4＊藏戏
教学目标：
1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点难点：
重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1.师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺术。
2.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片
师：有一种戏曲，它简单到没有舞台灯光，仅一鼓一伴奏，复杂到每个角色都带着面具表演，漫长到一演三五天还不能结束，知道这是什么戏？ 板书课题：藏戏
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏
5.默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？再用自己的话说一说。提出的学习方法是：读、想、说、写）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音、读通句子
2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖，阿吉拉姆”等词语。
3.介绍人物：唐东杰布
4.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
5.交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？ 哪儿到哪儿写的是藏戏的特色？(4-7自然段介绍藏戏的形成；8-20自然段介绍藏戏的特点)
三、品读课文，感受藏戏
（一）了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成)
1.默读4-7自然段。思考：藏戏是怎样形成的？说说最打动你的地方是什么？
2.交流汇报
出示句子1：“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁......招来的只是一阵哄堂大笑。”(感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)
学生抓住关键词谈体会
出示句子2：“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘......走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)
出示句子3：“人们为姑娘们俊俏的容貌，婀娜的舞姿......莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！”(配乐朗读，感悟藏戏的美)
出示句子4：“身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。”(齐读，体会唐东杰布的传奇之处)
（二）了解藏戏的特色
1.默读8-20自然段，你认为藏戏最具有魅力的特色是什么？
2.学生交流，引导学生感受藏戏的魅力
生1：舞台简朴。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景......只要有观众就行。”
生2：
“面具”的特点及作用。
师出示并介绍自己喜欢的白色面具，学生上台展示并介绍自制的面具。
3.自由交流，畅所欲言 剧情靠解说、说唱来描述； 开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
4.交流搜集到的藏戏特色。
5.感情朗读8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。
（三）学习第1自然段
1.男生读三个反问句，女生将改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思
①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
2.感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）
三、回顾全文，体会写法
回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。
四、拓展延伸，深化认识
1.欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。
2.赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。
板书设计：
形成藏戏 独特魅力
特色舞台面具
唱
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