课题：速度、时间、路程
第1
课时
一、教材分析与学情介绍
利用学生已经有的对于速度的知识，结合生活常识理解速度、时间与课程之间的关系，还有了解并正确读写速度单位。
二、教与学目标
1、知识与技能：
（1）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
2、过程与方法：
（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、教与学重点
认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
四、教与学难点
知道速度是复合单位，会正确读写速度单位
五、教与学过程
环节
学生活动
教师指导
教学说明（包括学法指导、随机板书等）
创设情景，引入新课
学生小组讨论，交流并反馈。
小组讨论
1．出示第9页情景图（电脑演示）：
小象：我刚跑了8分钟。
牛：我刚跑了6分钟。
熊：我刚跑了8分钟。
兔：它们谁跑得快？
师：能知道谁跑得快？（不行）
出示共跑了多少米？
小象：从家到萝卜地544米。
牛：从家到萝卜地432米。
熊：从家到萝卜地432米。
2、师：你收集到哪些数学信息？
板书：
路程（米）
时间（分钟）
小牛
432
小熊
432
小象
544
师：我们把它们跑的距离叫做路程，8分、6分都叫做时间。
3、师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。
板书：
路程、时间
探究新知
汇报
生：无法比较。它们的时间和路程都不相同。
指名朗读
（1）指名读
（2）小组读
个别回答读作和含义
同桌互说
1、初步感知速度
（1）师：谁来说一说你是怎么比的？
出示课件：小象和小熊比
时间相同，跑的路程长，就快。（小象快）
小牛和小熊比
路程相同，所用时间短，就快。（小牛快）
（2）
小牛和小象比，能用刚才的方法比较吗？
（3）计算每分钟跑多少米。（填练习1）
师：单位先空着不写。
再来计算小熊每分钟跑多少米。
师：通过计算，算出它们每分钟跑的路程，然后进行比较。
像这样我们把每分钟行的路程叫做速度。
板书：每分（）行的路程就叫做速度。
出示课题：速度、时间、路程
2、认识速度单位，读、写及含义。
（1）
师：通过计算，我们知道了求小牛速度的算式是432÷6=72（），这里的速度单位是什么？速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的左面是长度单位，右面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。
432÷6=72（米／分）
读作：七十二米每分
表示：每分钟跑72米
填练习1，写完整。
544÷8=68（米／分）
432÷8=54
（米／分）
（2）
练习（谁跑得快？）
小丁丁PK小胖
3分钟180米
5分钟250米
摩托车PK小汽车
4分钟2400米
9分钟2700米
小结：当路程和时间都不相同时，我们可以通过求出每分钟行的路程也就是速度，再进行比较。
3、认识生活中的速度
（1）
人步行的速度大约4千米／时
读作:四千米每小时
表示：大约每小时行4千米
火箭飞行速度大约8500米／秒
读作：八千五百米每秒
表示：大约每秒行8500米
72米／分
4千米／时
8500米／秒
补充板书：每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
（2）
公共汽车速度大约750米／分
说出读作和表示
飞机飞行速度大约200米／秒
小丁丁骑车速度大约16千米／时
板书：
432÷6=72（）
544÷8=68（）
432÷8=54
（）
板书：速度
巩固新知
尝试练习后反馈
师：刚才认识了生活中的一些速度，下面来看动物的速度。
1、写一写
（1）、袋鼠每分钟跑1080千米，写作：
（2）、兔子每小时跑9800米，写作：
（3）、老虎每秒钟跑27米，写作：
（4）、鲸鱼每分钟游660米，写作：
小结：写速度单位时，先写长度单位，再写／，最后写时间单位。
2、判断（用手势表示）
(1)一列火车的速度为110千米/时，110千米/时表示这列火车每小时行110千米。（）
(2)小红每分钟走60米，可以写作：60/分。（）
(3)飞机飞行的速度为9千米/分，宇宙飞船飞行的速度为9千米/秒,飞机的速度和宇宙飞船的速度一样快。（）
3、拓展：
他会超速吗？(解释限速80千米/时)
带有这个标志的的路共长200千米，张叔叔驾车想花2小时开完这段路。
总结归纳
今天你学习，你有什么收获？
总体板书
速度、时间、路程
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
路程（米）
时间（分钟）
速度
小牛
432÷6=72（米／分）读作：七十二米每分
表示：每分钟跑72米
小熊
432÷8=54
（米／分）读作：五十四米每分
表示：每分钟跑54米
小象
544÷8=68（米／分）读作：六十八米每分
表示：每分钟跑68米
72米／分
＞68米／分
＞54米／分
小牛最快
六、作业设计
套餐
作业目的作业要求
作业内容
A
课后探究作业（书P11）
七、教学反思
“速度”这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清楚。所以在情境中，我通过小牛、小熊、小象比快慢，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。
帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以当学生在直观上知道了什么是速度的时候，我又及时的提供五个情境：火箭的飞行速度、人的步行速度、飞机的飞行速度、公共汽车的速度、小丁丁骑车的速度，让学生进一步在感官上感知速度，并且巩固速度的读法和意义。在此基础之上，让学生来谈谈对速度是怎样理解的，用自己的话来描述速度。这时学生就能比较自然的理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度。在这个过程中，我一步一步引导学生从直观到抽象概括出“速度”的意义，从而发展了学生的抽象概括能力。
在本节课的教学过程中，我还注意到了教学与生活的结合。帮助学生在生活中的实际例子中理解速度这一概念。在学完了速度的计算方法后，我又出示了一道情境题，让学生算一算车辆是否会超速，让学生把课堂上所学的知识及时地运用到生活中去。
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