天地人教案[样例5]

第一篇：天地人教案

天地人教案范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的天地人教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教材分析】

《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

【学情分析】

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

【教学目标】

1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2、出示“天”，读一读；

3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

四、识记生字

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、教师相机指导：

天：

（1）联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的.天空。

（3）组词识字法：天上，每天，天真。

地：

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

（3）组词识字。他们、他人、他乡。

（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）组词识字。大人、人民、人们。

我：

（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

你：

（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

（2）组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1、用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2、亲子阅读半小时。

板书设计：天地人

天 地 人

你 我 他

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学课时：

1课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

2、指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3、请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

4、出示课题。(PPT2)

三、巩固天地人

1、给生字组词

有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?

好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)

2、读天的生字卡片

小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

5、读生字卡片地。

6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

8、课件操：儿歌找朋友

四、学习你我他

1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)

相近： 他—地

区别：他 她 它(PPT6)

五、游戏：摘苹果

小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

六、句子拓展

用苹果树上的其中一个词语说一句话。

七、课堂小结

通过今天的学习，你学会了什么。

八、作业

1、读词语

天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

3、亲子阅读半小时。

【教学目标】

1、认识六个生字。

2、学习“你我他”的用法。

3、通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

【教学过程】

第一课时

一、探究新知。

1、学习“天地人”。

（1）出示“天地人”，请学生指读。

（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；地下有什么？（地下有花草树木……）人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

2、学习“你我他”。

（1）出示“你我他”，请同学指读。

（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

（6）适当渗透“们”的群指用法。

二、课堂小结，布置作业。

1、你认识了哪些字？你会写什么字？

2、田字格练习书写“天”。

第二课时

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

2、关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

二、探究新知。

1、借助神话故事，进一步认识“天地人”。

（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

（3）老师带领学生尝试演一演。

（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

（6）教师与学生合作演一演。

2、“你我他”的用法巩固。

（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人

三、课堂小结。

1、复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

2、总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。

第二篇：(教案5)识字1 天地人

识字 天地人

【教材分析】

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以人为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。【学习目标】

1.通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求。

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。

4.初步学习朗读课文。【重点难点】

重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。难点:读准“人、你、我”的字音。【评价方案】

1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况； 2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力； 3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。【教学过程】

一、复习诊断,激趣导入。

(一)分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。(二)出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。(三)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

(四)板书课题,要求学生留心观看。(板书:1天地人)(五)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天地人)3.齐读课题:1天地人

(六)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读(一)尝试读文,学习生字。

1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。2.反馈指导: 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你我他)3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,齐读。(二)音难字教学,读准课文。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准。同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。2.反馈指导: 指名汇报帮助同学读准的字。

预设:音难字:人、你、我。(相机进行音难字教学)3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

1.(出示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导: 预设:选出:天、地、人。(反馈订正后,读这三个生字。)3.出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。4.反馈指导: 学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。

5.小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

6.通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个字之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。②反馈指导: A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读

一、两遍。

8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个字之间的停顿。9.指导学生朗读。(落实目标4)(二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

1.出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。2.反馈指导: A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整,音量适中。

3.小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗? B.反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。(三)朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)【板书设计】

《天地人》评价单

第三篇：《天地人》教案

1.天地人

教学目标：

1．会认天地人你我他6个生字。2．正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备: 生字卡片，相关的课件。教学时数: 2课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。

1.摘果子说词语或句子。2.选生字卡填空。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

板书设计：

1.天地人

天 地 人 你 我 他

教后反思

优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

第四篇：天地人教案 文档

1、《天地人》教学设计

一、教材分析

1、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常 用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

2、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实 践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

3、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音 为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

二、学情分析

1、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介 对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个 因素。

2、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不 了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

3、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂 常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍 需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起 步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课 文特别重要的教学目标。

三、教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

四、教学重难点:

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

第一课时

（一）联系旧知，导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝 宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就 大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什、么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了 解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个 方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们 都是______________。”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中 巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字 宝宝；

3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他” 找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在 以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的 字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

板书设计：

1、天地人 天地人 你我他

第五篇：新一年级天地人教案

天地人教案

一、教材分析

《天地人》 这是一篇识字课文，也是学生进首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，全文有六个字组成，师我们生活中常用的汉字，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。教学目标：

1、正确认读“天、地、人、你、我、他 ”6个生字。

2.、在儿歌、图片、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，对生活中识字产生初步兴趣。

3.、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人“”字体的本义。

4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点：

1、认识“天、地、人、你、我、他 ”6个生字。2.、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的生字。3.、在识字中，了解中华传统文化。教学准备 课件

二、课时安排：1课时

三、教学过程

（一）谈话引入

1、小朋友们，从今天开始我们就要借助汉语拼音到识字王国去认识 更多地汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在就让我们一起快乐地向识字王国出发吧！今天我们学习第一课《天地人》，孩子们瞪大眼睛看老师板书课题，提醒孩子们注意字的笔画和笔顺。

2、这个课题自由三个生字宝宝组成，看看这三个字，有那几个字你会读？自己试着读一读。

3、老师领读课题，指名读、齐读。

（二）学习天地人。

1、学习人。⑴认识笔画撇、捺。⑵板书人。

⑶了解人字的演变。⑷给字口头组词。⑸出示词语，老师领读。

2、学习“天”。

⑴出示“天”，你发现了什么？

⑵结合神话故事《盘古开天地》，了解天地的来历。⑶给字口头组词。⑷出示词语，老师领读。

3、学习“地”。

⑴出示“地”，你发现了什么？

⑵结合图片，了解大地的丰厚与无私。⑶给字口头组词。⑷出示词语，老师领读。

5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

6、游戏巩固“天地人”。

（三）学习“你我他”。

1、出示儿歌：我叫黄小乐，住在山脚下。公鸡叫小河流。他叫王小明，我的 好伙伴。每天一起去学校，还在一起采蘑菇。你叫什么名字呢？欢迎你来我的家。

2、认识黄小乐和王小明，相机认识“我”的“他”。

3、你叫什么？引导学生介绍自己，学习“你”。

4、根据句式：

你是______，我是______，他是_____，我们都是好朋友。上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

5、口头组词。

（四）巩固游戏。

认读生字：指名读、开火车读、齐读。

（五）谈话小结。孩子们，今天我们认识了哪些字宝宝？（天地人你我他）老师相信今后你交上上更多的生字朋友。

（六）作业。

1、把每个生字读3遍。

2、把课文背给家长听。