图片）

2现在老师是小青蛙，同学们来扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，来向我小青蛙提提要求吧！（创设口语交际的情景，教师与学生带头饰扮演小动物，可让学生自由发挥，带入肢体动作，训练朗读）

3师：可是我不明白大家为什么提这些意见，哪只小鸟、蝴蝶、小兔、小猴来告诉我原因呀？（引导学生自由发挥想象）（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词）3’

4、那森林里还有其他小动物想向我提要求的吗？请四人为一小组讨论一下。（可让学生发挥想象自己说，同样可以创设口语交际的情景与学生交流）

5那同学们可不可以仿照书上这样并列的句子来填空？（出示课件，仿照第三自然段的结构方式说一段话，课件填空）

四、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（课件出示第四自然段）

①小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢？

（课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。）

②青蛙是这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。

③请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！（用准备好的道具贴在黑板上）

4、师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家满意吗？

5、嗯，小青蛙我也很满意！于是，小青蛙再一次吆喝着卖泥塘了！大家看——（出示课件）

四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：（十六分钟）

1、点学生扮演小青蛙来吆喝。

请问你为什么这么大声这么卖力呀？（指导学生进一步理解“吆喝”并且体会这一次，小青蛙对他的泥塘更有信心了。）

2、小青蛙的吆喝告诉了我们这个泥塘有多么吸引人呢！请大家读读第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝现在的泥塘的吧！（学生自读）

3、（课件出示第五自然段前两句话）指名扮演小青蛙读青蛙的话，（课件重点出示“多好的地方！”）

4、这个地方到底有多好呢？看看我们的小青蛙是怎么说的吧！

预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。

5、小青蛙们，快把这泥塘的好，大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”（表扬方式让学生感受骄傲、自豪：从你的吆喝声中，我感觉到你多么骄傲呀！）

6、教师与学生合作读，教师引读“多好的地方！学生接读！

7、感受省略号的用法，(列举内容的省略，表示后面还有这样的话，让学生发挥想象力，小青蛙还会说些什么？)进口头表达能力的练习。

8、烂泥塘在青蛙的辛勤改造下，变得如此美丽，大家想象下如果是你住在这里该是件多么美的事呀！我们再来一起赞美下青蛙的泥塘吧！（再读）

9、“说到这里，青蛙突然愣住了，谁来表演下“愣”住了是个什么表情？

8、想一想，小青蛙为什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（课件出示——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）

（指名回答，发挥学生的想象力，自由回答为什么小青蛙不再卖泥塘了？）

五、总结全文：3’

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过——我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！（齐读全文）

过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！

六、指导书写生字。10’（十分钟）

1、去拼音读生字。

2、学写“缺”、“盖”“应”“理”字，提醒关键笔画。

3、师范写。

4、生书写，师巡视反馈。

【板书设计】 青蛙卖泥塘（下）

撒草籽

引泉水

栽了树

多好的地方 种了花 修了路 盖了房子

第五篇：青蛙卖泥塘公开课教案

青蛙卖泥塘

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。教学难点：

1能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。教学过程：

一、导入

1、（播放青蛙叫声的音频材料）你们听谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖（蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插 卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。

2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。

3、第二关，我会填。通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。

恭喜你们来到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）学习3-8自然段

1、听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。

① 句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指）

②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来读读这个句子。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。

2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。

3、看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。老牛为什么没有买泥塘呢？ ①不过，要是周围有些草就更好了。

你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）

（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）② 挺舒服

老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里„„）

请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。

③老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）④听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2-4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）

4、过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？

②草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）

③我们一起来读读这两个句子。

④过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？ ⑤ 让我们一起来美美地读读这个句子。

5、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？

①野鸭，我想问问你，这地方好在哪？那你为什么又嫌这里的水太少了。②原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！

③很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。

6、野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？ ①为了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他。

（二）学习9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第10自然段。

2、出示句子，指名读。

3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的？选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。

4、、出示句型，同桌互相练习，汇报交流。（评价语：你把理由说出来了，要表扬；你还加上了动作，有创新）

5、、你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话，青蛙都想！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树，听蝴蝶的建议在草丛里种了花，听小兔的建议修了一条通往城里的路，还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。

（三）学习11-12自然段

1、看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了。请大家自由读读11段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。（评价语：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多优点）

3、每一个标点都是无声的语言。你读懂了这个标点符号吗？它省略了什么？你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠）

4、真是个好地方。（板书、贴图）谁帮青蛙吆喝下。（评价语：我听出了你对这个泥塘的喜欢）

5、我也想和你们一起读读，行吗？（师生合作读）

4、青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？

5、还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？

结合板书小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好？

这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事，又带给了我们启发，让我们再一次齐读课题。

课后老师布置了两个小作业，请大家认真完成。