钟教案

第一篇：钟教案

小班美术活动——《漂亮的项链》（修改前）

一、活动目标：

（一）学习将各种颜色的竹圈穿进绳子上的技能。

（二）在串项链时，能将各种颜色间隔开来。

（三）将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。

二、活动准备：

1.幼儿有欣赏各种项链的经验。2.幼儿用书、挂图。3.各种颜色的竹圈、彩绳。

三、活动过程：

（一）幼儿欣赏项链图片。

——你觉得这些项链漂亮吗？为什么？

——你知道它们是用什么做的吗？是怎么做成的呢？ ——每根项链的链子有什么特别的地方？ ——挂坠又有什么特别的地方？

（二）教师向幼儿介绍自己提供的材料。——你们知道这些是什么吗？

——今天我们要用这些漂亮的竹圈来设计一根项链，想想你准备设计什么样的链子，什么样的坠子？

（三）教师与幼儿交流项链的制作方法。——你准备用哪些颜色的竹圈做项链？

——你觉得怎样搭配会让项链更漂亮，为什么？

（四）教师简单示范操作过程后让幼儿操作。

（五）幼儿相互欣赏彼此的设计。——看看有哪些漂亮的项链？

小班美术活动——《漂亮的项链》（修改后）

一、活动目标：

（一）学习将各种颜色的竹圈穿进绳子上的技能。

（二）在串项链时，能将各种颜色间隔开来。

（三）将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。

二、活动准备：

1.幼儿有欣赏各种项链的经验。2.幼儿用书、挂图。3.各种颜色的竹圈、彩绳。

三、活动过程：

（一）幼儿欣赏项链图片。

——你觉得这些项链漂亮吗？为什么？

——你知道它们是用什么做的吗？是怎么做成的呢？ ——每根项链的链子有什么特别的地方？ ——挂坠又有什么特别的地方？

（二）教师向幼儿介绍自己提供的材料。——你们知道这些是什么吗？

——今天我们要用这些漂亮的竹圈来设计一根项链，想想你准备设计什么样的链子，什么样的坠子？

（三）教师与幼儿交流项链的制作方法。——你准备用哪些颜色的竹圈做项链？

——你觉得怎样搭配会让项链更漂亮，为什么？

（四）教师简单示范操作过程后让幼儿操作。

（五）幼儿相互欣赏彼此的设计。——看看有哪些漂亮的项链？

第二篇：《钟》音乐教案

《钟》音乐教案

《钟》音乐教案1

活动设计意图：

本次活动的设计来源于日常生活中幼儿对打击乐器具有深厚爱好。为满意幼儿敲打的欲望，提高打击乐器的重视程度。因此，我选择了乐曲《威尼斯音乐钟》这一活动。《威尼斯音乐钟》是我们大班的一个音乐活动，歌曲节奏欢快、活泼，深受幼儿喜爱。熟识的音乐为打击乐活动作了预备，各种各样的乐器给幼儿带来新奇感。本次活动，利用图谱关心孩子熟悉节奏，注意幼儿在体验的过程中运用感官感受音乐、主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿体验相互合作的乐趣，感受音乐活动带来的快乐气氛。

活动名称：大班打击乐《威尼斯音乐钟》

活动目标：

1、尝试运用打击乐器为乐曲进行伴奏，激发幼儿爱好。

2、能看老师指挥，与同伴合作演奏，培育幼儿合作意识。

活动预备：打击乐器（碰铃、沙锤、铃鼓、手铃）、乐曲

活动过程：

一、感受音乐

1、播放音乐，让幼儿感受乐曲（今日，老师带来了一首乐曲，我们来听一听）。

2、提问：听了乐曲，有什么感觉？乐曲中间有改变吗？

3、争论：依据乐曲的改变，乐曲分成几段？（三段）

二、分析乐曲结构，设计配器方案。

1、带领幼儿熟识乐曲结构（用身体动作来打节奏）。

2、出示四段节奏谱。

3、倾听第一段音乐，提问：这段音乐可以用哪段节奏谱表示？

4、依次倾听其次、三段音乐，提问：这几段音乐可以用哪段节奏谱表示？

5、出示打击乐器，介绍打击乐器名称及用法方法。

6、幼儿看节奏谱，尝试用打击乐器进行演奏。

7、播放音乐，尝试用打击乐器听音乐进行演奏。

8、争论：怎么样演奏才能让我们的乐器声音更好听呢？（提示：乐器可以分开演奏或两种乐器一起演奏）什么地方用什么乐器演奏合适？

9、倾听音乐，选择合适的乐器进行伴奏。（依次倾听四段音乐，逐步选择合适的乐器进行伴奏。）

三、依据指挥合奏，留意音量及停顿。

1、老师指挥，小伴侣听音乐进行乐器演奏。

2、老师点评：看老师指挥，停顿要准时；打击季节奏要精准；要留意掌握音量。

2、再次进行演奏，提示幼儿在音量、停顿上的处理。

四、总结，巡演、边演奏边出教室。

《钟》音乐教案2

【活动目的】

1、幼儿能主动的参加在活动中，体验音乐带来的欢乐。

2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】

重点：特定音效的听辩与摸索。

难点：角色扮演活动。

【解决方法】

重点：通过各个环节的摸索及律动，在嬉戏中让幼儿听辩特定音效。

难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】

队形：幼儿成半圆形坐在老师四周。

乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】

道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。

乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】

一、故事引导

时钟有许多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小伴侣起床时，就会打开小门探出头来叫

“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……

二、感应曲式

A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声

1、老师操作伸缩布偶，协作音乐于“咕咕”声时伸出布偶和同学打招呼。

2、音乐律动

A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

四、听辩“闹钟”声

1、音乐律动

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：互转发条一左/右转一转。

Coda：互拍手四次。

《钟》音乐教案3

活动目标：

能伴随歌曲仿照小老鼠的动作。

重点难点：

能伴随歌曲仿照小老鼠的动作。

活动预备：

小老鼠头饰人手一个。

活动过程：

1、讲故事《小老鼠和钟》，关心宝宝理解。

——讲到指针走动的滴答声和敲钟的当当声时，改变语调渲染老师出洞觅食的紧急气氛。

2、播放CD《小老鼠和钟》并示范动作，关心宝宝了解嬉戏规章。

——请宝宝倾听音乐，通过提问关心宝宝熟识音乐内容。

——引导宝宝用夸张的肢体动作来表现音乐内容。

3、集体音乐嬉戏。

——带来宝宝蹑手蹑脚走出洞，东找找、西望望。

——听到‘嘀嗒“声快速跑回座位，音乐响起时再次静静的走出去。

——听到当当声快跑回座位。

《钟》音乐教案4

目标

一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增加音乐学习的热忱和爱好。

二、能用精准得节奏、正确的的换气和自然美丽的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现奇妙的“钟声音乐”；

三、在倾听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能依据个人用自己喜爱的方式作出相应的反应。

教学过程

一、创设情境，感受钟声

1、钟表店的钟声

听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现得情境。启发同学联想：在音乐钟好像听到了什么声音，是在哪里听到的？

（在倾听的肿唤起同学的音乐记忆，一“钟声”为切入点绽开教学）

2、王宫里的钟声

师：奇妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。

（1）初听《维也纳的音乐钟》，听到仿照钟摆滴答声时用手臂摇摆的动作对其加以表示。

（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景相互沟通。

（3）老师讲一讲组曲《哈里。亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简洁介绍《维也纳》的钟声。

（4）熟识主题曲调，画着旋律唱一唱。（15、35、05、15、35、1）

（5）闭眼睛在听音乐，引导同学想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以仿照钟摆律动等）

感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参加音乐学习。

二、学唱歌曲，表现钟声。

1、模拟钟声

师：音乐大师写出了奇妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？

同学争论如何模唱钟声。（用“叮、当”拟声词来仿照）

师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。

1=D

6/8

1。

2。

3。

4。5。

6。

7。

1。

1。

7。

6。

5。

4。

7。

1。

（在生动好玩的音乐活动中练唱do—do的自然音列和fa、si、do的音准，同时渗透拍子节奏的练习，为歌曲血丝打下基础）

2、感受歌曲

播放伴奏音乐，老师范唱，同学随音乐摇摆身体，感受歌曲节奏。

3、学唱歌曲

（1）、听范唱录音，初步感谢后歌曲心情。

（2）、出示歌纸，利用色块引导同学观看曲谱，把握反复跳动记号在歌曲演唱中的详细运用。

（3）、引导同学用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。

（在歌曲学唱中充分调动同学听觉的参加，引导同学每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）

（4）、多媒体出示图形谱，引导同学结合图形谱认唱唱名。（运用图形谱关心同学更好的把握旋律走向和音高位置，并直观形象的绽开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱供应关心。注：在*处设置随音乐闪动画面）

4、拓展表现歌曲。

（1）用美丽的声音边唱歌曲边摇摆身体，老师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。

（2）、同学随伴奏音乐唱歌词，老师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。

（3）、合唱全曲，一部分同学唱高音声部歌词，一部分同学边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。

（利用口风琴这一学具和直观的图形关心解决二部的合唱的难点，层层深化表现歌曲。）

三、拓展延长，回味钟声

小结。

（1）、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。

（2）、师生齐唱歌曲《钟声叮叮当》，带着对钟声的回味走出教室。

（连续同学音乐学习的热忱，调动同学连续求知的欲望，鼓动同学探寻学问。把音乐带出课堂，带进生活。

《钟》音乐教案5

活动目标：

1、学唱两声部歌曲，用轻松，跳动的声音表现钟声。

2、在图谱的关心下，了解其次声部的演唱内容与旋律凹凸。

3、感受与同伴合作演唱的成就感，宠爱合唱这种形式的歌曲。

4、在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

5、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备：

图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。

活动过程：

一、练声，用歌曲中其次声部的第一句进行练习。

师：我们一起来唱一唱歌曲《钟》，钟会发出什么声音？（滴答滴答）这是秒钟走路发出的声音，那秒钟是怎么走路的？（跳着走）

二、复习歌曲第一声部师：我们要用好听的声音来唱歌，那什么是好听的声音呢？（依据幼儿的回答，进行小结）师：今日老师带来了一张图谱，上面有一只绿颜色的钟在唱歌，唱的什么歌呢？请你们来听一听！

三、探究其次声部演唱内容与旋律凹凸。

师（出示其次声部“滴答滴滴”图谱）：这儿有一只红色的钟，它很淘气，今日他要来和我们一起唱歌，请你边唱边听他唱了什么？

师：红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀？它唱了些什么？它是怎样唱的？它在哪些地方和我们唱的一样？（嘀嗒嘀嗒）真的一样吗?（区分前两个与最终一个“嘀嗒嘀嗒”的不同）师：这只红钟可淘气了，这回它又变了，请你们听认真了，这回它加入了什么？（当—当—）

四、尝试进行两声部演唱。

师：绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌，请钢琴来唱绿色的钟，我们来唱红色的钟。

师：今日，我们唱了一首歌，这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的，这种演唱形式叫二声部合唱。

师：绿色的钟唱的是第一声部，红色的钟唱的是其次声部，谁情愿来唱其次声部？

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，盼望各位老师和专家多加教导。

《钟》音乐教案6

活动目标：

1、熟悉乐器——碰钟

2、能用不同的方式演奏乐器

活动预备：

小碰钟、碟片

活动过程：

1、谈话导入课题

老师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

2、老师拿出完碟，播放完碟

请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

3、请小伴侣们仿照一下这里面的动作，所做的动作

4、请小伴侣用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

让小伴侣们多动手熬炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。

5、老师带领幼儿一起玩嬉戏，并能够通过嬉戏，感受其中的乐趣。

嬉戏规章：

（1）、小伴侣们自由结伴，分别都找到一个好伴侣，相互拍手；

（2）、老师播放音乐，让幼儿认真的听，同时能够有节奏的和好伴侣对手拍掌，在拍掌的过程中，老师先示范，幼儿在第一次嬉戏的过程中，只需拍手，老师念儿歌，渐渐的等娴熟了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的熬炼，以便加深幼儿的印象。

6、老师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

《钟》音乐教案7

活动目标：

1、在图谱的关心下，尝试协作演唱两声部歌曲。

2、感知两声部合唱的形式，体验合作演唱的欢乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲。

5、体验歌曲中的欢快心情。

重点难点：

在图谱的关心下，尝试协作演唱两声部歌曲。

活动预备：

1、歌曲录音

2、图谱

3、幼儿阅历：

(1)娴熟演唱第一声部

(2)合作朗诵两声部儿歌

活动过程：

一、复习歌曲《钟》

1、我们已经学习演唱歌曲《钟》，你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗?

2、重点引导幼儿用轻松跳动的声音表现钟声。

二、两声部儿歌朗诵。

1、我们还学习了两声部的儿歌，你们能用洪亮的、整齐的声音念出儿歌吗?

2、老师指挥幼儿朗诵。

三、尝试两声部合唱

1、小伴侣们的本事真大，不但会唱歌曲，还会念两声部的`儿歌，听到你们的好听的声音，我也忍不住想唱歌了。

2、老师范唱：要求——老师在唱歌时幼儿宁静的听，听好举手回答问题。

关键提问：今日老师唱的歌曲与以前有什么不一样?

录音机唱的是什么?我唱的是什么?

3、师小结：这首歌曲是一首两声部合唱的歌曲，并且两声部的歌词有不一样的地方。

4、出示图谱

请你们看着图谱告知我，你发觉了什么隐秘?

这首歌曲的两个声部是一起开头的吗?两个声部唱的歌词是一样的吗?

5、跟着钢琴演唱其次声部：

我们看着其次声部，跟着音乐一起来唱一唱其次声部。(弹琴)

6、跟着录音机配其次声部

(1)我们来给录音机协作其次声部好不好?(老师指图赐予肯定的提示)

(2)我们这次不看图谱，一起跟着录音机唱的第一声部来合作，演唱其次声部。

7、幼儿尝试两声部协作演唱歌曲

(1)我们小伴侣能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和其次声部?

(2)幼儿自主分成两大组演唱歌曲。

(3)交换声部演唱。

活动反思：

本次活动前幼儿把握了第一声部的歌曲演唱，两声部的儿歌朗诵，为活动解决了难点，但是从活动过程看，难点解决之后，孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度，很轻松的就合唱胜利。所以活动中我进行了随机调整，请幼儿进行指挥，但是孩子们对指挥比较生疏，虽然都踊跃的举手参与，但是指挥的节奏与手势都存在问题，没有开头和结尾。

1、在今后的学习生活中不断地完善指挥的作用、指挥的方法，提高幼儿的指挥力量。

2、对活动的难度和幼儿的进展水平没有做出正确的评估，加强对幼儿年龄特点的把握。

《钟》音乐教案8

活动目标：1、熟悉乐器——碰钟

2、能用不同的方式演奏乐器

活动预备：小碰钟、碟片

活动过程：1、谈话导入课题

老师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

2、老师拿出完碟，播放完碟

请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

3、请小伴侣们仿照一下这里面的动作，所做的动作

4、请小伴侣用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

让小伴侣们多动手熬炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。

5、老师带领幼儿一起玩嬉戏，并能够通过嬉戏，感受其中的乐趣。

嬉戏规章：（1）、小伴侣们自由结伴，分别都找到一个好伴侣，相互拍手；

（2）、老师播放音乐，让幼儿认真的听，同时能够有节奏的和好伴侣对手拍掌，在拍掌的过程中，老师先示范，幼儿在第一次嬉戏的过程中，只需拍手，老师念儿歌，渐渐的等娴熟了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的熬炼，以便加深幼儿的印象。

6、老师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

《钟》音乐教案9

教学内容

学唱歌

《大钟小钟一

起响》（轮唱）

听听音乐《欢乐的罗梭》

音乐活动

1、熟悉五线谱的线、间位置

2、节奏练习

教学目标

一、启发同学用平稳的声音、饱满的时值和精准的音高演唱歌曲。

二、初步学习轮唱技巧。

三、能正确熟悉五线谱的五线、四间。

教学重、难点

五线谱的线、间位置

轮唱

课时支配

三课时

第一

课时

教学时间

第（）周教学内容

歌曲

《大钟小钟一

起响》

听听音乐《欢乐的罗梭》

教学目标

一、启发同学用平稳的声音、饱满的时值和精准的音高演唱歌曲。

二、感受并辨别乐曲主题的改变重复。

重点

初步学习歌曲

难点

辨别乐曲主题

教法

听唱法、感受法

教具

电子琴、录音机、多媒体资料、打击乐器等

教学过程

一、.引趣

1、师生节奏问好

2、导入：利用录像、图片展现钟表店在整点时大钟小钟一

起响的情景和声音，使同学从直观上感受并理解歌曲轮唱所要表现的音响效果。

二、学唱歌曲《大钟小钟一

起响》

1、听录音范唱，进一

步感受歌曲的音响效果。

2、采纳听唱法学会歌曲。

3、留意提示同学演唱长时值音符时声音要平稳、气息要饱满、尽量保持稳定的音高。

4、单独练习仿照钟声的长音：“叮当”，要求口形要圆、竖起来。

5、请同学试着和琴声做二声部轮唱练习。

三、听听音乐《欢乐的罗梭》

1、初听全曲，感受弹拨乐合奏的艺术魅力。

2、学唱乐曲主题。

3、复听，启发同学辨别该主题在乐曲中出现了几次，举手示意。

4、让同学自选打击乐器为这首乐曲编配适当的伴奏，留意与反复出现的主题相呼应。

课后小结

其次课时

教学时间

第（）周教学内容

熟悉五线谱的线、间位置

视唱歌曲旋律

教学目标

一、能正确熟悉五线谱的五线、四间。

二、视唱歌曲旋律，巩固五线谱学问。

重点

五线谱的五线、四间

难点

视唱歌曲旋律

教法

嬉戏法、练习法

教具

电子琴、录音机、五线谱黑板等

教学过程

一、.引趣

1、师生节奏问好

2、律动

二、熟悉五线谱的线、间位置

1、做手谱嬉戏，激发同学学习五线谱的爱好。

2、出示五线谱的各线、各间名称图：

第五线

第四线

第三线

其次线

第一

线

第四间

第三间

其次间

第一

间

3、请同学自己通过观看，找出记忆规律。

4、老师提示：①

想一

想，以上五线谱有几条线、几个间？

②

线和间都是从哪开头往哪数？

5、再做手谱嬉戏，坚固记忆五线谱的线、间位置。

6、完成书上的填空练习。

三、视唱歌曲旋律

1、复习歌曲演唱，启发同学用平稳的声音、饱满的时值和精准的音高演唱歌曲。

2、依据刚才学习的五线谱学问，跟琴视唱歌曲旋律。

3、单独练习仿照钟声的长音：“duo—

duo—

”，要求口形要圆、竖起来,气息要饱满。

课后小结

第三课时

教学时间

第（）周教学内容

音乐活动：节奏练习

轮唱歌曲《大钟小钟一

起响》

教学目标

一、初步练习多声部之间的协作。

二、指导同学用完量精准地时值、平稳的进行唱好歌曲的轮唱。

重点

各声部间的和谐协作

难点

歌曲的轮唱

教法

对比法、练习法

教具

电子琴、录音机等

教学过程

一、师生问好

二、音乐活动：节奏练习

1、先带领同学拍读较稳定的其次声部节奏。

2、拍读第一

声部节奏，留意休止符的精准空拍。

3、师生互为二声部进行练习，然后分组练习，强调声部间的和谐与协作以及内心稳定的节拍感。

三、歌曲《大钟小钟一

起响》

1、复习歌曲歌词及旋律。

2、采纳师生互为二声部；男生第一

声部，女生其次声部等方式轮唱歌曲。

3、老师用手势关心同学精准把握时值，实行分组竞赛的方式提高学习和演唱的爱好。

4、通过反复演唱，巩固二声部轮唱这种新接触的演唱形式。

课后小结

《钟》音乐教案10

活动目标：

1、感受音乐旋律，能随音乐仿照小老鼠的动作。

2、在老师的引导下，尝试辨别前后段音乐的明显改变，体验嬉戏的乐趣。

活动预备：

老鼠和钟的课件、录有滴答、当当的声音，《小老鼠和钟》的音乐。

活动过程：

一、听音乐，做老鼠动作进入活动室

1、播放背景音乐，老师带领幼儿做老鼠各种动作，进入活动室。

2、老师想和小伴侣来玩变魔术的嬉戏，看看老师变成什么小动物了。“变变变”（做出小老鼠的动作）。我变成什么小动物了？

3、小老鼠是怎么走路的呢？我们一起来学一学小老鼠走路的样子吧。

二、老师讲解并描述故事《老鼠和钟》，感受故事中所呈现的老鼠紧急、可怕的情境。

1、瞧，真的老鼠来了，我们抓紧和它打声招呼吧！（引导幼儿和小老鼠打招呼）

2、这只小老鼠会发生什么好玩的事情呢，我们一起来听一听故事吧！

3、老师讲解并描述故事，并提问，关心幼儿理解故事，知道嬉戏规章

老师讲解并描述故事，提问：

小老鼠肚子饿极了，它想出洞口，但是可怕遇到谁？

小老鼠饿得实在受不了了，它是怎么样跨出洞去的？（请幼儿仿照小老鼠东张西望、偷偷爬出洞的动作）

突然小老鼠听到什么声音？它越想越怕，它是什么声音？（播放闹钟“滴答的声音”，请幼儿仿照小老鼠逃跑的动作）

④小老鼠实在饿极了，其次次又走出洞口。这一次，它听到了什么声音？小老鼠吓得怎么样跑回洞里去？（播放“当当”的声音，请幼儿熟识这个声音，并听音乐仿照小老鼠逃回到洞里的动作）

4、播放背景音乐，老师讲解并描述故事，并示范做嬉戏，可以先以爬的形式玩，再以走的形式玩

老师讲小老鼠出洞东张西望的表情和动作做得夸张一些，并请幼儿学一学。讲解并描述故事的时候，与音乐进行协作。当听到“滴答声”的时候，应抓紧逃回去坐在座位上。音乐再起，小老鼠再出洞，当听到“当当当”的声音的时候，小老鼠躲到椅子背后。

三、嬉戏《老鼠和钟》

师：真是个好玩的故事，老师还把它编成了一个嬉戏呢？想玩吗？变、变、变，我变成了一只小老鼠！

1、以“爬”的形式开展嬉戏

老师带领幼儿做老鼠静静地爬出“洞”（离开座位）在活动室四周东找找、西望望。如听到“滴答”声快爬回来，再次渐渐地爬出洞口，听到“当当”声时，抓紧爬回到“洞”里（座位上）。

2、以“走”的形式开展嬉戏

3、老师依据幼儿的活动量掌握嬉戏的次数及节奏。

四、结束部分

1、师：咦，这滴答，当当当……究竟是什么声音呀？是小猫吗？那是什么？

2、播放钟的课件，让幼儿知道原来这个声音是钟发出来的。哦，是钟啊，老猫没有来，小老鼠们还会可怕吗？哎哟，肚子饿得实在受不了了，小老鼠们赶快出动找吃的吧！

3、播放音乐，学老鼠动作出场，结束活动。

第三篇：《花钟》教案

《花钟》教学设计

一、激趣导入

师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，花朵真漂亮！我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题，生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的，它怎么和花联系在了一起呢？别急，让我们一起走进课文寻找答案吧！

二、初读感知

1、请同学们翻开语文书，自由读课文，注意文中一些难读字的字音，积累新词，并把句子读通顺。

师：同学们都读得很投入，课文读完了，这些词语你会读吗？

出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致

娇嫩 修建 苏醒

师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确吗？

个别读、全班读

师：读得真准确。

师范写生字：嫩、修

师：字词我们读好了，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？

【出示句子】

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫

传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师教读长句。

三、细读品味 学第三自然段

师：刚刚我们读了课文，谁能用文中一句话来告诉我，什么是花钟？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这个答案藏在课文的哪个自然段？（出示第三段，第一句划线）自己读第一句，把它读通顺了。谁能读？（评价），再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟，光有指针，没有数字，那怎么知道时间呢？再读读第三段，就会明白的。

花钟是怎么告诉我们时间的？（读第三自然段2、3两句）解释“陆续”一词的意思：先后相续不断 师引：花儿是怎么陆续开放的呢？

请大家默读第一自然段，一边读一边用横线划出花开的时间和花名。

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你

已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样

赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

（二）赏花开

1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）

师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）

师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花：（表情表演）

你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！

四、品花时

1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”

2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？

（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）

课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）

还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）

五、写话

老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？

（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接

——牵牛花

……

花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）

老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）

（蒲公英 茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍

3、小练笔

师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。

（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）

哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。

4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？

不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢？下节课我们再来交流。

2.解决“欣然怒放”

师：你能把这个读音读准确吗？

师：出示“怒”你能用这个字组词吗？

生：发怒、愤怒。

师：心里发怒，所以它是心字底。

师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？

生：不是。

师：来，我们把它送到句子里去读一读。出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。

师：花生气了吗？

生：花儿开得很艳丽。

师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。

生：齐读。

师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。

第四篇：花钟教案

花钟教案

作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02

《花钟》教案

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

第一课时

一、交流激趣，存疑导入

1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2.交流自己读的过程。

3.评议。（帮助伙伴纠正错误）

4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

6.读了课文你还知道些什么？（交流）

7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（根据学生的兴趣读懂课文。）

1.用自己喜欢的方式读读课文。

2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

3.师生合作朗读本段课文。

4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

四、书写指导

1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2.书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

第二课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）

二、自主朗读，感悟文意

（一）看到课题，你有什么疑问？

（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）学习课文第一自然段

1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）

3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子）4.你喜欢哪种花？为什么？

（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）5.幻灯展示花开的图片。

6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描写花开的句子。）

7．品味词语的表达。

这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)

8．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）

（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。

（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。

9．迁移训练

发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）

11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

（二）学习课文第二自然段，揭示原因

为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

1．小组合作学习要求：

（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？

2．师生交流，体会“大致”。

“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）

四、激趣拓展、解疑读文

课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

六、板书设计

13、花钟

开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

细心观察

第五篇：花钟教案

花

钟

姓名：孙红玉

年级：三年级

科目：语文

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。学情分析：本班学生对语文比较感兴趣，能积极主动的思考问题，但部分学生懒于书写。就本课而言学生对花有一定的认识，但是对花开的时间不太了解，可以让学生提前收集资料。学生最难理解的是花开的各种表达方法。教学目标：

1、识字学词读准字音理解重要词语的意思，能够正确认读并理解“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“欣然怒放”，能够准确书写“暮色”“苏醒”“昙花”等6个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，对重点段落第一自然段的品读时能通过朗

读表达对祖国语言的热爱。

3、由读到写，感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习运用多样的句式表达。教学重点：

教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的语言表达花开的特点。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。⑴ 读句子： 相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点„„）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）②利用问答引出“左右”

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右 ：大概、大约、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩„„学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）④ 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作 读 ⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？ 中午十二点左右，午十花 晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的？

省略号

3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四．指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒、播、修

第二课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究 过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照

（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读（4）课文例举了哪种花来说明？ 昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。（5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解： “干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡

噪

躁

操。燥、灼，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。

适宜：合适、相宜。（6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？

生答，可联系昙花的娇嫩。

（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）

（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）

出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）（9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉„„相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读

（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

2、讲读第三自然段

（1）刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？„„这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

（2）生自由第三自然段。

（3）什么叫“花钟”？（指名回答）

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

适时板书：修建花钟（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）（5）比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段 三．课外拓展

1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用

板书：运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许 多发现。板书：

不同的花开放的时间是不同的 现象

温度、湿度、光照 花原因

钟昆虫活动的时间

运用

修建“花钟”

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？（学生在下面练习，师训视，指名回答，）理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）（全班同学表演读）

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了—— 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

三、品位词句，当堂积累；

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。现在让老师跟你们配合读读这段话