2.燕子 第二课时教学设计
【课时目标】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示）吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟
1．看图学习第一段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）比较词语，凑字能不能换成组？
（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
（5）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2．看图学习第二段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
（3）比较句子：（课件出示）
【设计意图：
复习导入，出示字词，引入
课题，温故而知新。】
【设计意图：
学习课文，抓
住重点词语，结合课文插图，在理解的“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
（4）练习有感情地朗读。3．看图学习第三段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（1）比较句子：（课件出示）
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕子带了它那双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
把这两个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）（4）指导朗读这一段。4．看图学习第四段。
基础上，再来想象画面，体
会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了
阅读教学。】
【设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。】
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）
（3）指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
【板书设计】
2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴（静）
春天： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光（静）
赶来 加入 平添 －生趣（动）
飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快（动）停歇： 落 痕 停（静）
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