《谁的花园大》大班教案[五篇范例]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《谁的花园大》大班教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《谁的花园大》大班教案》。

第一篇:《谁的花园大》大班教案

《谁的花园大》大班教案

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《谁的花园大》大班教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《谁的花园大》大班教案1

活动目标:

1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

5、能与同伴合作,并尝试记录结果。

活动准备:

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干;小动物若干

活动过程:

一、引出课题

小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动

小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?

1、小朋友点数正方形(默数)

2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)

3、小结:用什么方法不容易出错

小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践

刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗?

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?

1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。

2、讨论、交流

a、你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?

b、我们用什么样的方法才不容易出错?

c、你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)

3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小

小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?

1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)

2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的`()里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上★★,给小兔的花园打上★。

五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)

小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加

了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸

小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?

教学反思:

重点让孩子说一说自己是怎样比较的,它们依据是什么,当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励,以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时,图形面积间的关系是相当地多,使得孩子汇报了多种情况,甚至在教师喊停后,有些孩子还意犹未尽,孩子会说很好,但这样显得有些混乱,使一些不爱思考的同学听得云里雾里,针对一情况,有些困惑,怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来,从而达到教学的有效。

《谁的花园大》大班教案2

活动目标:

1、学习用数图形的方法,比较面积的大小。

2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

活动准备:

小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园(四种不同造型的正方形组合),小正方形纸片若干,画笔。

活动过程:

一、故事导入,引出课题。

师:小朋友,今天老师给你们带来了一个好听的故事,故事的名字叫《小动物的花园》。从前有四种小动物,分别是小猪、小狗、小猴和小羊。(出示图片)他们很友好、团结,有困难也会互相帮助。从来不吵架,就像我们小朋友一样,每天都很开心。可是,有一天,意想不到的事情发生了,小猪、小狗、小猴和小羊建造了四个不一样的花园,(出示花园)它们四种小动物正在吵架,小猪说:“我的花园大。”小狗说:“我的花园大。”小猴说:“不对,不对,我的花园才是大的。”小羊不服气的说:“呵呵,你们的都不大,只有我的最大。”不信,我们就来比一比?谁的花园大?现在它们想请小朋友来帮帮忙,看看到底是谁的花园大?你们愿意吗?

二、让幼儿动手操作,理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

1、先看小猪建的花园?我们有什么办法知道它的花园有多大呢?引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错,(做标记,标数字)以此类推,依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量,比一比,谁的花园大?(一样大)2、师:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

三、发书给幼儿找找谁的花园大师:

"现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么?教师指导幼儿看书找出答案。

四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园,感受不同形状的花园

1、师:小朋友,小动物的手真巧,他们搭建了自己的花园,那你们想不想像他们一样,自己也动手建一个花园啊,(教师发小正方形纸片)

第二篇:大班数学教案:谁的花园大

大班数学教案:谁的花园大

幼儿园大班数学教案:谁的花园大

活动目标

1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

活动准备

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干;小动物若干

活动过程

一、引出课题

教师:小朋友看看这是谁?(出示小猪)

小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)

老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动

教师:花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢? 这个花园是有多少个正方形合起来呢?

1、小朋友点数正方形(默数)

2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)

3、教师:用什么方法不容易出错

小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践

1、教师:我们用什么方法知道了花园的大小?(数正方形)

可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了,你们还有其他更简单更方便的办法吗?

2、老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?

3、幼儿尝试。

通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net把结果记录在()里。

4、讨论、交流

(1)你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?(2)我们用什么样的方法才不容易出错?

(3)你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)

5、再次尝试:

用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。

6、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小

1、教师:小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?

(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!” 小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?

2、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)

3、那我们用什么方法呢?

(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里

4、幼儿猜测谁的面积大

5、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

6、给小公鸡的花园打上○○,给小兔的花园打上○。

五、幼儿练习

(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)

1、教师:小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!

小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。

2、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

3、教师引导得出结论

(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)

4、给小兔也加上一个五角星。

第三篇:谁的花园大 教案

谁的花园大

东浦镇中心幼儿园 毛毛

活动目标:

1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

活动准备:

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干;小动物若干

活动过程:

一、引出课题

小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动

小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?

1、小朋友点数正方形(默数)

2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)

3、小结:用什么方法不容易出错

小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践

刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗?

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?

1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。

2、讨论、交流

a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?

b我们用什么样的方法才不容易出错?

c你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)

3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小

小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?

1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)

2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上★★,给小兔的花园打上★。

五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)

小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加

了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸

小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?

7的组成(数学)

活动目标

1、通过尝试,操作学具,让幼儿杆子将7分成两份,有6种分法,并作记录。

2、通过讨论、分析,理解一个数分成两个部分,如一个不风增加1,另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球游戏”,出现数咔,师问:这数是几?答“6”。师:今天玩碰游戏,教师与小朋友的数合起来是6。(例如),师:我的1球碰几球?答:你的1球碰5球)教师问,小朋友可集体回答,也可小组回答,也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师:今天小狗请几只小鸭到它们家做客?(幼儿答:7只)小兔也请小鸭去做客,怎么办呢?(幼儿答……)请小朋友在桌上拿7只小鸭,分成两份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的数与别人不一样。(第一次尝试)

教师请幼儿回答,你是怎么分的,幼儿回答,教师操作小鸭到小狗,小文档仅供参考

兔家,并列出分合式(),幼儿回答一种,教师列出一种,功写出6个分合式。

师:分成两份,共有几种分法?答:共有6种,集体朗读7的分合式。

师:刚才小朋友每人分一种,但是7有6中分法,小朋友再试试你能否分出6种,幼儿操作“塑料计算小鸭”,教师把黑板上的分合式擦掉。(第二次尝试)

师:现在我请某某小碰哟来告诉大家,你是怎么分的,幼儿回答,教师在黑板上写出7的分合式,如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的,一是有重复的,实际没有6种;二是虽有6种,但没有按顺序分;三是有顺序地分清6种。请幼儿看看,这三种分法,谁的方法好,谁的对。幼儿通过讨论,明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉,请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。(第三次尝试)

师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成1和6,师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成2和5。

师问:2比1,幼儿答:2比1多1。

师问:5比6,幼儿答:5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发,最后得出结论:7分成两份,这边增加1,那边就减少1。

第四篇:大班数学活动教案.doc(谁的花园大)

大班数学活动教案:《谁的花园大》

活动目标:

1、学习用数图形的方法,比较面积的大小。

2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

活动准备:

小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园(四种不同造型的正方形组合),小正方形纸片若干,画笔。

活动过程:

一、故事导入,引出课题。

师:小朋友,今天老师给你们带来了一个好听的故事,故事的名字叫《小动物的花园》。从前有四种小动物,分别是小猪、小狗、小猴和小羊。(出示图片)他们很友好、团结,有困难也会互相帮助。从来不吵架,就像我们小朋友一样,每天都很开心。可是,有一天,意想不到的事情发生了,小猪、小狗、小猴和小羊建造了四个不一样的花园,(出示花园)它们四种小动物正在吵架,小猪说:“我的花园大。”小狗说:“我的花园大。”小猴说:“不对,不对,我的花园才是大的。”小羊不服气的说:“呵呵,你们的都不大,只有我的最大。”不信,我们就来比一比?谁的花园大?现在它们想请小朋友来帮帮忙,看看到底是谁的花园大?你们愿意吗?

二、让幼儿动手操作,理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

1、先看小猪建的花园?我们有什么办法知道它的花园有多大呢?引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错,(做标记,标数字)以此类推,依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量,比一比,谁的花园大?(一样大)

2、师小结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

三、发书给幼儿找找谁的花园大

师:“现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么?教师指导幼儿看书找出答案。

四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园,感受不同形状的花园

1、师:小朋友,小动物的手真巧,他们搭建了自己的花园,那你们想不想像他们一样,自己也动手建一个花园啊,(教师发小正方形纸片)

第五篇:大班数学:谁的花园大——面积守恒说课(范文)

大班数学:谁的花园大——面积守恒说课

大班数学:谁的花园大——面积守恒说课

活动来源:

本活动来源于幼儿生活,解决的是生活中的实际问题,是幼儿感兴趣的事,符合幼儿的年龄特征及实际需要。回顾平日里,每每出现这样的一幕:散步时孩子们说:“老师,你看,这棵树多高呀。”“老师,我长大了,以前好多衣服都不能穿了。”带孩子们参观完小学后,孩子们总围绕在我身边说:“老师,小学的操场比我们幼儿园的大,那边的老师也比我们幼儿园的多”等等。每当这时,我总会不由自主地问他们:那有什么办法知道它们到底有多高,多大呢?孩子们的答案是多样的:有用尺子,绳子、木棍等量,还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。为此我们利用“一课三研”这一契机,选取了幼儿感兴趣的“守恒”这个活动作为我们教学的内容,利用“闯关”游戏,引领孩子一步一步感知、理解“面积守恒”这一概念,体现了“玩中学”的教育教学理念。

二、说教材:

根据新〈纲要〉中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“守恒”作为幼儿园大班的教学内容之一,其影响对幼儿的发展有着十分重要的意义。守恒的范围较广,包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。但“面积守恒”对于大班孩子来说是个比较抽象的概念,孩子对守恒观念还比较缺乏。大班幼儿好学,认知能力明显发展,能依靠表象进行思维。因此,我们选择了《谁的花园大——面积守恒》,设计本次活动的目的就是让幼儿通过拼摆图形的方法,让幼儿获得测量的方法和经验,为幼儿的学习搭建平台。

三、说目标:

新《纲要》中指出,数学活动的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢数学活动,培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班的孩子对探究的兴趣浓厚,能较敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化。

根据科学领域的目标,幼儿园新《纲要》的理念及大班幼儿的认知水平,制定了本次活动的目标:

1、学习用数格子的方法,测量、比较图形面积的大小,初步感知面积的守恒。

2、在测量中,知道正方形可以分成两个一样大的三角形。

3、萌发对测量活动的兴趣。

活动的重点是:充分发挥幼儿的主动操作性,通过实际操作,初步体验图形面积的守恒。

活动的难点是:在测量中,知道正方形可以分成两个一样大的三角形。理解图形的面积不会受其摆放形式及形状的变化而改变,在拼摆游戏中发展逻辑思维能力,体验成功的乐趣。

四、说准备:

本次活动以幼儿操作为主,所以为幼儿准备了操作材料:

每组一份大小一样的小三角形若干,正方形模板人手一份。

其次,遵循新《纲要》中“幼儿园教育以游戏为基本活动”的原则,激发幼儿操作的主动积极性,制作了动物花园的课件,使数学活动更游戏化、生动化。

五、说活动过程:

(一)故事引发兴趣,引入主题

师幼一起听音乐进入活动室,请小朋友围着花园坐下来。

动物幼儿园里,发生了一件很有趣的事情。山羊爷爷在为每个小动物们分一块大大的方形饼干,等轮到小熊的时候只剩下碎成两块小小的三角形饼干,老师就把两块三角形饼干都给了小熊,其他小动物不高兴了,都说小熊分到的饼干最大,小熊感到特别委屈,想请小朋友来评评理,你们看看真的是小熊的饼干大吗?

幼儿回答,教师进行对比和验证。原来这两块三角形饼干拼起来正好是一块正方形饼干,他们每个小动物分到的饼干大小是一样的。

(二)探索对比方法

山羊爷爷看我们的小朋友这么能干,想请你们来进行闯关游戏,你们想不想参加啊?好,现在进行第一关:

出示ppt图片。小猫有一个漂亮的花园,小兔也有一个漂亮的花园,它们都觉得是自己的花园大,到底是哪一个花园大呢?你们有什么办法可以知道?还有没有更好、更准确的测量方法?

(三)学习测量的基本方法

1、出示测量工具:同样大小的正方形,了解测量的基本方法。

师:刚刚在故事中,我怎么来使用正方形这个测量工具呢?(幼儿回答)我们可以用相同大小的正方形把花园铺满,然后再括号内写上数量,小猫的花园用了几块正方形,小兔的花园用了几块正方形,看谁的花园用的正方形多,就是谁的花园面积大。记住在拼的时候要角对角、边对边。请大家试一试。

2、幼儿尝试测量

师:放PPT验证。小兔家的花园用的正方形多,而小猫家的花园用的正方形少,所以小兔家的花园面积比小猫家的花园面积大。

(三)测量方法的运用巩固

1、哇,你们真厉害,你们还有信心进行闯入第二关呢? 小牛和小象也想比一比,谁的花园大?观察它们的花园有什么特征?(出示三角形和正方形),用这两种测量工具应该怎么放呢?怎么数 呢?

师:原来,我们可以先把正方形放满,在放三角形,这样就很容易数出来了。

2、幼儿操作

师:原来,可以把两个三角形合起来成为一个正方形(播放课件)两个花园是一样大的,可是它们的形状一样吗?原来面积一样大的图形,它们的形状不一定相同。

3、幼儿操作,做完的幼儿把纸贴在展示板上。

(四)引导幼儿思考生活中其他的测量工具。

如:尺子、线条、棒子等。

六、延伸活动“用摆放图形的方式来感知面积守恒。

师:你们已经成功闯了两关了,你们还要闯第三关吗?这一关也是最难的,你们有信心吗?我们新的幼儿园正在建造当中,张老师想请你们来当设计师,帮我们设计出两个面积一样的花园。这是我设计的花园(出示事先设计好的图纸),你们来看看,它们有什么地方是一样的?哪些地方时不一样的?

师:原来,我设计的花园面积是一样的,都是由10块正方形组成,但是他们的形状可以不一样。由两个三角形变成一个正方形。那现在就请你们来当小小设计师,为我们新的幼儿园设计花园吧,记住,一定要面积一样,形状可以不一样哦!

七、活动亮点:

1、整个教学以“闯关”为主线,形象地将数的守恒展现在幼儿的面前。运用闯关游戏,把各环节串联在一起,各环节层层递进,体现了数学教学的完整性和主题性,便于幼儿掌握学习的内容。同时,活动中注重师生、生生之间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目标。

2、提供了大量的操作材料,让幼儿自主探索,让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒,让枯燥的数学活动变得更有意思。

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