《信息与信息社会》说课稿2[五篇模版]

第一篇：《信息与信息社会》说课稿2

《 信息 与信息社会 》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！我是来自，我说课的题目是《信息与信息社会》。下面，我将从以下几个方面来进行说课。

一、教材分析 。

本课采用的教材是川教版《信息技术》教材七年级上册的第一课，是本册的开篇。本课具有承前启后的作用，掌握好本课知识为以后学习奠定基础。激发学生的学习兴趣也将是本课的重要内容。

二、学 情 分析

然而，本课教学对象是七年级学生，是信息时代的原住民，对信息时代产物兴趣浓厚，对信息有所了解。而且已具备简单的计算机和信息的知识和初步的自主学习能力。

（根据学科要求和学生的具体情况，我将本课的目标定位为）

三、教学目标: :

知识与技能：理解信息、信息载体的含义；知道的信息获取方法； 了解信息社会

过 程与方法：课前自学+课堂释疑、内化提升的反转课堂教学模式 情感 价值 观：激发兴趣，提高素养。培养竞争意识和团结协作精神。

（基于对教材的理解我将……作为本课重点，将……确定为本课的难点）

重点：理解信息和信息的获取与传递。

难点：信息的进一步体验、探究、挖掘和综合应用。

（为了落实好教学目标，我设的教学策略是）

四、教学策略

以教学内容为中心，以“闯关比赛”为线索，以游戏活动为载体，将教材内容问题化，将问题的解决活动化，完美实现课堂翻转。

五、教学 过 程

（为了达成目标，我设计了如下教学流程）课前预习，奠基础；情境创设，激兴趣；讨论交流，释疑惑；创设氛围、搞竞赛；齐心协力，勇闯关；课堂小结，促构建；巧妙板书，清思路；课外探究，促深化。

而具体过程分为：课前、课中、课后三个阶段 课前，借微视频，引导学生看一看、学一学，达到自学微课，发现问题，并为胜利闯关奠基础。

课中，（为了突出重点，突破难点）根据教学内容，引入竞争机制，全班分两队，参加闪亮登场、才艺比拼，乘胜追击、反败为胜四轮的比赛，最后根据同学们表现情况，结合专家组作出一锤定音的综合评定，在每一轮比赛中，将完成相应的教学任务，由浅入深、任务驱动，层层递进不知不觉的突出本课重点，突破本课难点。让学生对本课知识达到从初步认识——深入理解——综合运用目的。

（下面我具体介绍一下我的教学过程）

情境创设，激兴趣；

首先，我请同学们猜一猜，老师是来自哪个省?在老师编的顺口溜中能找到答案有关信息，看谁找得快，这样用“猜谜语”的互动中激趣学生的学习兴趣，顺利引入课题。根据同学表现总结，看样子同学们对信息的获取很厉害的哈，到底谁更厉害呢？我们今天要进行一个小小的闯关比赛，为了闯关成功，先把本事学好从而顺利的过度到“赛前热身”讨论交流环节。

； 讨论交流，释疑惑；（赛前热身 10 分钟）

设计意图 ：本环节设计了分组讨论、成果汇报，互问互答，三个小环节。经过认真讨论总结，达到 释疑 解 惑、复习巩固作用，便可以进行下一步的闯关创造条件比赛了。

2、齐心协力 ，大闯关； ；（时间 25 分钟，具体时间系学情而定）

第一关 ：

闪亮 登场（信息 的定义）

这一关，设计的“寻找宝藏”的游戏，老师在教室内准备一个“宝藏”，让学生用不同的方式获取宝藏的具体位置的有关信息。

设计意图 ：通过学生亲自参与完成“寻找宝藏”任务，让学生从自己的体验中总结出信息的含义，从而更加深刻理解信息的涵义。

第二关：

才 艺比 拼

（由于信息与信息载体的区别对学生是一个较难把握的问题，为了突破这一难点）

本关设计的“砸金蛋，作表演”的活动。用表演的方式诠释信息和信息的载体的区别，小组根据所砸内容，在指定时间内组织编排并表演节目。

设计意图 ：通过节目的编排和表演，促进学生对信息和载体二者深刻理解到融会贯通、综合应用，让本课的难点在不知不觉中得到突破。

：

第三关：、乘胜追击（信息 的获取与传递）

这一关，设计的“我来比划你来猜”的游戏，每组选一名代表，用不同的方式获取信息、并加工处理后传递给同组的队友，看在有限的时间内谁传得又快又准。

设计意图 ：通过参与游戏，让学生体会、探究、挖掘身边信息，从而深刻理解信息的获取与传递。

第四关：

反败为胜（综 合应用信息）

这一关是本课的综合知识，前六个是必答题，后四个是抢答题。

设计意图 ：综合检测评价本课学生掌握情况，达到复习巩固，综合应用的目的。

不在不觉中我们已经步入了信息社会，我用一段小视频让学生去感受、去畅想信息的发展 第 五关：一捶定 音（总 结评 价）

经过四关的比赛，对本课知识进行课堂小结，促进构建，并邀请当嘉宾，为小组投票，总结得失、综合评价。

课 外探究，促深化

课后，为了实现课外探究，拓展延伸，我们借助于网络引导同学们进行探一探，唱一唱，即课堂最后，抓住流行元素以一首我亲自改编的“小苹果”让同学们正确认识信息技术，并从小竖立“掌握好现代信息技术，点燃未来人生之火的”远大理想，在歌声中结束本课。

而整个教学在课前发现问题，课中内化提升，课后拓展延顺利达成三维目标。

六、巧妙板书，清思路。

本课我设计了花瓣图文式的板书，新颖、有创意 巧妙设计，将本课知识要点，合理清晰的记录下来。让学生一目了然，做到“学知识、清思路”。

七、教学 理念

本课以指导纲要和十年规化为指导，以学生“终身发展”为理念。重学情，重课堂，重课程，重激趣。

提倡自主探究、渗透技能培养、巧借比赛闯关、提高信息素养、彰显学科魅力、承载信息梦想

我的说课完毕，恳请各位领导提出宝贵意见！谢谢！

第二篇：信息与信息社会教学设计

《信息与信息社会》教学设计

一、教材分析

“信息与信息社会”是初一新生开设信息技术课程的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为信息这个名称虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等。但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息社会。

二、学情分析

初一新生一般都从小学三年级或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。

通过此节课的内容让学生了解到信息及信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。

三、教学方法

主要采用演示法和讲授法。教师边演示，边讲解，边提问。

四、教学目标：

1、了解什么是信息，信息在社会生活中的作用。

2、通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

五、教学重点和难点

教学重点：信息的概念和信息技术的作用 教学难点：信息概念的本质特征

六、教学过程 导入课题

提问学生：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 学生回答：“电脑课”、“计算机课”，少数同学能够说出“信息技术课”。

教师设疑：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？引入新课。

讲解新课

向学生出示一条广告词，一幅海报，电脑上的一幅图片、一段录像入。分别询问学生能了解什么东西？学生据实回答。

归纳：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。

提出信息的概念：人们把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做“信息”。

对比古时候人们获取信息的方式和今天我们获取信息的方式有哪些不同？ 提问：古时候人们是如何获取信息的？

生：飞鸽传书，快马加鞭，亲眼所看，亲耳所闻。

师：举例。古代的战争如何调动军队。提出古人超强的想象力：千里眼，顺风耳。

今天我们是如何获取信息的？ 学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。

古人和今天人们获取信息最的对比，哪个量大？ 学生：今天

归纳：信息是客观存在的，今天的我们生活在信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。

提问：国庆假期快到了，你想到九寨沟去游玩，你需要先了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取这些信息？

学生 回答：有报纸、旅游社、地图产、互联网、朋友、电视台、打电话了解等等。

网络上九寨沟的信息量很大，你怎么选取哪些是你想要找的有用的信息？ 自己的分析判断。朋友的建议。

总结。我们不仅是获取信息，还要利用有用的信息？发布信息 讨论：你们是怎样处理信息的？ 多是自己的分析判断。

让学生观察教室外的天空，询问他们获取到的信息？ 生：天气晴朗。

追问：国庆期间的天气状况？ 学生摇头。

天气预报是怎么来的？是气象工作者经过卫星云图分析得出的。结合近期的恶劣天气。我国的沿海地区遭受到的台风灾害。提出用现代化技术手段处理信息的最要性，激励同学们努力学习知识，掌握现代化技术手段（熟练操作计算机）。更好地分析，利用信息。

总结：随着现代科学技术的不断进步，信息社会正在来临。在信息社会里，计算机文化将会对人们的生活方式产生极大的影响，给人类社会带来深刻的变化。

信息社会 学生：自学本节内容，了解信息社会的特点及信息技术在当前信息社会中所起的作用。

教师小结：(信息社会的特点：信息技术空前发展、信息需求日益增长、独特文化已经形成)本课总结：

这节课我们理解了信息的基本概念，学习了信息的获取与处理的方法，并了解了信息社会的特点及计算机在当前信息社会中所起的作用。

探索活动： UFO存在吗？

活动目的：将信息的获取与处理学以致用，重点不在于UFO是否存在，而在于培养学生收集、分析、处理信息的能力

教师：展示UFO相关图片资料，给予学生一些提示，学生课去“百度”一下 UFO的相关资料，完成作业。布置作业

探索活动：UFO存在吗？搜集信息。分析信息。学生讨论。

教学反思 初一第一节课讲信息与信息社会概念，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、学生探究式和合作式学习，让学生参与其中，学生主体性得到充分体现。调动了学生的学习积极性。更好地让学生初步建立了信息意识。我觉得，上好这一课，必须根据初一学生的认知特点去上课，把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，才能更好地讲好这一节课。

第三篇：我们生活在信息社会 说课稿

《我们生活在信息时代》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好：

我是XXXX中学的信息技术老师XXX，今天我说课的题目是《我们生活在信息时代》。

一、说教材

本节课选自XXXXX出版社出版的《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，以提高学生的信息素养为宗旨，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标，努力为学生以后在信息化社会的学生、生活打下良好基础。本节课所学的《我们生活在信息时代》是本教材的第一课，是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的、纯理论的内容，所以介绍的相关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

二、说学生

信息技术对于学生来说是一门新学科，但学生对它充满了向往，对信息技术课有着浓厚的兴趣，这一点从信息技术课之前学生排好队伍、穿好鞋套、等老师到来就可以看出。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸鼠标、键盘都会欢欣鼓舞。兴趣是最好的老师，信息技术课的教学就是利用学生的兴趣来完成一个个教学任务和目标。

三、说教学目标

根据本节课和学生的特点，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解和掌握信息与信息技术的含义与区别；

（2）掌握信息的表现形式和传递过程；

（3）能够运用本课知识对相关信息进行处理：获取、分析、使用。

2、过程与方法：

（1）能够通过教师引导、独立思考、小组交流等学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够仔细听取他人的发言，体验合作学习的过程和方法。新市场营销法则 助推企业成长电子商务营销 食品餐饮营销 建筑房产营销 消费品营销

3、情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习和运用信息，激发学生的学习兴趣；

（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的分析能力，肯定自己的价值。

教学重点：通过本课的学习，了解和掌握信息与信息技术的含义与区别。

教学难点：能够运用本课知识对相关信息进行处理：获取、分析、使用。

四、说教法与学法

1、教法：

（1）任务驱动法：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此

本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

（2）讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本内容与插图来共同讨论。

2、学法：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

四、说教学过程

本节课的设计体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。

教学过程分为五个阶段：情境导入——探究新知——总结归纳——协作提高——互评互学。

1、情境导入：

语文老师布置一篇作文，作文的要求是关于青海玉树地震的内容，可以是一篇演讲稿或是讲解地震说明文，你将如何写这篇作文？你将怎样收集关于青海玉树地震的材料？

这样的导入设计意在创设真实的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对青海玉树地震的关注，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。

2、探究新知：

本环节以任务驱动式展开分层教学。

任务一：

（1）相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、电视、报纸、书籍等等）

（2）阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）投影一些图片：例如：青海玉树地震图片资料等，学生交流，反馈信息。

这一环节是课堂内容的开始，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维，认识到信息就在我们的身边，了解信息的含义。本环节活跃了课堂的学习气氛，为下面的学习打好基础。

任务二：

给学生出示几种信息资料（文字、图片、声音、影像、多媒体等），同时教师讲解信息的表现形式与

传递方式（教材P4-5内容），使学生对信息的表现形式与传递方式有所认识和了解。然后学生分小组完成课本第4页和第5页的探究问题。

本任务是学生在听取了教师的讲解后完成任务，这样设计就是让学生在进行讨论、探究活动之前有一

定的理论基础，不盲目去讨论、探究，让学习活动有一定的目的性和方向性。同时进行小组讨论也可以照顾

到学生学习的差异性，理解慢的学生在理解快的学生的指引下可以快速掌握相关知识和内容。

任务三：

布置学生阅读课本第6页至第8页的内容思考并回答教师提出的问题：（1）人们对信息处理的活

动都有哪几个环节？

（2）如果你一个有价值的信息，你怎样实现信息的共享？

（3）你认为信息和信息技术一样吗？如果不一样，说一说它们的区别。

本任务是在学生完成了任务一和任务二的基础上进行的第三个任务，前面的两个任务，学生通过教师的讲解和小组的讨论探究，对信息这一概念有了一定的认识，通过课本知识的阅读和自己的思考可以完成教师提出的三个问题。这正是体现了从“要我学”到“我要学”，学生的学习活动要向独立学习和主动学习方面发展。

3、总结归纳

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、协作提高本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的地方，在这里既应充分体现学生的合作计论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，完成小组任务：如果你想制作一个介绍2010上海世博会的手抄报，需要了解哪些信息，可以通过哪些途径去获取这些信息？

在讨论过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对

1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点这三个方面来帮助学生解决问题。这个环节充分体现了学生的自主学习、合作学习的特点，学习要有一定的创新精神。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，体现了学生是学习的主体。

5、互评互学学生小组完成协作提高部分内容的题目后，有急切知道自己完成情况的心理，所以这时要对学生的小组讨论结果进行评价。我采用评价的方法是先自评，再小组互评，最后是教师点评。这样的评价方法，旨在使评价主体多元化，结果的多样化，不再是单一的好和不好。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

6、作业布置：

（1）了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。

（2）通过观察、访问、记录、分析、归纳等方式，搜集整理有关“学校门口交通安全问题”的信息，最后形成调查报告。

总结：

在本节课的设计中我认为有特点的是：

1、导入部分我引用了语文作文和青海玉树地震两个主题，体现了信息技术课与其它学科相整合的教育理念，同时与时事密切相关。

2、改变了学生的学习方式，通过小组讨论、合作探究实现了从“要我学”到“我要学”，体现了学生自主学习，学生是学习活动主体的特点。

3、评价方式我采用了自评、互评、师评三评相结合的方法，从一个侧面提高了学生的信息素养。

谢谢各位评委

第四篇：信息社会与计算机文化

信息社会与计算机文化
随着计算机应用的深入发展，促进了微电子技术、计算机软件的进一步发展，．．．．．．．． 而微电子技术及软件的发展 又推动了计算机应用水平的提高，两者相互促进，行成 了计算机科学 计算机技术迅猛发展的局面。计算机科学和 计算机科学
第一台电子计算机的诞生 就预示着一场新的信息革命 的悄然来临。随着计算机技 术、网络通讯技术、多媒体的 技术的飞速发展，信息革命在 世界各国蓬勃兴起，使人类社 会步入了信息社会，信息化社 会对人才知识结构提出了全 新的要求。信息化社会的基础 是计算机技术、通讯技术和控 制技术，而计算机技术是核 心。随着社会信息化与计算机 的深入发展，导致了整个社会 生产方式和生活方式的深刻 变革。这种变革的重要标志是 出现了一种崭新的 “计算机文 化” ——计算机的使用成为人
学习方法

人都必须掌握的基本技能； 计 算机知识成为人人都必须具 备的“第二文化”。不了解计 算机，不会使用计算机，就好 象不懂中文、不会写字一样，将成为新时期的文盲，无法在 信息社会中有效地工作和生 活，而将被社会淘汰。计算机 知识已无可争辩成为人类社 会的基础文化之一，计算机技 术水平的高低将是衡量人才 的重要尺度，计算机应用能力 已成为大、中专、职业学校学 生的必备技能。可以说，计算 机正在不断渗入现代人类文 化之中，并成为人类文化不可 或缺的部分。
习

预习

第五篇：信息与信息技术 说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是

号考生，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。（板书题目）下面我将以新课标的理念为指导，从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计理念这6个方面进行我的课题分析。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《信息与信息技术》是 河南科学技术出版社 出版的七年级上册“信息技术”第 一 单元

第 一 课 的内容。教学对象是七年级的同学。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

（二）教学目标

根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。（3）了解计算机在信息社会中的应用。（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。（5）了解计算机使用中的道德规范。

2.过程与方法目标：

（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。3.情感态度与价值观目标：

（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。

（三）说教学的重难点 重点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）计算机在信息社会中的应用。（3）计算机使用道德规范。难点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）有效预防计算机犯罪。

二、说学情

学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

三、说教法

教学有法，教无定法，大法必依，小法必活。为了突出重点，突破难点，在本课教学中，以“任务驱动法”为主线，借助多媒体演示，尽可能为学生创设生活情景，给他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、交流、比较等学习活动，并采用自主探索及小组合作的形式组织教学。

四、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—总结巩固”。让学生带着任务，通过讨论和小组合作的方式掌握本节知识的主要内容。

五、说教学过程 合理地组织课堂教学是教育成功的关键。根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：

1、创设情景，引入新课：

问同学们是怎么知道这节课要到计算机教室上计算机课？学生会回答因为有课程表，有上课铃。由此引入信息的概念，之后再让学生举例自己身边的信息，老师最后总结信息的概念并引入信息技术的概念。

2、师生互动，探究新知： 本环节从两个个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志等）

（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）、展示一些图片：学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出）这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。

第二层次：怎样识别不良信息

（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

3、归纳总结，体验成功

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置：

课后调查：通过合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。3 要求讲出你获得该信息的途径

六、说设计理念

在这节课中，我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用，作为一名信息技术教师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的自学能力、探索能力。让学生在今后的学习中进一步去实践探索，为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！