第一篇：五年级上册英语教案Unit,4,Shopping,Day,Story,Time｜人教新起点版
课时说明 Unit 4 Shopping Day Story Time 教学目标 Aims on the knowledge: 1.Ss can understand the story with the help of pictures and other reading strategies.2.Ss can order the sentences and retell the story.3.Ss know that they should love and take care of their pets.Aims on the language skill: Ss can rich the sentences about shopping and apply them in actual use.教学重点 1.Learn the words: puppy, on sale, gone.2.Try to ask and answer questions when shopping.3.Understand the story and order the sentences.教学难点 Ss can retell the story according to the clues.教学设计 Short Training.This is a project.Students buy and sell things such as bottles, books and stationary.Lead-in In this part, I am an interviewer from First Time News.I’ll interview one of the groups.New Presentation 1.Show a 3D map of our school.In this part, I’m not only a teacher, but also a shopkeeper.First, Ss answer the questions: “What shops are there next to our school? What can we buy there?” Then, Students guess what shop I have.I show my Doudou pet shop and the pet I bring in class.2.Ss say the magic chantI.T : The louder you say, the faster the door opens.After the pet comes out, Ss try to describe its appearance.Then Ss answer the questions: “Do you want to buy it? What do you want to ask me?” 3.Then Ss say the chantII and show their love to the puppy.Whose love is big, who can take it home.4.Watch the video of picture 1-3.Ss answer: Why is peter not lucky? Why can’t he take the puppy home? What can he do? 5.Read picture 4 and act it out.6.Watch the video of Picture 5-6.Ss answer: Can he buy it? Where is the puppy? 7.Make an ending for the story.Consolidation 1.choose an ending you like and retell the story according to the blackboard.2.Order the sentences and check the answers.Sum up T: You may have many pets in your life in the future, but the dog only has you.You are the whole world of it.So if you take it home, please love it and play with it.Homework Share the story with your friends.
第二篇：五年级上Unit 4 Shopping Day 教案
Unit 4 Shopping Day
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第四单元Shopping Day，第一课时有三个部分：A Listen and write;B Let’s role-play;C Let’s write.A部分借助Get ready.的图和听力内容，情境化地呈现了六个目标词汇: exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please；让学生通过看、听、说、写等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过角色扮演活动，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是让学生根据A部分物品的价格，填写相应词汇。
第二课时和第三课时分别就句子：I want to buy …;How much it is? 句型进行训练和运用。
二、学生情况分析
学生通过本套教材1—4年级的学习，已经掌握了衣物、学习用具、数字、对物品评价等单词。这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
学生对对话并不陌生，只是没有系统进行训练，短文理解方面稍有欠缺，应该说面对的困难相当大。
课时：4
教学设计（Lesson 1）
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1．能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。3．能够根据语境，结合听力内容，选择恰当的词汇填空。
教学重难点
教学重点
能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please这六个单词和短语。
教学难点
能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。
教学步骤
1．热身（唱一唱）
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。
2．学习（学一学，练一练）（1）单词教学 ①教学pencil box
T:(点击课件，出现一小截红色)What’s this? Can you guess? S: …
②教学pencil sharpener
T: Good job!How can we make the pencil sharpen?(点击课件，出现sharpen单词及词义)S: …
T: We can use a sharpener.sharpener Ss: sharpener
T: This is a pencil sharpener.(点击课件，出现pencil sharpener词组、意义及读音)Ss: pencil sharpener ③教学a box of crayons
T:(点击课件，出现蜡笔)What’s this?
S: …
T: It’s a crayon.(点击课件，出现crayon的单词、词义)What sound does ay make?(点击课件，出现say)
S: /eɪ/
T:(手指crayon)
S: /'kreɪən/
T:(点击课件，出现crayon的读音)Ss: /'kreɪən/
T: This is a crayon.(点击课件，出现很多蜡笔)How many crayons? S: …
T: Good!Where are the crayons?(点击课件，出现盒子)S: A box of … T: Wonderful!
④教学a pair of scissors
T:(点击课件，出现剪刀)What’s this?
S: …
T: It’s a pair of scissors.(点击课件，出现scissors)How do we pronounce or?(点击课件，出现doctor)
S: /ə/
T: How to read this word?(手指scissors)S: /'sɪzəz/
T: Nice!(点击课件，出现scissors读音)Ss: /'sɪzəz/ ⑤教学please(点击课件，出现please的单词及意义)What sound does ea make?(点击课件，出现teach)
(手指please)
S: /pli:z/
T: Yes!(点击课件，出现please的读音)Ss: /pli:z/ ⑥教学Chant
T: This is a chant for you.Listen to me carefully.Then you can work in group.At last, please show it in class.Ss:学生听老师示范。4人小组准备，班内展示，及时评价。⑦Listen and number
T: Let’s listen and number.(点击课件，出现A 部分的录音)Ss:学生听音标号。班内校正，及时评价。
T: Look at the picture.Let’s say.The pair of scissors is 7 yuan.Can you? S: …
T: Good job!
结束：
反思：
Unit 4 Shopping Day Lesson 2
一、教学目标
1.要求学生能够听、说、认读重点单词。如：model car, help, take, much
2.能正确使用本课的重点句型。如：Here you are.Thanks a lot.How much is the。。
二、教学重难点
1.特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2.通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1.教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。准备一些小奖品。
四、教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
（二）新内容学习巩固
1.渗透学习扩展的新单词，讲解新单词的内容和运用。
2.带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3、带领学生浏览短文对话，请同学说说你读懂了哪些内容和大家讨论一下。找出你认识的单词或句子。
4、教师强调重点句子：how much is it ?
It is …
5、教师带领学生学习短文对话，让学生能够读懂对话的每一个词。
6、小组活动
请学生进行活动演示，场景再现，运用学过的单词和句子进行简单的对话表演。
学生A: How much is the exercise book? 学生B: It’s 2 yuan.学生C: How much is the eraser? 学生D: It’s 5 yuan.学生E: How much is the ox of crayons? 学生F: It’s 15 yuan.（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上，并让学生实际演练。
学生A: Can I help you?
学生B: Yes, I want to buy this pencil box.How much is it? 学生A: It’s 25 yuan.学生B: I’ll take it.结束：
反思：
Lesson 3 教学目标：
1、掌握本课涉及的单词: exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语掌握句型： How much is it? 及其答语：it is …
同时注意拓展句子：can I help you ?
I want to buy …
2、读懂短文，回答问题，根据短文写作句子。
教学内容：
1、通过主句型How much is it? 及其答语：it is …
2、引出所要学的新课文
3、读课文积累的巩固句子与词汇
4、运用新句型和单词进行对话练习。
教学重点：
1、exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语掌握句型： How much is it? 及其答语：it is …
同时注意拓展句子：can I help you ?
I want to buy …
教学难点：
利用有限的知识和经验去整理和理解英语短文有困难。教学用具：
单词卡片,教学录音.以及课件准备 教学过程：
（一）谈论主情景图，复习生词。
等。
1.出示单词卡片，让学生看卡片听老师读词汇，并跟读模仿。2.猜单词游戏。
（二）听力活动：
教师播放录音以及视频小文件，让同学们理解和感受情境中的对话并从聆听中整理出你听到的词汇。
（三）替换练习：
利用A项的对话，与学生进行对话练习，完成样本句式，自己填词，引导学生试着在图片的提示下进行回答。
（四）问答活动。
教师根据B项的对话提示，与一个学生进行活动示范。然后同桌进行对话活动，并完成表格。活动候选机组作汇报，教师酌情订正答案。
（五）阅读短文
同学自助阅读短文，在短文中找出你能读懂看懂的句子短文，教师在巡视中指导学生。
1、分享你的理解，把你读懂的认识的说给大家听。
2、整理思路，完整的叙述出短文的意思，大家交流。
3、教师解释短文，同学跟随教师的思路，整理短文的内容，4、在短文中找出重点句子特殊句子，并且完成课堂练习中的短文写作。
根据你学的词汇和句式，完成你的短文，并且大家分享交流。
5、课后作业
反思：
Lesson 4 复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
能够根据所学内容进行简单自助对话。
能够形成积累巩固，可以进行默写或呼读口语表达。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。
课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。
9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。
10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
反思：
第三篇：PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do C Story time教学设计
新人教版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? PartC Story time 教学设计
绥阳县枧坝小学：周乾会 手机：*** 邮编：563307
导读] 如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害虫等，让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。
教学内容：
本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级上册U nit 4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can...Can you...? Yes, I can / No, I can't.以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please!Silly snake!这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。
学情分析：
五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。但还有以下一些问题需要解决。
有部分同学可能学习习惯不佳，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。由于故事教学课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
如果出现了以上预设情况，就得改进我的课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。
教学目标：
1、知识目标：
（1）词汇： rat, snake, tasty, lake, silly, away；
（2）句型：基础句型What can you do? I can...Can you...? Yes, I can./ No, I can't.拓展句型I can...for you.There's a...Don't...2、能力目标：
（1）能够理解并朗读故事；（2）能在教师的帮助下表演故事。
3、情感与态度：
（1）运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。
（2）让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。（3）根据《中华人民共和国野生动物保护法》，教育学生保护、拯救珍贵、濒危野生动物，发展和合理利用野生动物资源，来维护生态平衡。
教学重点：
使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；
教学难点：
能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；
引导学生观察故事中主人翁和所处的环境。
教学准备：
多媒体课件，PPT, flash动画。
教学过程：
Step Ⅰ Warm-up
1.Free talk.（略）
2、教师播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
What can you do? What can you do? I can sing English songs.Can you sing songs, too?
I can do kung fu.I can do kung fu.I can dance and draw cartoons.Can you draw cartoons, too? 【设计意图：课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知（句型What can you do? I can...）；Let's sing既活跃了气氛又揭示了本课主题，为接下来的故事教学作好了铺垫。】 Step Ⅱ Pre-reading task(Preview)
1、游戏：石头、剪刀、布。学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can„”回答。
2、介绍故事(Introduce the story)T: Now, let’s see who comes here.（呈现Snake的图片）Suddenly, a snake comes, then the animals are frightened.They run away.But the snake caught the rat.Will, this is today’s story.Step Ⅲ While-reading task
1、教师出示田鼠和蛇的图片，请学生说说两种动物分别会做什么。
2、教师利用PPT呈现图1，请学生回答：Does the snake want to eat the rat?然后，教师追问：Can the snake eat the rat?鼓励学生快速读故事并找出答案：No, the rat can swim away.3、请学生再读一遍故事，读完后回答下面的问题： Questions:(1)Who are in the story?(2)What is the tasty food?(3)Can the rat sing?(4)Can the rat dance?(5)Is the snake clever?(6)Can the rat swim? Answers:(1)Rat and snake.(2)A rat.(3)Yes, it can.(4)Yes, it can.(5)No，it’s silly.(6)No.Don’t throw me into the lake, please.4、学生听完整录音或欣赏故事动画并跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中语音、语调。
（1）第一遍听完整录音，指名模仿度跟读；（2）第二遍欣赏故事动画并全班跟读。【设计意图：让学生带着问题阅读故事或听录音，可以使他们的注意力高度集中，读或听的效果更好。】
Step Ⅳ Post-reading task
1、同桌学生分角色朗读，教师及时评价指导。
2、学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。最后教师评选出“最佳表演组“，并给予表扬。
【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。】
Step V Summary(Emotional and law)T: Firstly, Animals are our friends.We love animals.For example: cats catch mouse, bees collect honey, frogs eat insects.So let's make friends with animals.Secondly, According to the law of the People’s Republic of China on the protection of wild animals.We should protect and save rare endangered wild animals.To develop and use reasonable wildlife resourse.In order to maintain the ecological balance.Tomorrow will be better and better.教师讲述小动物对人类的好处：如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害虫等，让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。根据《中华人民共和国野生动物保护法》给学生渗透相关的法制教育知识，让学生知道保护、拯救珍贵、濒危野生动物，发展和合理利用野生动物资源，来维护生态平衡。Homework:
1、试着与同伴复述故事并与家人分享。
2、可自编小故事或收集阅读其他故事。Board writing: Unit4 What can you do?
C Story time
Questions: Answers:(1)Who are in the story?(1)Rat and snake.(2)What is the tasty food?(2)A rat.(3)Can the rat sing?(3)Yes, It can.(4)Can the rat dance?(4)Yes, it can.(5)Is the snake clever?(5)No, it’s silly.(6)Can the rat swim?(6)No.Don’t throw me in to the lake, please!
第四篇：人教新起点四年级英语上册教案Unit 1
人教新起点四年级英语上册教案
Unit 1 Having a partyLesson 1
一、课前准备：图片，录音磁带
二、教学内容:
单词：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper
句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教学目标:1.学生能够听懂会说学习与制作邀请卡有关的六个单词。
2.学生能够听懂会说所学句型，并利用句型进行问答。
四、教学重点：学习与制作邀请卡有关的六个单词。学习新句型：“Do you have...?”“Yes, I do． /No, I don't．”以及单词：party.五、教学难点：crayon和scissors的读音以及它们的拼写形式。
六、教学过程：
1.热身及复习:
放本单元的歌曲录音，让学生感知本单元的主要学习内容。
2.导入及新授:
（1）首先出示邀请卡的单词卡片，提示学生：“Teachers Day is coming．We are going to have a party．” 接着问学生：“What are you going to do?” 然后指着图说：“Are you going to make an invitation?”
（2）引导学生想一想制作邀请卡需要用到什么用具，从而帮助学生复习以前所学的单词：pencil, ruler, eraser等。进一步引导学生想一想制作邀请卡还需要的其他一些用具，请学生打开课本，看一看A部分中左侧的五幅用具图，然后猜一猜课桌上的水印用具图是什么。
（3）指导学生反复听录音，随着录音内容观察四张水印图，要求学生注意听自己所熟悉的四个主线人物各自课桌上分别是什么用具，从而使学生初步感知录音内容，并初步了解左边五个用具名称词的发音。
（4）教师示范五个用具名称词的发音，学生模仿跟读。
（5）指导学生说出四个主线人物各自课桌上用具的名称，要求学生说出英语单词即可。
（6）教师指导学生独立完成贴贴片的任务。
（7）鼓励学生进行全班汇报，说出四个主线人物各有什么用具。
（8）指导学生复习旧句型：“be going to do”以及“I have....”“He has....” 将学生分成四人小组，每人拿出一个学具，轮流说：“I have a pen．You have a pencil．He has a crayon．She has a pen, too．”
（9）教师拿出笔记本，装作要写字的样子，但手里没有笔，对一个学生说：“Do you have a pen?”，帮助学生回答：Yes, I do.或No,I don’tuo或。并把句子写在黑板上。
（10）教师领学生读黑板上的句子。
（11）学生用自己的用具进行实际操练句型。
3.操练及巩固：
Part C: 把两名学生的单词卡片混合在一起，然后给每人分发五张卡片，学生各自把卡片摞好，放在课桌上，然后用“Do you have...?”句型轮流向对方要卡片，当学生A 向学生B要卡片时，学生B从自己分得的卡片中抽出最底下的一张，如果正好是学生A所要的卡片，学生B回答：“Yes．I do．”这张卡片就归学生A所有；如果不是学生A所要的卡片，学生B回答：“No, I don't．”这张卡片则仍归学生B所有。该活动可限时（2～3分钟）结束，看谁得到卡片多。
4.家庭作业:
(1)抄写：invitation, crayon, scissors, party, glue, paper
What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.(2)补充句子: Do you have a „? Yes, I do.Do you have a „? No,I don’t.5.板书设计：
Unit 1 Having a party
Lesson 1
invitation, crayon, scissors, party, glue, paper
What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have a …? Yes, I do./ No,I don’t.七、教学反思：
Unit1Lesson 2
一、课前准备：图片，录音磁带
二、教学内容:
单词：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally
三、教学目标:1.学生能够听懂会说本课的单词。
2.学生能够听懂会说本课的动词短语，并做出相应的模拟动作。
3.学生学会自己动手制作教师节邀请卡。
四、教学重点：学习与制作邀请卡有关的四个动词和一个词组：get ready, draw, cut, stick, write.五、教学难点：复习有关制作邀请卡的四个单词和一个词组，并熟练说出由这些动词和词组引出的短语：“get your paper ready”等。
六、教学过程：
1.热身及复习:
复习上节课所学的单词。
2.导入及新授:
（1）首先出示学过的动词的单词卡片，让学生读出单词并作相应的动作。接着出示本课的新单词，边示范朗读边做动作，学生模仿跟读并做动作。
（2）在学生理解的基础上，指导他们边听边模仿，边说歌谣，边做动作。
（3）教师组织学生进行全身反应活动。教师先做示范发指令：“Cut with your scissors．” 学生做出剪的动作等。然后学生两人结对，相互发指令，做相应的画、剪、贴、写的动作。
（4）看本课B部分的图画，问学生：“Which picture is the first one?” 或“Which picture is No．1?” 学生找到第一幅图后，引导他们一起边指图边反复说：“First, get your paper ready．” 然后教师再问：“Which picture is the next one?”指导学生反复听录音，体会、感知录音内容，根据录音中制作邀请卡的动作顺序，在课本上填写表示先后顺序的数字。
3.操练及巩固：
Part C: 让学生边说边演示，指导学生阅读小短文，猜一猜并说一说横线上所缺的单词。在学生读懂短文并说得较为熟练的基础上，指导他们独立填写单词，要求书写工整、规范，然后指导学生轮流朗读自己填写好的小短文，最后教师帮助学生核对答案，并向全班展示书写得规范、工整的短文。
4.家庭作业:
抄写：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally
5.板书设计：
Lesson 2
get ready, draw, cut, stick, write,first, next, then, finally
七、教学反思：
Unit1Lesson 3
Aim:1.自己动手做一张邀请卡，并能简单的说出其步骤。
2，复习巩固句型
First….next ….finally…
3，完成书上的练习
Key:1，学习制作邀请卡
2，进一步巩固表示步骤的句型。
Difficulties:本部分学习的难点是：让学生能能够脱离书本，自如运用句型叙述制作卡片的过程。通过边动手边叙述和完成书上一些相亲练习的的方法突破难点。
Steps:
Oral practice(复习lesson 2 chant)
一、学习内容
A Read and match.1、T：先让学生独自完成上的练习。
Ss:动脑思考，按要求完成练习。
2.T:指导学生反复听录音，随着录音间朗读句子
Ss:初步感知录音内容，跟录音朗读。
3.t:找学生模仿录音，朗读句子。
Ss:能独立朗读句子并能理解句子的意思正确的完成练习。
二学习内容
B Let’s do
1,T: Review the patterns.Ss: Read after the teacher.1.T：演示如何要求制作邀请卡(边表演边叙述过程)
Ss:看演示
2.T: 指导学生两人一组练习对话并同时做卡片
Ss:练习巩固
三、学习内容
C Discuss and report.1.t: 布置主题，让学生讨论步骤
Ss: 四人一组讨论并完成表格。
四、教学反思
Unit1Lesson
4Aim:1,通过阅读三篇短文，使学生了解中西方文化的差异，并且学习相关的单词和语言(不要求掌握)，从而使学生有余力学到更多的东西。并能使学生初步感知e-mail 的书写格式。2，培养学生用英语向外国人介绍中国节日文化的能力，同时提高学生的口头表达能力。3，通过学习字母组合 ay, ai 的发音，培养学生良好的英语语音发音惯。
Keys:1，了解中西文化的差异。
Difficulties:本部分学习的难点是：让学生能够脱离书本，较自如的运用书上的句型叙述各西方文化的差异。这项练习是面对有能力的学生的，并不是所有的学生，对于大多数的学生只要保证他们有兴趣，并能了解短文的内容即可。
Steps:
Oral practice(复习lesson 2 chant)
一、学习内容
A read, match and say.1,T:先让学生独自完成书上的练习。
Ss:动脑思考，按要求完成练习。
2,t:要求学出圈出生词
Ss:找出短文中的生词
3: t:指导学和反复听录音，随着录音朗读句子
Ss:初步感知录音内容，跟录音朗读。
4，T：初步模仿录音，朗读句子。
Ss:能独立朗读句子并能理解句子的意思正确的完成练习。(对于有能力的学生可要求他们单独在班上朗读一遍，给其表现的空间。)
二、学习内容
B Look AND SAY.1.T:播放录音。
Ss:注意收听录音。
2.T:指导学生模仿此句型说自己熟悉的节是日
Ss:练习
3.T:找几位学生说说
Ss:练习表达
三、学习内容
C Look, think and write,1,T：布置练习，让学生分组讨论，完成练习。
Ss:四人一组讨论，完成C部分练习。
2.T指导学生汇报结果
Ss:汇报讨论结果
四、学习内容
D Try to say
1,T:播放录音
Ss:.听录音
2，T：指导学生模仿录音朗读。
Ss:模仿朗读
3，Ss:练习找出发音规律
T：总结发音规律
Ss: 巩固朗读体会发音规律
五、教学反思
Unit1Lesson 5
一、课前准备：图片，录音磁带
二、教学内容:
单词：leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy
三、教学目标:
1.学生通过独立阅读故事，培养初步的阅读理解能力。
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学重点：学生通过独立阅读故事，培养初步的阅读理解能力。
五、教学难点：thanksgiving
六、教学过程：
1.热身及复习:
放本单元的歌曲录音，让学生跟唱。
2.导入及新授:
（1）教师先引导学生看A部分的七幅分解挂图，回答问题：“What can you see in picture 1 / 2 / 3...? Who is he / she? Where are they? What are they doing?”，同时复习有关家庭成员、家具等词汇：living room, kitchen, table, sofa等等。
（2）先引导学生根据挂图猜测故事大意，也可指导学生独立看图并阅读对话内容。
（3）放录音，指导学生一边看挂图，一边听录音，帮助学生进一步理解故事内容。
（4）教师指导学生在理解故事内容的基础上，独立完成B部分的阅读理解练习。答案是：4，2，1，5，3。
3.操练及巩固：
学生熟读课文之后，教师指导学生以三人小组的形式进行角色表演。学生分别扮演爷爷、奶奶和Bob，根据故事情节，说相应的对话，做相应的动作。
4.家庭作业:
做练习册。
5.板书设计：
Lesson 5
leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy
七、教学反思
Unit1Lesson 6
一、课前准备：图片，录音磁带
二、教学内容:
三、教学目标:
1.培养学生的初步书写英语句子的能力。
2.学生能够听懂会说本课的动词短语，并做出相应的模拟动作。
四、教学重点：检测学生能否听懂本单元所学的有关聚会的词汇和表示动作先后顺序的用语。
五、教学难点：检测学生能否听懂本单元所学的有关聚会的词汇和表示动作先后顺序的用语。
六、教学过程：
1.热身及复习:
复习本单元所学的单词。
2.导入及新授:
（1）在听A部分录音之前，教师指导学生分组谈一谈本部分所给的四幅图，了解图中内容，复习本单元所学语言。
（2）教师指导学生听录音2～3遍，然后独立完成听力判断的任务，即根据所听到的录音内容，标出四幅图的先后顺序，最后，学生以小组活动的形式说出自己的答案和所听到的录音内容。答案是：3，4，2，1。
（3）在B部分的教学活动中，先让学生自己看一看，想一想，然后说一说。采取竞赛的方式，要求学生在规定的时间内，说出本单元所学的句子，看谁说得多，说得好。
（4）C部分教学，教师指导学生独自阅读，并独立完成短文下的阅读配对练习，然后指导学生分组讨论，相互交流，互相帮助。
（5）在D部分教学中，教师可先指导学生结对说一说所给的五幅图的内容，然后要求学生独立完成五幅图下书写的练习。写完之后，再结对相互检查，相互修改。
（6）在E部分教学中，引导学生仔细观察汽车上的单词，读一读这些单词，注意单词中字母a或a的字母组合的发音，然后判断哪些单词的发音与a的字母名称音相同，最后确定哪些汽车能够通过A形大门。
3.操练及巩固：
引导学生观察字母组合ai, ay的发音，找出它们的发音规律。
七、教学反思
第五篇：人教新起点一年级英语unit 2 Face教案4
Unit 2 lesson 4《Face》教案
教学目标
一、知识与技能
1.能够用交际用语This is my …介绍自己的身体部位。2.熟练运用face等单词。
二、过程与方法
通过游戏把快乐和知识联系在一起,让学生在快乐中收获知识。
三、情感态度和价值观
让学生对英语的学习越来越有兴趣,认为学习是一件快乐的事情,对自己越来越有信心。
教学重点
熟练运用face等单词。
教学难点
熟练运用This is my …的句型。
教学方法
讲授法、游戏法。
课前准备
1.教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2.教师准备pencil,ruler,book,schoolbag 的单词卡片和图片。3.教师准备Let’s play 部分的自制彩色相框。
课时安排
6课时。第4课时。
教学过程
一、导入新课
热身、复习(Warm-up/Revision)1.演一演,唱一唱
师生共同练习lesson1的chant,边唱边表演。
2.教师发出指令Show me your …Touch your…学生作出相应动作并说I have a…和This is my… 复习第一、二单元词汇和功能句,为后面的语言输出作出准备。
二、新课学习
呈现新课(Presentation)
1.T:同学们你们喜欢照镜子吗？照镜子的时候能看到什么,能看到谁？S:自己…举起一面镜子,老师对着镜子照,并指着自己的五官说:This is my …你们想试试吗？请几位学生上台和老师做一样的照镜子动作并指着自己的五官说出句子。
2.如果我们把镜子换掉是什么样的效果呢？这时候将真镜子换做是一个空相框,并打开多媒体Let’s play 部分,让学生学习欣赏。向学生解释心有灵犀的游戏。两位学生在相框两边面对面的站好,一位学生说:This is my …并指出相应的部位,另一位也要跟指出相应的部位,注意动作要一致。找3-4组学生进行演练。
3.做P16页的第一组游戏。先请学生认真看图,猜一猜图中的人物在说什么。然后播放本部分的教学动画,观看两遍,让孩子知道游戏的过程是什么。两位学生面对面隔一段距离站着,两人交替着边做动作边说This is my …并且每说完一句就前进一步,直至两人走到一起,握手并介绍自己的名字Hi!I’m…
教师与一名比较优秀的学生示范,请其他的学生观看过程,不懂之处可以做适当讲解。先请两位基础好的学生进行表演,接下来就多选取机组上台表演。
4.将This is my nose.写在黑板上,用pencil的卡片遮住nose,让学生猜猜看这句话怎么读,是什么意思。依此类推,将book,pencil,schoolbag,ruler四个单词分别代入到句型当中去带读。
5.两人一组进行游戏,一边举出文具一边用This is my…介绍自己的文具。
三、结论总结
我们要熟练运用“This is my...”句型,回家跟爸爸妈妈多多练习,在平时也可以同学之间互相练习,这样才能将句型掌握。
四、课堂练习
做游戏,在游戏过程中嵌入课堂重点。
五、作业布置
1.熟练运用两个句型。2.听写单词,每个五遍。
朗读本课单词三遍,使用“学乐师生”APP录音,然后与全班同学分享。
六、板书设计
Unit Two Face This is my…及单词图片上墙
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