第一篇：人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1 Myself-lesson 1
人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
lesson 1
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。
7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。
8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
第一课时
课前准备
1．教学录音磁带。2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。
5．字母卡片（A, E, I, O, U）
6．单词图片和卡片。7．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen and stick．
1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：
What's your name? My name is ______．
What class are you in? I'm in Class ___．My teacher is Ms（Mr）____． 3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is．
5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。
B Role play．
1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3． 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is....I’m in Class....My teacher is Ms / Mr....在这三句话中，“My name is....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。
C Learn the letters．
1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序； 2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。
4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：
1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。
3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。
教学建议
1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is....I’m in Class....My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your English name? What class are you in? Who is your（English, Chinese, Math,...）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class....”；再如在回答：Who is your（English, Chinese, Math,...）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr....is....I am in Ms / Mr.....”等。
2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What’s his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher? 3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：
1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class...，或互问互答，如：What class are you in? I’m in class....2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。
第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：
1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is....I’m in Class....My teacher is....2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。9．录音材料： A项：DIALOGUE
Girl: Hello!Are you new here? Boy: Yes, I am．
Girl: My name is Chen Li．What’s your name? Boy: Tom Brown．
Girl: I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you in? Boy: I’m in Class 2．My teacher is Mr.Wang． Girl: Nice to meet you． Boy: Nice to meet you, too．
NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myself B项：
A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用
和
记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： — 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？ — 能够用英文介绍自己的学生有多少人？ — 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： — 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
第二篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.
Unit5 Numbers
第四课时
课前准备
1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。
教学内容
A Look and chant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。
2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。B Let's play and say．
1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。
教学建议
1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。
3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。
5．数字游戏Let's make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let's make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。
6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。7．录音材料： A项：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B项：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用 和 符号记入学习档案。与3项第2条结合。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？ －能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？
－能直接参与Let's make ten!和Find your partner!活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。－教师写出算式，请学生用英语说出。
－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。－以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。
第三篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.
Unit5 Numbers
第二课时
课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片。
5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。
教学内容
A Look, listen and say． 1．学习英语数字6～7。
2．初步学习询问年龄的交际用语。
3．对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。
B Look, listen and colour．
1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。
2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。
教学建议
1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：
1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物图片，说：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。
3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。
4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T:（手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考： 1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。
2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。
4．在充分练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤： 1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。2）请学生看图听录音。
3）口头表达。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。
5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。
6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。）5．建议group work使用如下格局： 6．录音材料： A项：DIALOGUE Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too．
Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B项：DIALOGUE Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．
Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three． F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?
课堂学习评价
1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用 和 符号记入学习档案。－要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。
－参考课堂教学活动4、6。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与对话的学生有多少人？
－能听懂并模仿说出6、7两个数字的学生有多少人？
－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ －能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： －请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。
－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。
－组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。
第四篇：人教版新起点三年级英语教案lesson8
人教版新起点三年级上册英语教案-My body
lesson8 课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词卡片。
5．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。教学内容
A Chant and number．
1．本部分听学chant, 初步了解某部位受伤的英文表达。2．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。3．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。4．本部分的难点是：hurts的发音。B Role play．
1．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。2．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实践能力。
3．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。
C Learn the letters．
1．学习字母Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss大小写的书写和认读。
2．看图练习与字母Ll, Mm, Nn, Ff, Xx, Zz, Ss有关的单词：lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school．
3．试着在单词对应的位置上抄写字母l, m, n, f, x, z, s。教学建议 人教版新起点三年级上册英语教案-My body
1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。如： 1）从上到下边指边说身体各部位名称。
2）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。
3）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。
2．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：My finger hurts．边说边做不小心被刀划破的动作，帮助学生理解句子意思。
3．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。4．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。5．在教师的帮助下试着跟读录音。
6．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。7．在B项活动中可以这样做：
1）教师先要有个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。在表演的过程中呈现新内容：Let’s go to the doctor．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可以出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。
2）先以小组为单位进行小循环表演，A问B，B回答再问C，C回答再问D。3）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。8．在C项活动中可以参考前一课。注意字母L大小写的区别。9．录音材料： A项：CHANT
What's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad．
What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．
What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I feel bad． 人教版新起点三年级上册英语教案-My body
What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I feel bad．
NEW WORDS: toe, matter, bad, feel B项：
Girl: What’s the matter?
Boy: What’s the matter? Boy: My finger hurts．
Boy: My arm hurts． Girl: Let’s go to the doctor． Boy: Let’s go to the doctor． C 项：
L, M, N, F, X, Z, S lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school 课堂学习评价
1．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用入学习档案。
和
符号记
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现： — 能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？ — 是否会边说边表演？
— 是否可以对别人进行提问并听懂回答？ — 能够发挥想象具有创意的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： 人教版新起点三年级上册英语教案-My body
— 通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。— 通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。— 通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。
第五篇：人教版新起点三年级英语教案lesson7
人教版新起点三年级上册英语教案-My body
lesson7 课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词图片卡片。5．妖怪的分解挂图。6．字母卡片。教学内容
A Listen, match and chant．
1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。B Listen, count and say．
1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。C Learn the letters．
1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在： 人教版新起点三年级上册英语教案-My body
1）字母在字母表中的顺序； 2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
教学建议
1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如： 1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。
2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。
3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。
5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。
6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，finger 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。
7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant．
2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3．在做B项练习时教师可以这样做：
1）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。2）请学生先自己数一数身体各部位的数量。人教版新起点三年级上册英语教案-My body
3）帮助学生用数字描述自己的身体：I have....4）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。5）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。4．在做C项练习时教师可以这样做： 1）出示单词图片，请学生看图说单词； 2）出示单词卡片，请学生读单词；
3）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；
4）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体； 5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
5．录音材料： A项：CHANT
Hello!My name is Monster． I have a round face． I have a small head． I have short legs． I have short, red hair． I have long arms． I have long ears． I have big feet． I have a big nose． My finger hurts． I have a small mouth． How about you? NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt B项：
Bill: Ha!Ha!I am Bill．I’m not a monster．Look!I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．
C 项： Y, Q, W, R 人教版新起点三年级上册英语教案-My body
yellow, queen, water, rabbit 课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用案。可参考如下的评价表格：
和
符号记入学习档
教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： —积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？ —表现突出，特别踊跃的学生有多少人？
—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？ 3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。
—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。检查学生掌握英文表达的情况。
—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。—通过字母的认读和书写，掌握学生学习字母的情况。
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