确定位置
执教教师：泉州市泉港庄重文实验小学 连利东
教学内容
《义务教育教科书·数学》（西南师大版）小学数学六年级上册第73至74页。
教学目标
⒈通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用；能根据方向和距离确定物体的具体位置；能描述简单的线路图。
⒉经历探究描述确定位置的方向与距离的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置，建立方向感。
⒊体会生活中的数学，感受数学在生活中的应用。
教学重点：利用角度区分物体的具体位置。
教学难点：能描述简单的线路图。
教学准备
教具：课件、学习单、尺子、红笔
学具:
量角器、尺子
教学过程：
课前活动：
你会用数对表示自己的位置吗？
老师说个数对，如果是你，请站起来根据老师的要求做出动作。
一、创设情境，引入新课
师：现在李晨所处的位置是购物中心，他的第一个任务是先找到宝盒。
师：李晨要快速找到宝盒，必须知道什么？（宝盒的位置）
出示：宝盒在购物中心的北边再往东的方向。
二、引发冲突，明确方向（角度）的作用
师：宝盒在哪个方向？谁会上台比一比？
师：李晨就在这个方向上寻找的，为什么没找着？
生：北往东方向是一个范围。在这么大的范围里很难找到宝盒。
出示：宝盒在购物中心北偏东200方向上。
师：北偏东200会画吗？在图1上画一画。
辨析：北偏东200与东偏北200
师：北偏东200这个方向还可以怎么描述？（东偏北７00）
三、设疑问难，探索距离的作用
师：李晨在这个方向上寻找宝盒，怎么还是还找不着？你认为确定宝盒的位置还缺什么条件？（距离）
出示：宝盒在购物中心北偏东200方向900米处。
师：加上这个信息，能确定宝盒的准确位置吗?（能）
师：想想刚才我们是怎样确定宝盒的位置?
四、验证确定位置的条件缺一不可，师生总结
师：孩子们，刚才咱们只从个例得出的结果，还不能说明问题，请带着这个问题，一起去寻找第二件宝物——音符。
出示：音符在购物中心300米处。
师：它可能会在哪儿呢？（它可能在这个圆边上）
师：能确定哪个具体位置吗？
师：加上这个信息南偏东350，你能找到音符的位置吗？
利用这个方向和角度，我们又找到了这一条线，这条线与圆的交点就是音符的位置了。
再来回顾一下，确定物体位置的过程。（配合课件：从面、线、点总结）
五、继续寻宝，基础练习
主持人：李晨的下一个任务是继续寻找金钥匙和金树叶。
1.课件出示：两件宝物的信息。
(1)师：谁能快速说出金钥匙的位置？
（2）师：金树叶的位置怎么描述？
六、应用生活，提升思维
师：同学们，在生活中，我们也是这样来确定位置的。咱们泉港这几个熟悉的场所，比一比，谁能又快又准地找到？
1.抢答
（1）锦绣广场在实小正南方向，距离600米。
（2）泉港一中在实小东偏南250，距离1100米。
（3）百汇在实小北偏东800，距离1000米。
（4）实验幼儿园在实小西偏北600，距离700米。
2.拓展引伸
（1）师：明天，连老师要去第二实验小学，根据路线图，你知道连老师要怎么走吗？同桌交流交流。
师：从植物园到第二实验小学的这段路，再请位同学来说说？还可以怎么说。
师：那么第二实验小学到植物园又该怎么走？还有说法吗？
师：在这条往返路线中，你有什么发现？（往返路线的方向相反，角度和距离不变。）
（2）现在亮亮从家往东偏南500方向走500米到百汇，你知道亮亮家的位置吗？在图2中画出来。
六、全课总结
师：今天的寻宝之旅和学习之旅非常愉快，你有什么特别想说的，跟大家交流交流。
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