幼儿园小班优质语言教案《多多什么都爱吃》及教学反思(共五则)

时间:2020-08-20 11:00:04下载本文作者:会员上传
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第一篇:幼儿园小班优质语言教案《多多什么都爱吃》及教学反思

小班优质语言教案《多多什么都爱吃》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿会根据故事重复的句式来预期故事中的对话,能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化,想象并用自己的语言表达对故事内容的理解,快来看看幼儿园小班优质语言《多多什么都爱吃》含反思教案吧。

【活动目标】

1.能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化。

2.会根据故事重复的句式来预期故事中的对话。

3.想象并用自己的语言表达对故事内容的理解。

4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

【活动准备】

故事见幼儿园早期阅读系列丛书:《多多什么都爱吃》或见《整合课程指导》P257。

【活动过程】

1.分段阅读。

指导幼儿按顺序阅读图画故事《多多什么都爱吃》的1-9页,提示幼儿思考每一页上是谁在说话。

2.欣赏故事。

用不同的声音来朗读妈妈和小姑娘的话,重点突出反复出现的句子,如“多多什么都爱吃,给多多”等(可有意放慢语速),并帮助幼儿理解故事中妈妈和小姑娘重复的对话。

引导幼儿跟读,让幼儿自然地进入故事情境,了解故事发展的顺序

3.讨论、想象。

引导幼儿思考小狗多多长大带来的后果(“假如食物都让多多吃了,多多长得很大很大,会怎么样呢”),鼓励幼儿从不同的方面进行想象并交流自己的想法。

4.继续与幼儿一起阅读图画故事的后半部分,在阅读到最后的那幅插图时,让幼儿充分地感受和想象,讨论:

“小姑娘想象多多长大了会给她带来哪些好处、哪些麻烦?”“最后小姑娘又是怎样想和怎样做的呢?”“这些和你的想法一样吗?”“怎样才能让自己长高长大呢?”日常活动:

进餐前,与幼儿谈论午餐吃什么、有什么营养,鼓励幼儿什么都要吃。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读:吃,汉语一级字,读作chī,最早见于战国文字。《说文》:“吃,言蹇难也。”本义是口吃,即说话结结巴巴不流利;字或作“㰟”,《说文·欠部》:“㰟,一曰口不便言。”

第二篇:多多什么都爱吃教案

《多多什么都爱吃》

领域:健康

年龄:3-4岁

一、设计意图

在《指南》健康领域中的子目标“具有良好的生活习惯”中的发展目标明确指出:“3-4岁幼儿在引导下,不偏食、挑食,喜欢吃瓜果、蔬菜等”。而现在孩子普遍存在挑食与偏食现象,喜欢就多吃,不喜欢就不吃,饮食的不均衡,对孩子的生长发育造成一定的影响。

故事《多多什么都爱吃》中,针对“偏食”的亲子日常互动(宝宝不吃蔬菜,妈妈没有批评教育,而是提议孩子想象如果自己什么都不吃,全部给多多,多多长大以后会怎样。宝宝充分发挥想象后,终于明白饭菜应自己吃,自己长大。)且故事中反复出现“什么都爱吃”的正面话语,对孩子进行鼓励。

二、活动目标

1、初步理解故事内容。

2、知道不挑食,多吃蔬菜对身体好。

3、大胆表达自己的发现与想法。

三、活动准备

1、物质准备:绘本故事《多多什么都爱吃》PPT

2、经验准备:幼儿认识常见的蔬菜名称及特征。

四、活动过程

(一)开始部分

1、观察绘本封面,认识故事中的人物,介绍故事题目《多多说什么都爱吃》。

(二)基本部分

1、师幼共同阅读,幼儿在老师的引导下理解内容并尝试表达。

(1)指导幼儿按顺序阅读图书1-9页,学说“多多什么都爱吃,给多多”。(2)师幼讨论,引导幼儿思考小狗多多长大后的情形。鼓励幼儿从不同的方向进行想象并说出自己的想法。(师:如果食物都给多多吃了,多多长的很大很大,会怎样呢?)

(3)师幼共同阅读绘本故事后面部分内容,引导幼儿充分感受与想象多多的变化(多多什么都爱吃,就长的很大很强壮了)。

(三)结束部分

1、稻种植园采摘蔬菜,师幼小结(鼓励幼儿勇于尝试,说说吃了蔬菜后的感受。激励幼儿克服不良习惯,像多多一样什么都爱吃。)

第三篇:小班语言教案:样样都爱吃

小班语言活动:样样都爱吃(第五周)

执教者:陈 娟

活动目标:

1、阅读了解两只小熊比赛的经历,知道样样都爱吃身体才会棒;

2、愿意学着一页一页翻看小图书,并愿意说说画面的内容。活动准备:

PPT、小图书、背景图、小熊一家插入图片等 活动过程:

一、导入

1、出示房子,观察并猜测是谁的家。

——这是谁的家?你是怎么知道的?(标记、敲门、打招呼)介绍小熊一家,观察比较两只熊的不同。

——熊大大和熊小小是双胞胎,可是他们长的有什么不一样? ——你们猜猜为什么这对双胞胎会一个大一个小呢?

小结:熊大大样样都爱吃,所以长的又高又壮,力气也大。熊小小样样都不吃,所以长的又矮又瘦,一点力气也没有。

2、想办法,引出小图书。

——熊爸爸真着急啊,怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?小朋友,你有办法吗? 小结:熊爸爸听了小朋友的话,也想出了一个办法,他要让熊大大和熊小小比赛。比什么呢?就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读了解

1、介绍封面和翻书的办法(和书宝宝问声好、看看封面上有什么?原来封面就可以告诉我们这个故事是讲什么的,握住书宝宝的手问声好,握住书宝宝的手轻轻地翻书。)

2、听着提示,自主翻看小图书(抱抱书宝宝,摸摸书宝宝的小手说:我会喜欢你的。跟着老师一起看图书吧。)——他们都比了什么?

——找找哪一幅讲了第一场比赛的故事(引导幼儿关注书页的标记,红色的小手)——为什么熊大大能摘到果子,小小却摘不到呢? ——接着还比了什么,结果怎么样?(举杠铃,哪一页)——你看看比赛后,两只熊的表情怎么样?

——让我们一起来安慰小小吧(学说:样样都爱吃,身体才会棒。)

3、听听录音,知道熊爸爸对小小说的话。

——样样都爱吃,身体才会棒。那小朋友,你们告诉小小,什么东西要多吃点啊。小结:小小明白了,样样都爱吃,身体才会变的强壮。从那天起,小小变了个样,只要是有营养的食物,小小都愿意尝一尝,因为他想和大大一样,长的又高又壮。

三、迁移经验

1、看看熊爸爸给小小准备的午餐,帮助孩子了解今天午餐的食物。——你看到有什么好吃的?

——你喜欢吃这些吗?有没有不爱吃的?

2、和小小比赛,看看谁样样都爱吃,延伸至午餐活动。

戴溪幼儿园 2011年3月

第四篇:小班语言《样样都爱吃》

小班语言《样样都爱吃》

小班语言《样样都爱吃》

设计思路:

《纲要》中指出:“教育内容既要符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展。” 小班幼儿的阅读,主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。孩子们在近一学期的幼儿园生活中,逐渐爱上了绘本阅读。而如何培养幼儿养成良好的阅读习惯,能在教师的引导下一页一页地读是小班幼儿阅读习惯培养的重点。本次活动,我在每一页书的页脚处都贴上了“小手”的标志,引导幼儿捏住书宝宝的小手,轻轻往后翻,并在小手的颜色上加入小班幼儿熟悉的红色、绿色,突出重点画面,提示幼儿关注标记;在教学方法上,我采用了集体围坐阅读的形式,边讨论边阅读,在互动式的看看、说说的过程中,理解故事的内容,知道样样东西都爱吃,身体才会棒这个道理。

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。书中通过简单的人物形象——熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子;有趣的故事情节——两个小熊的比赛;浅显的道理——样样都爱吃,身体才会棒!为我们展现了一幅栩栩如生的生活场景。

活动目标:

1、理解二只小熊比赛的经历,知道样样东西都爱吃身体才会棒。

2、愿意听着提示翻看小图书,学着仔细观察并说说自己的发现。

活动准备:

人手一本小图书、故事图片一幅、故事录音、小熊一家插入图片、PPT。

活动过程:

一、认识熊一家

☆价值取向:幼儿观察熊大大熊小小的区别,了解他俩长得不一样的原因。

1、出示房子,观察并猜测是谁的家。

师:这是谁的家?你是怎么知道的?

2、介绍小熊一家,观察比较两只熊的不同。

师:熊爸爸有两个孩子,一个叫大大,一个叫小小,大大和小小是一对双胞胎,可是他们长的一样吗?哪里长的不一样?为什么他们长的差别这么大啊?(幼儿自由讨论)

小结:熊大大样样都爱吃,所以长的又高又壮,力气也大。熊小小样样都不吃,所以长的又矮又瘦,一点力气也没有。

3、样样不爱吃的小小

师:熊爸爸的心理真着急啊,今天熊爸爸为熊宝宝准备了一桌子好吃的,闻闻香不香啊,看看准备了什么呀?熊爸爸请小小吃,看看小小熊吃了吗?

小结:熊爸爸为他们准备了一桌子的好吃的,我们来当熊爸爸请大大还有小小来吃饭吧。(引导幼儿用粗粗的声音)

4、想办法,引出小图书。

☆关键提问:熊爸爸心里真着急啊,怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?小朋友,你有办法好吗?

连接语:熊爸爸也想出了一个办法,他要让熊大大和熊小小比赛。可是比什么呢?接下来的故事就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读小图书,理解画面

☆价值取向:愿意听着提示翻书,理解故事中两只小熊比赛的经历。

1、介绍封面和翻书的办法

(1)介绍小图书(封面、翻书标记)

师:你们看,在书的封面上看到了什么?(小熊在吃东西)

小结:原来,有的时候看一看书的封面就可以知道书里面讲了什么事情。

(2)引导幼儿如何翻书

师:在我们和鼠宝宝做朋友之前,看看,书宝宝伸出了一只亮闪闪的小手哦,我们来跟这只小手握握手,摸一摸,等会看书的时候,我们小耳朵听着小精灵说话,小手轻轻捏住书宝宝的小手。

2、听着提示,翻看小图书

连接语:听,故事书中的小精灵要说话啦。(播放录音,引导幼儿边听边看图书)

三、交流发现,肢体表演

☆价值取向:幼儿在仔细观察后,说说自己在阅读之后的发现,并能用肢体表现。

1、学做小熊摘果子

提问:刚刚他们比赛了什么呀?(出示大图书)我们来学熊大大和熊小小摘果子吧。

2、学做小熊举杠铃

提问:还比了什么?我们一起来学学大大和小小举杠铃。

3、观察比赛后两只小熊的表情

提问:比赛后,两只熊的表情一样吗?让我们一起来安慰小小吧。(学说:样样都爱吃,身体才会棒。)

小结:小小明白了,样样都爱吃,身体才会变的强壮。从那天起,小小变了个样,只要是有营养的食物,小小都愿意尝一尝,因为他想和大大一样,长的又高又壮。

四、活动延伸

师:你们是不是样样都爱吃呀?告诉你们哦,有的东西不仅要爱吃,而且要多吃,因为他们很有营养,看看熊爸爸给小小准备的午餐,帮助孩子了解今天午餐的食物。

师:你看到有什么好吃的?你喜欢吃什么?

小结:不管是喜欢吃的菜还是不喜欢的菜,要样样都爱吃,身体才会棒。

活动反思:

小班幼儿的阅读,主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。孩子们在近一学期的幼儿园生活中,逐渐爱上了绘本阅读。而如何培养幼儿养成良好的阅读习惯,能在教师的引导下一页一页地读是小班幼儿阅读习惯培养的重点。

今天的活动重点是培养孩子们读书的良好习惯。从今天的活动情况来看,我觉得孩子们能在教师的引导下一页一页地读书,安静翻阅图书,活动目标是达成的。

活动不足:今天的活动准备时间比较短,导致听课老师都过来了,我还在准备中,课前等待时间有点长,活动中,也是由于课前细节思考及准备不充分,如活动中我教具小熊的家及大图书不能更好的呈现及摆放,辛亏叶老师及时帮办法解决了这样细节的问题,细节决定成败,不是叶老师,今天的活动肯定会受影响的。

第五篇:小班语言《样样都爱吃》教学活动反思(最终版)

小班语言《样样都要吃》教学活动反思

随着生活水平的日益提高,幼儿的挑食现象也表现得越来越明显,小班的幼儿也不例外。有家长经常反应说孩子在家吃饭时,这不吃那不吃,经常为孩子吃饭之事烦恼。于是我想通过以幼儿喜欢的故事形式来让幼儿明白样样都爱吃,身体才会棒,才会长得健康。

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。故事通过简单的人物形象——熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子;有趣的故事情节——两个小熊的比赛;浅显的道理——样样都爱吃,身体才会棒!为孩子们展现了一幅栩栩如生的生活场景,易于孩子们接受。

在活动开始部分,让幼儿发现熊大大和熊小小的不同之处,幼儿都能说出来不同,但对于“双胞胎”的概念,什么是双胞胎,双胞胎本应该是什么样的,这一点幼儿不理解,课后应该让幼儿深入了解这一方面。

在这次活动中,活动的重点是让幼儿理解故事情节,并能大胆地说出自己的发现和想法,整节课下来,我感觉自己讲的多,孩子们说的少。活动中可能是我急于求成,没有给孩子们充足的时间去思考与表达,这一点是这节课的不足之处。课后,有孩子跑过来说:“李老师,我以后不挑食了,我要和熊大大一样,什么都吃,长得高高的、壮壮的。”听了孩子的话,我很欣慰,我觉得这节课收到了一定的成效。

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