《解方程》教案
教学目标：
1．使大家在情境中理解“等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得结果仍然是等式”会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。
2．使同学们在观察，分析，抽象，概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：
进一步理解等式性质。
教学难点：
根据等式性质正确地解方程。
教学过程：
一、导入
看图填空
（1）下图与上图比较，有什么变化，天平还会保持平衡吗？为什么？
（2）根据下图物体质量变化情况，你发现了什么？
二.新知探究
1.你能自己写一个等式，并把等式两边同时乘以同一个数，还是等式吗？同时除以同一个数呢？
能除以0吗？
2.能综合说说你刚才的发现吗？
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。
3.根据等式的性质在圆圈里填运算符号，在方框里填数。
x÷6=18
x÷6X6=18__（）
0.7x=3.5
0.7x÷0.7=3.5__（）
4.例题
花园小学有一块长方形试验田，求试验田的宽。
长方形的面积公式是什么？
长x宽=面积
你能根据这个数量关系列出方程吗？
40x=960
5.方程中40、x、960各表示什么？
小组讨论：应该怎样解这个方程？
40x=960
解：40x÷（40)=960÷（40)
x=24
检验：40x24=960
答：试验田的宽是24米。
6.谁能说一说解这个方程时，最关键是什么？
7.试一试
解方程
x÷0.2=0.8
解：x÷0.2X0.2=0.8（X）（0.2）
x=0.16
三．
练习
在圆圈时填运算符号，在方框里填数。
1.0.6x=4.2
解：x=4.2（）（0.6）
x=（）
2.x÷20=5
解：x=5（X)（20）
x=（）
这两题解方程时与前面解方程的过程有什么不同的地方吗？
四．
小结
本节课，你有什么收获？说说你学会了什么知识？
板书设计：
解方程
40x=960
解：40x÷（40)=960÷（40)
x=24
检验：40x24=960
答：试验田的宽是24米。
x÷6=18
X÷6X6=18__（）
0.7x=3.5
0.7x÷0.7=3.5__（）
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