数学教案：感知三角形、正方形、长方形

第一篇：数学教案：感知三角形、正方形、长方形

数学：感知三角形、正方形、长方形

（一）一、教学目标：

1.感知三角形、正方形、长方形的特征，能在具体情境中辨认这三种图形。2.通过探索操作，知道三角形的三条边不一定是等长的。

二、教学准备：

1.三角形、正方形、长方形的图片若干； 2.人手一个三角形、正方形、长方形的学具； 3.每人一捆长短不同的小棍，笔若干。

三、教学过程：

1.教师出示三角形、正方形、长方形，请幼儿说出它们的名称，巩固对它们的认识。

2.请幼儿拿出三角形、正方形、长方形学具，看一看，比一比，说一说，总结三角形、正方形、长方形的主要特征。

小结：三角形有三条边、三个角。正方形和长方形有四条边、四个角。3.想一想、找一找生活中有哪些物品是三角形的。

4.请幼儿分组自由用小棒摆三角形，提问：你反现了什么？

5.请幼儿用相同长度的小棒摆一个三角形，再用不同长度的小棒摆两个三角形。提问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样呢？

数学：感知三角形、正方形、长方形

（二）一、教学目标：

1.体会三角形、正方形、长方形在生活中的普遍存在。2.通过观察、比较、感知正方形和长方形的异同。

3.探索用纸折叠出三角形、正方形、长方形，初感知图形之间饿转换关系，并能想办法解决问题。

二、教学准备： 1.书、地板各一；

2.人手一个正方形、长方形的学具； 3.每人正方形、长方形的纸若干；笔若干。

三、教学过程：

1.教师拿出一本长方形的书，先横着放，问：这本书的封面是什么形状的，竖着放、斜着放呢？

2.幼儿举例说出生活中长方形的物体。小结：以上这些物体的面，不管大，还是小，它们都是长方形。

3.出示一块正方形的地板砖，先横着放，问：这块砖的面是什么形状的，竖着放、斜着放呢？

4.幼儿举例生活中正方形的物体。

5.教师在黑板上画一块正方形和一块长方形，请幼儿比较它们的异同。6.幼儿拿出正方形、长方形的纸，通过看一看、比一比、折一折，再次感知它们的异同。

7.启发幼儿尝试用长方形的纸折出正方形。正方形的纸折出长方形

8.请幼儿相互看看、讲讲、把自己的折叠方法介绍给别人，同时观察了解同伴的折叠方法。

9.启发幼儿用正方形的纸折出大小不同的三角形，并将自己的方法和同伴交流。

数学：感知三角形、正方形、长方形

（三）一、教学目标：

1.巩固对三角形、正方形、长方形特征的认识，尝试学做特征标记。2.对已学过的图形进行整理归类，比较它们的异同，提升观察力和分类能力。

二、教学准备：

1.有几种图形拼成的小船、蝴蝶、房子示范图；几组有共同点的图形。2..统计表每人一张。

三、教学过程：

1.教师出示图片（范图），提问：这些图是由那些图形拼成的。（三角形、正方形、长方形）

2.每种图形一样吗？（大小、颜色不同）3.出示几组图形，找到它们的相同点。

4.引导幼儿如何设计图形的特征标记，并与同伴交流讨论：标记要体现形状、颜色、大小。

5.教师将幼儿的讨论结果画在黑板上。

6.根据特征标记将范围（小船、房子、蝴蝶）进行图形分解，并将结果记录在统计表中。

7、游戏“找图形”。

教师讲述图形特征，请幼儿找出相应的图形。（如：它有三条边、三个角、颜色是红的，把它找出来）游戏反复进行。

第二篇：正方形长方形三角形圆教案

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：课本第16-18页 教学目标：

1、通过观察长方体、正方体的面、三棱柱、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知其特点，能正确辨认几种图形。

2、让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”，初步体会“体”与“面”的联系。实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。

3、通过动手操作活动，使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意，获得成功的体验。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，能正确辨认几种图形。教学难点：体会图形的变换。

教具学具：长方体、正方体、三棱柱、圆柱，钉子板，彩笔，白纸，课件。教学过程：

一、复习。

复习长方体、正方体、圆柱的相关知识。

二、创设情境，引入新课。

1、创设情境 师：小朋友们，你们喜欢积木吗？请看黑板，小朋友在做什么？（展示课件1）

引导学生分类（教师点评）（展示课件2）师：你们想玩积木吗？（学生观察桌上的积木）师：同学们，动手摸摸它的表面，有什么感觉？（同桌互换积木）

学生小组里活动交流。

2、揭示课题

师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是弯弯的，也就是曲的，这节课，我们就来研究平平的面，也就是平面图形。

三、引导探究，理解“面从体出”。

1、自主探索，合作学习感知“面在体上”（1）启发“再创造”

师：大家刚才看到的这些面都在物体上，如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？

请小朋友在小组内商量商量。

（2）学生动手操作。（画前教师讲解画图时注意事项）（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆 教师分别画长方形、正方形、三角形、圆，同时介绍概念。（展示课件3）

并揭示课题：（板书课题：认识长方形、正方形、三角形和圆）

师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。

四、联系生活，深入理解，体会“面在体上”。

1、认一认。

教学第1题.（展示课件4）

2、谈话：平面图形在生活中的用处可多了，你能在我们的身边还能找到哪些物体的面上有这些平面图形吗？ 在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。

五、动脑动手，自我创造。

1、围一围。第2题

小朋友，你们可以在生活中找到那么多长方形、正方形、三角形、圆，那你能动手来创造这些图形吗？ 让我们在钉子板上来“围一围”。

提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？

2、涂一涂。第3题.（展示课件5）

师讲清要求：用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形、三角形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。学生在小组内完成涂色，并填表。组织全班交流。

3、画一画。

第4题、（展示课件6）第5题（展示课件7）

六、课堂小结。

板书设计

认识长方形、正方形、三

角形和圆

第三篇：幼儿园小班数学教案：感知正方形

幼儿园小班数学教案：感知正方形 目标

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的应用。准备

1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2、大方巾、大小不同的彩色计划和图形片 主要过程

一、认识正方形：

1、出示正方形图标，引导幼儿正确说出正方形的名称。

2、请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。

二、游戏：给大方巾找朋友 教师将大方巾放在桌上，向幼儿展示各种色彩、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放在大方巾上面，鼓励幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。”

三、找班上的正方形： 引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

四、激发幼儿回家找正方形的兴趣： 请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找，记一记，家里哪些东西是正方形的。

第四篇：《认识长方形、正方形、三角形和圆》参考教案

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：教科书第16～18页例题和“想想做做”。教学目标：

1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

【设计说明： 让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。】

二、操作感悟，探索新知 1．摸一摸。

谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。

学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。

组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。

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2．画一画。

启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。

如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？

要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，圆出了什么图形。3．认一认。

(1)出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？

根据学生的回答，出示：

(2)次出示学生画出的正 形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？

根据学生的回答，依次出示：

(3)明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长

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方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。

(4)引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？

学生活动后，组织反馈。

【设计说明：尽管学生在生活中已经认识一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，而且是“体”“面”不分的。基于此，上述设计首先通过“摸一摸”的活动将学生的注意力从“体”转移到“面”，引导他们在此过程中初步体会平面图形与立体图形的区别和联系；再通过“画一画”的活动，让学生亲历将“面”从“体”上剥离下来的过程，进一步体会作为平面图形的共同特征——它们都是物体某个面的形状；最后，通过“认一认”的活动，使学生原有的对平面图形的认识得以明确。上面提到的各个环节的活动内容不仅富有情趣，而且体现了认识平面图形的基本方法，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念。】

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

(1)出示插图，提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。）

进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗？你打算各做上怎样的标记？

(2)说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？

2．做“想想做做”第2题。

(1)出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。

(2)提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？ 要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。

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(3)启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？

指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上可以围出来，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是围不出圆的。

3．做“想想做做”第3题。

(1)出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？(2)提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的正方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种颜色来涂。注意：涂色的时候，既要把每一个图形涂满，又不能把颜色涂到图形外面。

学生涂色后，要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等。）

4．做“想想做做”第4题。

(1)出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？

(2)启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个长方体哪几个面画的，一共画出了几种不同的长方形？

5．做“想想做做”第5题。

出示一个正方体，提问：用这个正方体你能画出什么图形，用一个正方体能画出不同的正方形吗？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个正方体的哪个面画的，能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？（提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形）

【设计说明：练习以学生喜欢的找一找、围一围、涂一涂、画一画等形式展开，既能吸引学生主动参与，又凸显了认识图形的学习特点。学生在活动中，不仅能够巩固对长方形、正方形、三角形和圆的已有认识，而且还能从不同角度获得新的体会。例如，从“钉子板上围不出圆”这个现象，可以初步认识到直线图形与曲线图形是不同的；从“一个长方体能画出不同的长方形”这个现象，可以初步认识到长方体的一些基本特征。这些新的认识将为他们进一步学习“图形与几何”提供极有价值的支持。】

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四、回顾总结

小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？

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第五篇：一年级下册数学教案-2.1认识长方形、正方形、三角形、圆形丨苏教版

认识长方形、正方形、三角形、圆形

教学目标：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

教学重点：

认识长方形、正方形、三角形、圆形

教学难点：

从立体图形中抽象出平面图形

教学过程：

一、设置情境、导入新课。

老师：同学们看大屏幕上这张图片，你能想起来咱们学过的一篇语文课文吗？

学生：能。《雪地里的小画家》。

老师：是呀，他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，可不就是小画家吗？看！小鸡画的是什么？（竹叶）小狗画的是什么？（梅花）咦？它们画的画为什么不一样呢？

学生A：因为他们脚的形状不一样。

教师：你真是一双火眼金睛呀！那除了这些小动物朋友们，咱们之前学的立体图形它们也能在雪地中印出不同的花型，这就是今天咱们学习的内容。（教师板书课题）

二、讲授新课。

1.老师展示长方体、正方体、三棱柱和圆柱几个立体图形，复习之前学过的知识。

2.引导学生从立体图形中分离出平面图形。并且让学生动手操作用立体图形画出长方形、正方形、三角形和圆形。

3.引导学生观察几个平面图形的相同点和不同点，加深学生们对这几个图形的认识。教师并进行总结：长方形对应边相等；正方形四条边一样长；三角形三条边三个顶点；圆形是曲线无角。

三、巩固。

1.呈现一张布满各种图形的果树，让学生摘果子，把三角形、正方形、长方形、圆形的分别分开。

2.每个人发一张用今天所学图形拼接成的轮船和火箭图形，规定好什么形状的子图形涂什么颜色，让学生在规定时间内涂完。

3.让孩子们做小小设计师。利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。用课前准备好的彩色圆形和三角形教会学生拼接成各种各样的图画并让学生到讲台前面亲子操作，丰富学生的课堂活动，激发他们的兴趣。

四、布置作业。

用今天学习的几个平面图形拼接成不同的图画送给每天为自己辛苦付出的爸爸妈妈。