第一篇：演讲与口才教案(表)(辩论)
授
课
教
案
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第一章
口语艺术概述 教学目的 了解口语艺术的特征和作用，理解口语艺术的主体在口语表达中的主导作用，以及客体对主体的影响。掌握口语艺术的基本法则。
教学重点 口语艺术的基本法则 教学难点 口语艺术的主客体要素 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲 一、口语艺术的特征和作用 1．特征（综合性、同步性、简散性、易逝性、灵活性）
2．作用 二、口语艺术的主客体要素 1．主体要素 2．客体要素（对象、环境）
三、口语艺术的基本法则
1．目的明确 2．感情真挚 3．因人而异 4．注意场合 教
学
后
记
此届学生知识面窄，要引导学生课外阅读加强，开拓知识视野，做到拿到题目后有话可说，特别要对与口才相关的学科（如语言学、文章学、心理学、社会学、逻辑学等）的知识要有所了解。
授课教案
课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题
2.1 社交概述 第二章
2.2 社交语言的基本要求 教学目的 了解现代社交的特征，理解社交的基本原则，掌握社交语言的基本要求。
教学重点 社交语言的基本要求 教学难点 社交基本原则 教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲 一、社交的概述 1．社交的含义和特征 ① 社交的含义 ② 现代社交的特征
2．社交的基本原则发展原则宽容原则 信用原则平等原则 互利原则 二、社交语言的基本要求 1．言之有礼——讲究用语，彬彬有礼 2．言之有的——紧扣中心，因人施语 3．言之有益——选择话题，健康有益 4．言之有物——注重话风，不尚空谈 5．言之有理——合乎逻辑，防止诡辩 6．言之有度——谦恭适度，自然得体 教
学
后
记
要让学生了解社会，学会如何为人处世，理解社交不仅是口才的问题，还关系到如何做人的问题。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 2.3 社交语言的巧妙运用 教学目的 了解灵活巧妙地运用社交语言的作用，掌握社交语言巧妙运用的技巧。
教学重点 社交语言巧妙运用的技巧 教学难点 巧于即兴与巧于应变 教学方法 启发式、案例分析 教
学
内
容
提
纲 一、巧于善始求同为善通情为善注意切境之势 度势语境之时 审时、、21—— 二、巧于即兴托物兴辞 方式轻松有趣 风格快速入题 题旨临场发挥 时空 特征———— ：
三、巧于应变切中要害 语风简短为妙 语形从容不迫 语态——— 四、巧于回避（避实就虚、以攻为守、无效回答）
教
学
后
记 要鼓励学生在学习和生活中多练习，多思考，多总结。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 2.4 社交语言的实用技巧
教学目的 掌握招呼语言、介绍语言、电话语言、提问语言、拒绝语言的技巧。
教学重点 介绍语言与拒绝语言的技巧 教学难点 提问语言和拒绝语言的技巧 教学方法 讲授、提问、讨论 教
学
内
容
提
纲 1．招呼语言技巧（称呼式、寒暄式、体语式）
2．介绍语言技巧（介绍他人、自我介绍）
3．电话语言技巧（原则：时间控制、起始语控制、语气语调控制、情绪控制）
4．提问语言技巧提问应注意的问题提问技法的类型 5．拒绝语言技巧（委婉拒绝的七种方式）
教
学
后
记 用生活实例让学生现场解决问题，来分析、学习如何进行委婉拒绝。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 2.4 社交语言的实用技巧 教学目的 掌握交谈语言和即席发言技巧
教学重点 即席发言技巧 教学难点 即兴构思的基本方法 教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲 一、交谈语言技巧气氛和谐 因人而异 注意聆听保持谈兴 双向对应 热诚专注 二、即席发言技巧 ㈠ 即席发言的特征情境的触发性话境的突发性时境的短暂性、、、321 ㈡ 即席发言的类型 ㈢）
（即兴构即席发言的基本技巧别开生面 展开联想快速组合 汇集材料扬长避短 选择话题，、，、，、321 ㈣ 即席发言能力的培养（1、广闻博学
2、多思勤练
3、有备无患）
教
学
后
记 补充讲解即席发言的要求机敏生动情真意切适时适度、、、321
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第三章
演讲语言艺术（3.1 演讲概述）
教学目的 了解演讲的含义、类型，掌握演讲的特征。
教学重点 演讲的含义和特征
教学难点 演讲的特征 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲 一、演讲的含义 1．讲其所想，演其所说；讲为主，演为辅 2．演讲是社会实践活动而非艺术活动 3．感召听众，促其行动 二、演讲三要素 演讲者 听
众 时空环境 三、演讲的特征 社会性、真实性、艺术性、整体性、临场性 三、演讲的类型 按内容所作的分类是最基本的分类 教
学
后
记
讲课中强调一下演讲三要素：时空环境众 听演讲者
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.2 演讲的准备技巧 教学目的 了解演讲准备的重要性，掌握演讲的准备技巧 教学重点 选题准备技巧、心理准备技巧 教学难点 心理准备技巧（克服怯场情绪）
教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲 一、为什么演讲前要做好准备 二、演讲前必须做好哪些准备 1．心理准备（强烈的成功欲、充分的自信心、坚强的自制力）
2．内容准备（选题要适合演讲者、听众、场合、时间等）
3．练习准备（①自练
②面对特定听众练）
4．服装准备演讲场合 符合演讲内容识 社会风尚和民族审美意 符合时代精神身材的特征 肤色 符合自己的脸型职业和身份 符合自己的年龄、④、③、、②、① 5．道具准备（少而精；事先整理好、设想好）
教
学
后
记
让同学之间相互交流如何克服怯场情绪的有效方法，学生现身说法效果更好。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.3 演讲稿撰写技巧 3.3.1 演讲稿的作用和特点 教学目的 了解演讲稿的作用，掌握演讲稿的特点。
教学重点 演讲稿的特点 教学难点 演讲稿的特点 教学方法 讲授、讨论、练习
教
学
内
容
提
纲 一、演讲稿的作用 1．保证演讲内容的完善 2．保证演讲者临场发挥自如 3．能加强语言的规范化和表现力 4．帮助恰当地掌握时间 二、演讲稿的特点 1．具有鲜明的对象感和现场感 2．具有突出的可说性和可听性 3．具有灵活的临场性 三、案例评析 1．学习2．讨论 教
学
后
记
用点评案例方式讲解演讲稿的特点，效果良好。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.3.2
演讲稿选材的技巧 教学目的 了解选材的重要意义，掌握演讲稿选材技巧。
教学重点 选材要典型 教学难点 选材要新颖 教学方法 启发式、案例分析式 教
学
内
容
提
纲
一、演讲稿选材的作用 二、演讲稿选材的技巧 1．选材要严格针对听众需要切合主题需要
2．选材要真实（反映客观事物的本质和主流）
3．选材要典型（对表现主题具有突出的说服力）
4．选材要新颖（新材料、新问题、理论上的新概括等）
教
学
后
记
要讲清楚现实中发生的真实事件，写在演讲稿中不一定就是真实的材料这一道理（因为有可能是表面或片面现象）。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.3.3
演讲稿结构的技巧 教学目的 了解结构的作用，掌握演讲稿结构的技巧。
教学重点 演讲稿主体的写作 教学难点 设置高潮 教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲
一、精心结构对演讲所起的作用 二、演讲稿结构的技巧 1．开头类型作用
2．主体
要求：语句精炼感情强烈思想深刻精心设置高潮 层次清晰内容充实有说服力 主题鲜明突出④ ③② ① 3．结尾结尾常见的类型结尾的任务 教
学
后
记
引导学生注意设置高潮必须做到：对演讲主题深思熟虑、见解深刻、感情强烈、语句精炼。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.4.1
有声语言的表达技巧 教学目的 了解有声语言表达的要求，掌握有声语言表达的技巧。
教学重点 语义表达技巧 教学难点 语音表达技巧 教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲
有声语言表达技巧 一、语音表达技巧 1、用声技巧
2、重音技巧
3、停顿技巧
4、语速技巧 5．语气技巧 二、语义表达技巧 1、准确贴切
2、简洁明快
3、通俗平易
4、形象生动 （补充内容：语义表达的辩证艺术——准确与模糊、简洁与啰嗦等）
三、有声语言表达的要求（基本要求、较高要求与最高要求三个层次）
教
学
后
记
语音表达要有针对性地进行练习，语义表达通过修改演讲稿进行练习（自改、互改、教师评改三种形式结合）。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.4.2
态势语言的表达技巧 教学目的 了解态势语在演讲中的作用，掌握态势语表达技巧。
教学重点 面部表情技巧 教学难点 手势技巧 教学方法 讲授、练习教
学
内
容
提
纲
态势语言表达技巧 一、态势语在演讲中的作用 二、态势语的运用技巧 1．面部表情（①突出眼神运用
②与口语表达协调一致
③富于变化 ④必须自然）
2．手势动作（①情意手势
②象形手势
③指示手势
④象征手势）
3．身姿动作（①向前移动
②向左右移动
③向左右移动）
三、态势语使用总的原则少而精以突出重点 精炼感 真实自然地表现真情实 自然正确辅助口语表情达意 准确— — 3— — 2— — 1、、、教
学
后
记
演讲中要全身心地投入，表情就不会呆板。面部表情要丰富自然；手势动作与身姿动作先根据表意需要自发来做，然后再进行修正或设计，并反复训练。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 3.4.3
临场应变的技巧 教学目的 了解临场应变的作用，掌握常见变故的应变技巧。
教学重点 对演讲者自身失误情况的处理 教学难点 对演讲客体要素发生变化的处理 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲
一、临场应变是衡量演讲水平的重要标志之一 二、临场应变的技巧 1．对演讲者自身发生失误情况的处理说错演讲词忘记演讲词②① 2．对听众反应冷漠情况的处理 3．对演讲内容与别人重复的处理 4．对会场出现喧哗声和喝倒彩情况的处理 5．对演讲时间临时改变的处理 6．对听众持对立观点情况的处理
教
学
后
记
这一节内容可与“社交语言艺术”一章中的“巧于即兴”、“巧于应变”结合起来学习、训练。在多练中学会处惊不乱，敏捷思维，采取相应措施，得体有效地进行应对。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第四章
论辩语言艺术
4.1
论辩概述
4.2
论辩的基本原则 教学目的 了解论辩的特征和类型，掌握论辩的基本原则。
教学重点 论辩的基本原则 教学难点 论辩的基本原则 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲
一、论辩概述 1．论辩的含义和特征思维的敏捷性 表达的临场性论理的严密性 观点的对立性特征含义④ ③② ① 2．论辩的类型答辩式论辩对话式论辩竞赛式论辩③②① 二、论辩的基本原则 1．实事求是原则 2．平等原则 3．同一原则 4．充足理由原则 教
学
后
记
注意论辩过程中，论题要保持同一，理由与观点之间要有必然的逻辑联系。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 4.3
论辩语言的技巧 教学目的 了解论辩语言技巧的作用，掌握论辩语言的技巧。
教学重点 一击致命法、针锋相对法、捕捉漏洞法等。
教学难点 二难反驳法、断后聚歼法 教学方法 学练结合 教
学
内
容
提
纲
一、论辩语言技巧的作用 二、论辩语言的技巧 1、一击致命法
6、捕捉漏洞法 2、针锋相对法
7、二难反驳法 3、引申归谬法
8、避实就虚法 4、反证辩驳法
9、出其不意法 5、釜底抽薪法
10、断后聚歼法 三、练习教
学
后
记
请学生搜集生活实例上台讲解，每人讲一种方法，并在分析后结合实际进行运用，为后面开展班级论辩奠定基础。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 4.4
论辩的逻辑法则 教学目的 掌握论辩的逻辑法则 教学重点 努力阐述自己观点的正确性 犀利反驳对方观点并击中要害 教学难点 论辩的要求 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
一、论辩的逻辑法则 1．努力阐述自己观点的正确性无懈可击 严密科学 论证发散归一 真实典型 论据利攻易守 正确鲜明 论点，，——— 2．犀利反驳对方观点并击中要害
反驳途径：驳论点、驳论据、驳论证
抓住要害，一攻到底，从理论上将对方彻底驳倒。
3．善用特殊技巧法则来反驳 二、论辩的要求 1、中心论点鲜明
2、辨清论题
3、理据充分 4、讲理、讲度、讲德
5、善于打动人
6、论辩十忌 教
学
后
记
做一些具体小练习：拿一些辩题，分析其要害在何处，这样训练过再开展论辩效果要更好一些。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 4.5
队式论辩技巧
4.6
诡辩的识别和辩驳 教学目的学会识别与反驳诡辩，掌握队式论辩技巧。
教学重点 队式论辩技巧 教学难点 反驳诡辩 教学方法 启发式、讨论式 教
学
内
容
提
纲
一、队式论辩技巧 1．析题立论
2．防卫坚固 3．进攻取胜 4．结辩陈词 二、三种典型论辩赛模式与队式论辩“启承转合”的应用
新加坡模式
4：4
北
京模式
4：4
上
海模式
3：3 三、诡辩的识别和辩驳 教
学
后
记
组织队式论辩，让学生联系实际选热点辩题，学生积极性高，而且能全身心地投入。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第五章
1、求职面试概述 教学目的 了解求职面试前应如何思考与决策，清楚面试的目的与方式。
教学重点 面试的目的与方式 教学难点 面试前的思考与决策 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲
一、求职面试前的思考和决策 1．确定理想 2．正确认识自我 3．准确进行求职定位 二、了解面试的目的和方式 ㈠ 招聘单位进行面试目的㈡ 面试的方式 1、考察求职者思维能力
1、单独面试与集体面试 2、考察求职者口才能力
2、一次性面试与分阶段面试 3、考察求职者专业知识与能力
3、常规面试与情景面试 4、考察求职者性格、品质
教
学
后
记
教育学生求职观念要转变，树立“先就业、后择业、再创业”的思想；做好吃大苦耐大劳、从基层工作干起的思想准备，然后凭出色的业绩再向上提升。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 5.2
求职面试前的准备 教学目的 了解求职前“知己”、“知彼”的重要性，克服消极心理，掌握现代社会的用人观，面试前内容、服饰等准备。
教学重点 现代社会的用人观、面试前内容准备。
教学难点 面试前内容的准备 教学方法 讲授、实训 教
学
内
容
提
纲
一、了解现代社会的用人观敬业精神等合作能力学习能力工作能力、、、、4321 二、弄清用人单位情况 三、克服消极心理 四、做好面试内容准备 五、面试时的服饰和仪态 教
学
后
记
内容准备是关键问题。准备要有针对性，根据对方所需举例说明自己的特长；说清楚求何职、凭何求（专业知识、专业技能、人品等），说明白胜任此职的理由。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 5.3
求职面试语言要求 教学目的 掌握求职面试语言要求 教学重点 简明扼要 教学难点 突出个性 教学方法 讲授、讨论、案例分析 教
学
内
容
提
纲
一、简明扼要 1．不重复啰嗦 2．紧扣提问回答问题 3．回答问题开门见山 二、真诚朴实（实事求是、质朴无华；忌空洞的溢美之词，忌夸夸其谈。）
三、突出个性（特色最具吸引力）
四、语速恰当 五、案例分析、讨论。
教
学
后
记
通过模拟训练学生感受较深，一是案例分析、讨论，加深理解；二是情景练习，提高思辨能力。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 5.4
求职面试语言技巧 教学目的 掌握求职面试语言技巧 教学重点 自我介绍、推销自己的语言技巧。
教学难点 提问与解除困境的语言技巧 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
一、自我介绍的语言技巧。，、。、。，、留有余地 分寸适度系 处理好详略与虚实的关注意定位 介绍要有针对性321 二、推销自己的语言技巧。，、。。，重德行 与人为善 真诚实干 人品意识有个性 巧妙推销自己 创新意识自信 大胆推销自己 竞争意识 三、提出问题的语言技巧似是而非的问题 不提模棱两可时机 语气 注意提问方式所提问题与求职有关、、、四、解除困境的语言技巧。、、、不必为小过失惴惴不安 诚实坦率不掩饰寓结论于问话中 改变为难人的问话模式
教
学
后
记
进行自我介绍练习，自我分析与同学分析相结合，班级训练加强，多看有关新闻报道，综合运用效果较好。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 5.5
求职应答的策略技巧 教学目的 掌握求职应答的策略技巧 教学重点 具体实例法与扬长避短法 教学难点 审时度势法与虚实并用法 教学方法 启发式、学练结合 教
学
内
容
提
纲
一、具体实例法（主要优点的主要事实）
二、扬长避短法实话实说与实话巧说 不懂的问题虚说 缺点少说实说 优点多说，、、三、审时度势法（1、回答问题有的放矢
2、读懂对方了解用意
3、何时谈何问题，先后有序）
四、补白运用法 五、虚实并用法虚得合理得体 虚实得主旨鲜明突出 实—— 六、适度激将法 教
学
后
记
用人单位择优录取，只讲自己“优”而无实例证明，是没有说服力的，所以要求学生讲优点必须摆出实例，让别人去感觉确实优秀。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第六章
谈判语言艺术
6.1
谈判概述 教学目的 了解谈判的种类，掌握谈判的特征与模式。
教学重点 谈判的特征 教学难点 谈判的最佳模式 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
谈 谈
判
概
述 一、谈判的含义和特征 1．含义 2．特征互惠的非均等性的二重性 冲突 与 合作的互动性 受 与 施③②①” “ ” “” “ ” “ 二、谈判的模式和种类 1．谈判的种类（不同角度，可分成不同类型）
2．谈判的模式（最佳模式：“赢—赢”模式）
教
学
后
记
谈判中不想输并不等于不会输，所以在讲解中只有让学生真正弄懂“具有不同心态”、“采用不同模式”将导致不同的结果，谈判者应努力使谈判过程成为一个合作的利己的不断协调互动的过程，主动引导双方的立场和利益相互靠近或相互依存。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 6.2
谈判语言的特征
6.3
谈判语言的基本技巧 教学目的 掌握谈判语言的特征和基本技巧 教学重点 谈判语言的特征 教学难点 重复法、激将法 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲
一、谈判语言的特征 1．鲜明的功利性 2．灵活的随机性 3．巧妙的策略性 4．迅捷的反馈性 二、谈判语言的基本技巧 1．重复法重复对方的意见重复自己的意见②① 2．激将法 教
学
后
记
教这一章首先要让各专业的学生都明白：谈判与每一个人都关系密切，工作、生活中都少不了谈判。这样才能调动学生的兴趣，学得更为主动。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 6.3
谈判语言的基本技巧 教学目的 掌握谈判语言的基本技巧 教学重点 基本技巧的运用 教学难点 使用各种方法的注意问题 教学方法 讨论、提要、总结性讲解 教
学
内
容
提
纲
3．赞美法（独到、真心、具体、明确）
4．示弱法（对强于自己的对手使用）
5．比喻法（就地取材，用眼前物、身边事作比）
6．绕弯法（由远及近，由浅入深，由轻到重）
7．反说法（不正面驳斥，对其观点引申，示其荒谬，让其醒悟）
8．数字法（用数字说明观点，增强说服力）
9．暗示法（从侧面启发对方，间接表达思想）
10．刚柔法（刚柔相济）
教
学
后
记
让学生事先做好准备，一人上台讲一个方面技巧，然后讨论，教师再总结性地讲解，课堂气氛活跃，既练习了口才，听者也印象深刻。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 6.4
谈判的策略语言技巧 教学目的 掌握谈判的策略语言技巧 教学重点 让步策略语言技巧 教学难点 扭转策略语言技巧 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
谈判的策略语言技巧 一、引诱策略语言技巧（巧妙设问，灵活诱导）
1．引诱对方暴露自己的真实情况 2．引诱对方同意自己的观点和建议 二、让步策略语言技巧（以让换让，以退为进）
1．让步速度—不可太快 2．让步幅度—不必同等 3．让步性质—不无谓让步 三、扭转策略语言技巧（打破僵局，转败为胜）
四、谈判策略语言要求（变不利为有利，化干戈为玉帛）
教
学
后
记
课后让学生在班级进行模拟谈判练习，就班级某一具体问题进行谈判，可侧重练习让步策略语言技巧。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第七章
推销语言艺术
7.1
推销概述 教学目的 了解推销的含义与形式，理解并掌握现代推销中的形象导向。
教学重点 现代推销中的形象导向 教学难点 现代推销中的形象导向 教学方法 讲授、讨论 教
学
内
容
提
纲
推销概述 一、推销的含义和形式 1．含义（广义、狭义）
推销三要素推销客体推销对象推销主体 2．形式人员推销公共关系营业推广广告宣传④③②① 二、现代推销中的形象导向 第一导向形象导向 现代推销观利润导向 传统推销观— —— — 教
学
后
记
现代推销中的形象导向问题较为抽象，上课时多用典型案例讲解，然后让学生讨论，这样就会形象直观一些，既易于理解，又印象深刻，还可启发学生进行深层次地思考问题，对人生与处世有更深的领悟。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 7.2
推销语言的基本原则 教学目的 了解推销语言的基本要求，掌握其基本原则 教学重点 耐心讲解与利益吸引 教学难点 风趣谈话 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
推销语言的基本原则 一、推销语言的基本要求引起推销对象愉悦反应准确传递推销信息满足推销对象需求、、、321 二、推销语言的基本原则 1．真诚待人（以诚为心，以信为品）
2．耐心讲解（褒贬是顾主，嫌贵是买家）
3．风趣谈话（商谈与笑谈）
4．利益吸引（满足需要的是商品所具有的功能）
教
学
后
记
在教学中使学生去领悟销售大师的名言：“销售是 98%的了解人性，2%的产品知识。”推销员应学会了解顾客需要的是什么，并提供给他们。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 7.3
推销辞令四步骤 教学目的 了解推销辞令四步骤，掌握商谈语言技巧。
教学重点 商谈语言技巧 教学难点 得体寒暄与及时成交 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
推销辞令四步骤
一、开口说话阶段（得体寒暄：问侯式、夸赞式、描述式、言他式，获得顾客 好感。）
二、商谈前半段（吸引顾客——对商品产生兴趣）
三、商谈后半段（说服顾客——激发购买欲望）
四、结束商谈阶段（及时成交——把握时机）
教
学
后
记
推销员“开好口”是迈向成功的第一步，自然得体的寒暄，是获得顾客好感的重要方式，推销开始就要形成双方心理相融的局面。这一点应要求学生切记并努力做到。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 7.4
推销语言的技巧 教学目的 掌握推销语言的技巧 教学重点 当面交谈与消释异议 教学难点 消释异议 教学方法 讲授、案例分析 教
学
内
容
提
纲
推销语言的技巧 一、接近顾客——创造良好气氛，洞察对方内心想法。
1、介绍接近法
2、产品接近法
3、利益接近法
4、问题接近法 二、当面交谈——引起对方兴趣，激发购买欲望联想提示法明星提示法动意提示法、、、321 三、消释异议——耐心说服，增强对产品的信任 四、商品成交——时机成熟，迅速成交机会成交法从众成交法小点成交法选择成交法假定成交法请求成交法、、、、、、654321 五、收回货款——登门拜访，方式灵活。
教
学
后
记
在推销中，最难处理的就是“消释异议”又使顾客愉快接受，成功处理异议，就可有效促成交易。除书上所讲几种方法外，还有“异议成交法”等，但需根据情况，灵活变通地运用。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第八章
主持语言艺术（8.1—8.2）
教学目的 使学生了解主持语言的特征和类型，掌握主持语言的基本原则。
教学重点 主持语言的基本原则 教学难点 主持语言的特征 教学方法 启发式、讨论式 教
学
内
容
提
纲
一、主持概述 1．主持人的含义和主持语言的特征 1）主持人的含义
节目主持人
非节目主持人——会议、比赛、节日庆典等主持人。
2）主持语言的特征（规范、优美、机智、个性）
2．主持的类型 ）、、、、、（、）、、、（、婚丧祝寿等 舞会 宴会 会议 典礼 舞台 非节目主持文艺类等 教育类 综艺类 新闻类 节目主持21 二、主持语言的基本原则 1．生动、亲切，有吸引力 2．沟通、共鸣，有亲和力 3．急智、救场，有应变力 4．创新、定位，有个性魅力 教
学
后
记
学生一般对节目主持较熟悉，而对非节目主持不熟悉。通过教学应使学生认识、熟悉非节目主持，因为非节目主持语言学生走入社会将应用得更多。另外，要通过与第二课堂结合，让学生通过训练，更好地掌握并能较好地运用主持语言的基本原则。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 主持语言艺术（8.3—8.4）
教学目的 理解主持语言的要求，掌握主持语言常用的艺术技巧。
教学重点 主持语言的艺术技巧 教学难点 主持语言的艺术技巧 教学方法 启发式、案例分析 教
学
内
容
提
纲
一、主持语言的要求 简练精彩周密严谨具体明确流畅悦耳、、、、4321 二、主持语言的艺术技巧 1．切合情境的开场导入技巧 2．话题衔接的场中进行技巧 3．即兴访谈的快语应对技巧 4．激发兴趣的情理引导技巧 5．困境解脱的急中生智技巧
教
学
后
记
主持语言的艺术技巧学生听起来很感兴趣，通过案例分析也能较快理解，但学习运用则非一蹴而就，而是需要在实践中多加训练，可以结合学院的文化艺术节或各种学生的协会活动和班级活动加以练习。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 第九章
口语主体的形象意识
（9.1 塑造美好形象）
教学目的 了解塑造美好形象的一般要求，掌握其技巧。
教学重点 塑造美好形象的要求 教学难点 设计、塑造美好的自我形象 教学方法 演示、讨论 教
学
内
容
提
纲
塑造美好形象 一、仪容和服饰 仪容（头发、面容、手等）——整洁、优美 服饰（男、女各有不同要求）
二、仪态和礼仪 仪态——站姿、坐姿、行姿 礼仪公务接待礼仪名片礼仪作客礼仪会客礼仪握手礼仪、、、、、54321 教
学
后
记
让学生理解外在形象在工作中的重要性，学会塑造自我美好形象，但更要懂得“美貌与魅力永远无法画等号”，引导学生更注重内在美的培养与提高。
授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间
课
题 9.2
加强综合素养 教学目的 使学生认识到加强综合素养的重要性，并懂得如何去加强综合素 养。
教学重点 智能结构与道德修养 教学难点 现代意识 教学方法 启发式 教
学
内
容
提
纲
加强综合修养 一、现代意识创新意识竞争意识开放意识、、、321 二、智能结构）、、、（、），：
T（、创造能力 表达能力 组织能力 认识能力 能力结构深专业知识 宽基础知识 型 知识结构2” “ 1 三、道德修养” “” “” “。。。，；，知其人 观其行 听其言而患德之不崇 不患位不尊虽令不行 其身不正 不令而行 其身正 教
学
后
记
使学生理解：只有具有开放意识，才能与时俱进；只有具有合理的知识结构和应有的能力结构，才能口语表达立意新颖，令人心悦诚服；只有道德高尚，才会受人尊重，说话才有分量。
第二篇：演讲与口才教案
演讲与口才教案
章节名称：第一章 口语交际的基础知识、基本技能训练
第一节 口语交际的基础知识 第二节 思维与口语交际
教学目的与要求
1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。2.了解口才训练的要诀和方法
3.口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。教学重点
1.口语训练的方法 2.思维技能训练 教学难点
思维技能训练 教学方法
讲授、讨论、练习作业安排：
1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程
第一节 口语交际的基础知识
一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师
美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒„„ *铜嘴铁牙纪晓岚„„
（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。
我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!
2010两代会语录
1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。（2）没有一片土地让我这样深情：
记者会刚开始，温总理就提起人民。从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起 伏。”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念
（一）定义
口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标 准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来,口语交际有以下三种要素:
第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。
第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈 行动。
第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。也就是口语交 际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学 隶属于语言学范畴,是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。这种语言活动的主要表现形式是 交谈、演讲和论辩。
第三篇：演讲辩论与口才：竞选班长演讲稿
尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好，我是来自xxx学院，14级xxx专业的xxx，很荣幸也很感激大家坐在这里，听我发表这番竞选班长的演讲。
大家今天相聚在这个教室，我想不仅仅是因为A老师的课，在广大师生中受到了极高的赞誉和高度的推崇，所以大家慕名而来。支撑着我们相遇的另一部分原因，是大家对演讲辩论与口才，有着真正强烈的兴趣和热爱。
每一个人在课程结束的时候，都想要自己比在没上课以前更加的充实，学会更多的交际与应变能力，能够做到以前不可能或者做不好的事情。也想获得一个较高的成绩。快乐地给自己的学习画上一个完美的句号。
而我之所以竞选班长，就是想要协助大家更好的完成本课程的学习。总有人会因为各种原因不能来上课，或者会羞于向老师表达而不得不独自面对问题，需要请假，需要请教，需要交谈。而我愿意做一座长桥，用自己的热情和耐心，让老师和同学们的沟通无障碍。
A老师的课堂，不仅仅只有传传授知识的精彩，形式多样的演讲，辩论赛，也让人心旷神怡，流连忘返。而这其中多多少少大大小小的细节和流程总需要人来打点，我愿意当老师的备忘录，留心每一处琐碎，为同学们和老师提供最优质的服务。
班长不仅仅只是一个称号或者光环，而是一份责任。我深刻明白作为一个班长应该掌握的四要素：班级凝聚力、领导与号召力、时时刻刻的热情和个人才能与魅力。
作为班长，要能够自主承担责任，热爱班级事业，关心班级每个同学。真心勇于为班级付出的，想班级所想，为同学所急。同时班长也要成为一只领头羊，学习与纪律，道德与品行，各方面严格要求自己。这是一种压力，更是一种动力。
我承认，我现在还有许多不足，但我渴望老师同学毫不保留给我批评指出，让我在这个熔炉里经受考验，我会努力让自己做得更好，不求自己十全十美，只求做到尽善尽美，有这个自信能力让大家飞得更高更远，让我们班每个人乘兴而来，喜悦而归。
我虽然以前从未担任过班长这个职务，但是做组织委员也有两年，混过两个社团，参加过一些比赛，由于我的性格和经历，认识比较多的班长，也和他们有过深入的交流，平常在一起学习交流的过程中，学到看到过很多他们处理事情的优劣之处。对班长这个职务也有较深入的认识和了解。
我渴望能在这半年里，与大家同甘共苦，一起欢笑一起进步，请同学老师给我多一点机会、信任。我愿意挑战自我，愿意为大家付出，就像我开头说：很荣幸也很感激大家听我的演讲，希望大家能再给我一个机会，让我继续荣幸和感激的为大家服务。我带着一片真心来，只希望换一片真心去。谢谢大家。
第四篇：演讲与口才教案——唇齿
演讲与朗诵之唇舌力量练习
教学目标：
1.学会训练操，记熟动作。
2.通过训练操帮助自己纠正发言面貌，是自己的普通话发音跟准确。3.能让自己的声音富有魔力，打动自己的观众或听众。
教学重点
能正确做语言训练操 教学课时 3课时。教学流程
第一课时
1、唇的练习
（1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。
（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。
（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。
2．舌的练习
（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。（2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。
（3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”
（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。
（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。
（6）舌打响
（7）捣舌
口腔的静、动态控制
1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴
2、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）
字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落
字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发
字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明
第二课时 声美（共鸣控制）
要求：音位准确、声音纯正、干净集中、穿透力强。
共鸣的特点：以胸腔共鸣为基础，以口腔共鸣为主，以混合共鸣为后备，口腔共鸣使声音明亮结实，掌握如吐字，真声共鸣。
音色练习
（一）、体会声带的活动状态。
1．气泡音。
声门闭合，气流从中均匀通过，发出一连串气泡似的声音。此时，两侧声带相互靠拢，声音明亮。气泡音可用于发声前的准备活动和发声后的嗓音恢复。
2．带疑问色彩的[m]音。
声门开始是闭合状态，然后迅速打开，闭口发音时是带有疑问色彩的[m]音,音色由明亮迅速转暗，音高由低变高。如果张口发音。音色类似于eng，通过发音可以体会声门由闭到开的变化过程。
（二）表达思想感情的方法
停连（停顿、连接）
1、定义：有声语言的休止和中断，称为停顿；而那些声音不休止、不中断，特别是在文字语言中有标点符号而不休止和中断的成为连接，这是心理也是生理的需要。
2、作用：组织句子，区分意思；体现文章的起承转合，以及语句间的逻辑关系，可以传达内心感情的丰富变化。
3、分类：区分性停连、呼应性停连、并列性停练、分合性停练、强调性停练、判断性停练、转换性停练、生理性停练、回味性停连、灵活性停连
4、停顿方式：落停缓连、扬停强收
5、连接方式：停而徐收、停后紧连
6、现场示范：《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。7．小组内练习。8．小组推荐展示。
第三课时
重音
1、定义：那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语，就叫重音。
2、种类：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音
3、重音的表达方式：
1）高低强弱法
2）快慢停连法
3）虚实变化法
4、教师示范
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
5.小组内练习6.请男同学示范 7.全班齐诵。
第四课时
语气
1、定义：就是在具体思想感情支配下，语句的具体的声音形式，语气靠语势来体现。
2、语势：指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，是有声语言的发展趋向，它包括气息、声音、口腔多层次、多侧面的主体变化及多种组合。
3、语势的基本形态：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类
节奏
1、定义：由全篇稿件生发出来的对播音员思想感情的波澜起伏所造成的轻重缓急、抑扬顿挫的声音形式的回环往复。
2、类型：
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型
3、节奏转化的方法
1）欲扬先抑，欲抑先扬
2）欲快先慢，欲慢先快
3）欲重先轻，欲轻先重 示范及训练材料
海燕 高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧
鸟的天堂
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，别一个朋友说是两侏。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝干的数目不可计数。枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方，从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见一那只，另一只飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着。那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第五篇：演讲与口才教案——绕口令
演讲与口才之绕口令练习
教学目标：
1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；
2、训练口齿灵活性。
教学重点：
H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。
课时安排
10课时
教法：
教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导 ——小组比赛读——总结学法
教学内容：
1课时、声母b p d l
b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）
b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）
d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母z c s zh ch sh r z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。
z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。
zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。
r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母a e i u ü
a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。
e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。
i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。
u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。
i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）
5课时、韵母er i er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。
6课时、韵母ai ei ao ou an en ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。
ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。
ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。
ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。
ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。
an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。
en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。
7课时、韵母ang eng en ia ie ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。
eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。
ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。
eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？（《陈庄城和程庄城》）
ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。
ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。
ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。8课时、韵母iao ian in iang ing iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。
iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）
ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。
in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。
iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。
ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。
9课时、韵母ua uo uai uei uang ueng ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。
uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。
uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。
uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。
uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。
ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。10课时、韵母ong uan uen üe üan iong ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）
uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。
uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。
uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。
üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。
ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。
üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。
iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳）
点击咨询 