小学信息说课稿

第一篇：小学信息说课稿

篇一：小学信息说课稿

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

2、教学目标的确立

1、知识与技能目标：

（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

2、过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

3、情感与价值观目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3、教学内容重难点：

教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

二、学生分析：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

三、教学思路：

考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

四、教学方法：

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

五、教学设计：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

1、创设情境，导入新课

2、任务驱动，自主学习

3、综合运用，成果展示

4、分层教学、培养协作学习习惯

5、练习巩固、体验乐趣

6、课堂总结，再次深入展开 具体阐述如下：

1、创设情境、导入新课

利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2、任务驱动，自主学习

1、介绍常用的搜索引擎网站

（百度、谷歌、网址之家、新浪等）

2、任务一：自学搜索信息的方法

（1）分类目录搜索信息

利用“xxx”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（任务1）

（2）关键字搜索信息

进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2）

3、任务二：保存网页或图片信息的方法

保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

3、综合运用，成果展示

转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

4、分层教学、培养协作学习习惯

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

5、练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来

这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

6、课堂总结，再次深入展开

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

7、布置课外作业

让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

六、教学反思

随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

篇二：小学信息说课稿

第一部分——教材分析

1、教材位置及意义

本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课《文件和文件夹》中的教学内容。

文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容。在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制，能够让学生更加熟练的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。

2、教学内容及学情分析

本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。

3、教学目标

依据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平，我确定了本课的教学目标：

1、引导学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法；

2、理解移动与复制的区别，并能够正确、合理、灵活的应用；

3、进一步激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。

4、教学重点难点

（1）教学重点：掌握文件的移动和复制的方法（基于教材内容的特点）

（2）教学难点：理解移动与复制的区别，并灵活应用。（基于教学实践）

第二部分——教学方法

1、教法运用

根据信息技术学科以及教学内容的特点，综合考虑学生实际情况，本节课我主要

运用任务驱动教学法，并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进行教学。

2、学法指导

学生在这节课之前，大多已经有了对文件进行移动和复制操作的经验，只是掌握的熟练程度不同。

因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。

第三部分——媒体运用

充分利用计算机网络教室的软、硬件资源，使教学过程更加直观、生动。

第四部分——教学过程

在教学目标和实际学情的指导下，我设计了“情境创设、提出任务”“任务驱动、主动探究”“任务升级、巩固拓展”“原理浅探，总结发展”四个环节进行课堂教学。

（一）情景创设，提出任务

创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务。

通过学生喜爱的卡通任务创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。随着学习任务的提出，学生也了解了本节课的学习内容和主要目标。

（二）任务驱动，主动探究

这是本节课的重点教学环节，使学生在解决问题的过程中，掌握文件的移动与复制方法。

整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课知识的简单复习，由学生口述方法，师生共同操作完成。

1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类，鼓励学生开动脑筋，大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作。

2、学生之间可以展开自由的交流。

在学生尝试、交流的过程中，教师要做好课堂的组织者，让会的学生指导不会的学生，使全体同学都能够掌握移动的方法。

3、交流结束之后，我将学生的操作进行总结，使学生发现，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移动操作。并根据课堂的实际情况，及时补充学生没有发现的方法（比如快捷键法或直接拖动法），拓展学生的知识面。

接下来的照片08-10是合影，用移动的方法无法实现这一要求，因此采用的是文件的复制操作。

比较“移动”与“复制”的区别

在前面的操作中，我们有时用移动，有时却要用复制，两者究竟有何区别？就这一问题，师生及时的展开一次小谈论。通过师生的交流，使学生能够形象的理解二者区别在于移动之后原文件夹中的文件消失，而复制之后原文件还在。

这是本节课的教学难点，也是大部分学生实际应用中存在疑惑的地方，在具体操作练习之后采用讨论的方式，在师生交流中帮助学生理清思路，辨明移动与复制的区别，目的在于加深学生对知识的理解程度，提高综合应用的能力。

至此，我们完成了本节课教学重点难点的突破。在学习任务的驱动下，采用“学生指导学生”的形式，学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程，充分调动他们的主动性和积极性。教师作为组织者和帮助者，及时的关注不同层次学生的发展情况。

（三）任务升级，巩固拓展

在这一环节，顺延前面的情境，向学生提出新的任务：羊村的村长爷爷计划举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请同学们按照自己的想法，给这些资料分分类。学生以小组为单位，合作完成任务。组间开展竞赛，比比谁的速度快。

学生合作学习的过程中，教师重点关注的是学困生的活动，在他们遇到问题的时候，要及时给予解答和帮助。

请完成任务最快的小组展示成果并介绍经验和技巧。

巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈。我依据教学目标设计了这组练习，使学生继续巩固文件的移动与复制操作，但它不是上一环节的简单重复，在任务设计中，有这样几个特点：

（1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，通过提供丰富的素材，目的在于使学生了解移动与复制可以应用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；

（2）在文件的排列顺序上，“大明湖”的相关文件是连续排列，而其他景点的文件是分散出现的。目的在于在实践中引发学生的思考，从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法。通过这组练习，同时实现了知识的巩固与拓展，提升了学生综合应用的能力。

（四）原理探源，总结展望

介绍剪贴板的知识，从而了解移动和复制的基本原理。

学生谈谈收获与感受，布置课后作业，让学生回家整理自己电脑中的文件。

说课小结

在教学设计上遵循由浅入深、双向拓展的原则；在课堂教学过程中，本着“以学定教，让不同学生获得不同发展“的教学理念，教学方法充分调动学生的积极性，学生会的，让学生教学生，教师是学习的合作者，辅助者。

关注各个层次的学生，重点关注学困生，使所有学生都能掌握最基本的知识技能，大部分学生获得更高层次的发展。使学生既能获得知识，又能提高能力。

请专家评委批评、指导。谢谢大家！

第二篇：小学信息里说课稿

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面就是小编整理的小学信息里说课稿，一起来看一下吧。

一、教材的分析与处理

本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。

二、学情分析

四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。

三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：

1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。

2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。

5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。

四．教学重难点

1．重点：掌握启动和退出word的方法。

2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。

五、说教学设计

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

1． 创设情景，引出课题。

2． 设置任务，自主探究。

3． 参与游戏，突破难点。

4． 归纳总结，成果展评。

具体阐述如下：

一．创设情景，引出课题。

师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。

首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。

[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。]

二．设置任务，自主探究

活动1：word的启动。

教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，单击“microsoft office word 2003”命令，打开word 2003窗口。

[板书：word 2003的启动。执行“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。]

学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。

[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]

三．参与游戏，突破难点。

活动2：word窗口的组成。

1． Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。

2． 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。

3． 小游戏：

游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

4． 小练习：输入“实践园”中的文字。

[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。]

活动3：保存word文档。

1． 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

2． 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。

3． 在对话框的“文件名”框中输入文件名。

4． 单击“保存”按钮。

学生完成“实践园”。

[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。]

活动4：退出word。

学生自主尝试退出word的方法。

[培养学生：

（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）

（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]

四．归纳总结，成果展评。

现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）

[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。]

最后教师归纳总结。

六．教学理念。

纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。

第三篇：小学信息课说课稿

导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编整理小学信息课说课稿的资料，欢迎阅读参考。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

2、教学目标的确立

1.知识与技能目标：

（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

2.过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

3.情感与价值观目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3.教学内容重难点：

教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

二、学生分析：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

三、教学思路：

考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

四、教学方法：

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

五、教学设计：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

1.创设情境，导入新课 2.任务驱动，自主学习3.综合运用，成果展示

4.分层教学、培养协作学习习惯 5.练习巩固、体验乐趣 6.课堂总结，再次深入展开 具体阐述如下：

1.创设情境、导入新课

利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.任务驱动，自主学习

1、介绍常用的搜索引擎网站

（百度、谷歌、网址之家、新浪、xxx等）

2、任务一：自学搜索信息的方法

（1）分类目录搜索信息

利用“xx”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（任务1）

（2）关键字搜索信息

进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2）

3、任务二：保存网页或图片信息的方法

保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

3.综合运用，成果展示

转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

4.分层教学、培养协作学习习惯

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

5.练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来

这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

6.课堂总结，再次深入展开

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

7.布置课外作业

让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

五、教学反思

随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

第四篇：小学计算机信息技术课说课稿

小学计算机信息技术课说课稿

一、教学准备和设想：

经过课前对教程的研究和思考，拟定以下教学设想：

1、本课要达到的教学目标：

（1）知识目标：熟练掌握PPT中动画的设计和使用，包括页内动画和页间过渡效果。

（2）能力目标：

A、通过学生的实际上机操作培养学生自主学习能力；

B、通过学生演示学习成果增强竞争意识，激发学习积极性；

C、在实际操作中培养学生的创新设计和审美能力。

2、本课教材分析和学生分析：

（1）本课的教学内容是PPT中动画的设置，包括页内动画和页间过渡效果，这个内容是整个PPT教学的重点之一，也是考试的考点之一。同时，它不是难点，学习起来相对较容易，学生学习有一定的兴趣。

（2）我校学生学习能力不高，自主学习意识和能力不强，部分同学有厌学情绪，但03理班相对我带的其它班还不错。

鉴于以上两点分析，我拟在教学中尽可能的多演示，尽可能都涉及每个知识点，同时留出一定的空间给学生自学，提供学生将学习成果展示的机会。

3、教学方法准备：

根据对学生实际情况和教材内容的分析，我拟采用演示练习法、自主学习法、成果展示法三种教学方法，并将其综合应用。

4、教学资源准备：

科教楼第一机房，每人一机，安装WIN98操作系统，采用易思多媒体网络教室软件实现演示教学和监控。

5、教学时间：本课拟定教学时间为2课时。

二、教学过程：

在对旧知识内容提问回答后，以学生上机演示“自我介绍”文稿开课，最后以再次演示学习了本课内容后设计了动画的“自我介绍”文稿结束教学。新课具体教学过程如下：

（1）片内动画设计：

A、利用菜单设计：方法：选定对象→幻灯片放映→预设动画→选择相应动画效果

B、利用“动画效果”工具栏

C、自定义动画方法：幻灯片放映→自定义动画→在“自定义动画”对话框中设置检查动画幻灯片对象：顺序和时间：

效果：图表效果：多媒体设置：

（2）片间切换效果设计

方法：选择幻灯片→幻灯片放映→幻灯片切换

注意：一般在“幻灯片浏览”视图进行设置。

三、教学后记：

本课的教学，我基本完成了预定的教学目标，教学过程顺利进行，教学效果较好。反思整堂课的教学，还存在如下不足和缺点：

1、培养学生学习积极性不够，课堂气氛不够活跃，如在请同学到教师机演示时，真正自己愿意展示的学生不多。

2、知识点的讲解上详略有待进一步考虑。

3、对教学资源的准备不足，以致演示时出现不正常情况。

4、教学语言亲和力不够，缺乏感染力和语言美。我在以后的教学中将力求课前准备更进一步的充分，不断学习他人的教学语言，提高自身对课堂的驾驭能力。

第五篇：小学信息技术课说课稿《色彩缤纷》

《色彩缤纷》信息技术教学说课稿

一、说教材

1． 说教学内容、对象

《缤纷的色彩》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术三年级第二章第七课，使用油漆桶和喷枪，教材对象是小学三年级学生。

2． 说教学作用地位

本节课是在学生掌握了铅笔和刷子、直线和曲线之后，以及前景色和背景色使用后进一步学习使用工具进行色彩搭配培养学生的色彩美的素养,同时本节也是为了以后学习编辑图形奠定基础的。

3． 说教学目标。

喷枪和油漆桶工具是画图软件中的基础性工具，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练，在审美观点上要培训学生的色彩搭配上的美感。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生掌握喷枪和油漆桶工具的使用方法。（2）在操作中培养学生的探究兴趣，让学生学会审美。（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

4．说教学重、难点及关键

重点：学生熟练掌握喷枪和油漆桶工具的使用规则。难点：学生学会油漆桶的使用规则。关键：使学生清晰掌握喷枪和油漆桶使用方法和作用，通过实际操作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

二、说教学法

本课我采用的教学方法有四种：情境创设法 任务驱动法 赏识教激励法。分层辅导法。

适当的情境能激发学生的学习兴趣，三年的小学生对于画面和动感的图画更感谢兴趣，所以本课我开始用色彩对比明显的图画创设情境，激发学生学习本课的兴趣。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识

在信息技术课中要培养学生持续的学习兴趣和能力的提高，就要注重对学生自信心提高。学生自信心的提高和能力的提高基础在于，第三者的肯定。对于三年级的学生这种肯定主要来自于同学和老师所以在本课我采用了赏识激励法。

由于学生的学习能力和自身的基础各不相同，所以根据学生不同也为了照顾到各个层次的学生的学习需求，我还在教学中采用分层教学的方法。

三、说学法：

学生在自己在任务驱动下实际操作中学会使用工具，培养学生的美感。在激励下培养长久的兴趣，在任务驱动下主动的进行探究。

四、说教学程序

本节课的教学设计，我采用“情境创设；揭示课题——任务驱动探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；赏识激励”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件老师已经制作完成的图片，这些图片经过了老师的加工，他们发生了那些变化，你们说一说这些变化，你感觉如何呀。通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，色彩填充产生的美。

[通过情境创设，让学生感觉图片直观效果的美，激发学生的进一步学习的兴趣。] 第二个环节：任务驱动，出示没有填充的图片，教师简单的讲解利用喷枪和油漆桶进行填充，的使用规则。

本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：学生运用操作进行填充，并提示学生撤销的快捷键使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老师进行巡视辅导学习吃力的学生，和对学习能力较强的学生提示他们使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。

15分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，简单的线图在你们的巧手下变成了丰富多彩的漂亮图片，你们都是如何运用这些工具的学生进行典型发言。”他们在成功地后开心地笑了。

接着由学生演示过程。在任务二：如果你对自己的图片不满意，该怎么修改呢？ 学生操作修改，并根据学生的不同情况对进行提示学生运用多种方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。

教师巡视指导。

完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。

[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。] 第三个环节：实践运用；提高发展

请学生再进行自己画画填充，使自己的画看起来更美。第四个环节：作品观摩；赏识激励。

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

[在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。] 总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。