长方形、正方形的认识教学设计
教学目标：
1、结合生活情境，通过观察、猜想、操作等活动，初步认识长方形、正方形的特征
2、经历探究长方形、正方形的特征的过程，积累发现、猜想、验证数学活动经验，培养动手操作的能力，发展初步的空间观念。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。
教学难点：
长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。
教学准备：
师：长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。
生：长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、小棒、答题卡。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师:孩子们！看到大屏幕，你们能从这些物品中找到我们认识的老朋友吗？
生：长方形、正方形。
师：长方形、正方形都是我们常见的图形，它们都有各自的特点，今天我们来学习长方形和正方形。
出示课题：长方形、正方形的认识
二、动手操作，探究新知
1、商定探究内容
师：孩子们，你们想知道长方形和正方形的哪些特征？
充分让孩子发表意见。
师：大家想知道的真多呀！今天我们探究它们的特征，看看它们的边和角的特点好吗？
2、探究长方形的特征。
（1）大胆猜想。
师：孩子们，请拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。来数一数，它有几条边，几个角？
师：请仔细观察这个长方形，通过你的观察，大胆的猜一猜，它的边和角有什么特点呢？
猜想一：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
猜想二：我猜它相对两条边相等、4个角相等。
......师：这么多猜想！但是猜想不一定是正确的啊！
（2）
启发思考
师：你们的猜想到底对不对呢？想一想能验证吗？用什么办法可以验证？
生：用“比一比”“摆一摆”“折一折”“量一量”的方法来验证。
（3）
验证猜想。
独立思考、小组交流。（教师巡视指导、点拨。）
（4）
小组汇报
认识边的特征。
学情预设1：用“量一量”的方法，用直尺量长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。
学情预设2：用“折一折”的方法。
教师讲授：我们把相对比较长的这组对边的长叫做长方形的“长”，比较短的这组对边的长叫做长方形的“宽”。
认识角的特征。
师：刚才我们通过折一折、量一量，认识了长方形的边，那角呢？你又是通过什么方法知道的？
生：用“比一比”的方法，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。
小结
3、探索正方形的特征
（1）
操作活动。
师：孩子们刚才我们找到了长方形的特点，那么正方形的特点又会是什么呢？同桌猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。
教师巡视指导。
（2）
汇报结果
4、概括长方形、正方形的特征。（看一看，画一画，读一读。）
5、变魔术：探究长方形和正方形之间的关系
正方形是特殊的长方形。
6、长方形和正方形有哪些相同的和不同点？
抽生回答，ppt展示。
三、应用知识、拓展深化（冲关我最棒）
第1关、在（）内填适当的数。
第2关、拼图游戏。
第3关、拓展应用。
四、总结回顾，体验收获
师：这节课你学会了什么？
生：......五、长方形、正方形的特征的应用。
（图片欣赏）附板书设计：
长方形、正方形的认识
长方形
正方形
边：
对边相等
4条边都相等
角：
4个角都是直角
4个角都是直角
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