统编版语文三年级二课时教学设计
课题
14蜜蜂
单元
四
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“
包括”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
难点
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一节，我们继续品赏蜜蜂，看看法布尔是怎样观察发现的。
讲授新课
一．
承上启下
法布尔为什么要做这个试验呢?
证明听说。
法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?
说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实。
二．
品读课文
深入探究
他是怎么做试验的呢?
请大家默读课文2-5自然段,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?
捉蜜蜂
做记号
叫女儿等
走两里多路
放飞蜜蜂
去掉其中的一个步骤行吗?
不能
“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？
体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达。
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?
法布尔仔细观察、认真思考
假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?
激动
指生读,大家评议。
已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
作者最后是怎么得出结论的呢?
请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
从中你又体会到什么？
法布尔的严谨
三．
拓展提高
你喜欢这篇写蜜蜂的文章吗？
小蜜蜂
有一次，我在商店买了两个装在粉红色的盒子里的蜂蛹。
过了三天，从蜂拥里面爬出了一只可爱的小蜜蜂。头上有两条黑黑的。长长的触角，两只椭圆形的眼睛，腹部有黑黑的毛和黄黄的毛，尾巴上有一根尖尖的针。两对透明的翅膀还没有分开呢！有一次，我看见这只小蜜蜂正在“洗头”和“洗脚”，真有趣呀！
还有一次，我让蜜蜂出来“散步”，我用一支没有墨的笔芯放在蜜蜂的身旁。蜜蜂好像没看见一样，继续往前爬去。我又把笔芯放到蜜蜂的身旁，蜜蜂看见了，机灵的爬到了笔芯上去。开始爬的时候，它掌握不了平衡，差点掉到地上去，后来，它终于爬得又快又稳了。这真是一只聪明的蜜蜂呀，我可喜欢它了。每天早上，我一起床，就舀半勺白糖倒进盒子里，并迅速地盖上盖子、生怕蜜蜂飞出去了。
可妈妈说：“小蜜蜂的家是在大自然呀，如果一直把它关在盒子里的话，它一点也不自由，而且如果蜜蜂一直吃白糖的话，身体会越来越差，很快就会死掉。”我舍不得这只小蜜蜂，对妈妈说：“能让我再养一段时间吗？等到他可以飞了，我在放了它。”妈妈点了点头。每天放学后，我都要把蜜蜂放出来“散步”。终于有一天，它的翅膀不停地抖动着，然后飞走了。
我一直想着这只蜜蜂：他回到家了吗？他在干什么呢？他现在还好吗？
四．课堂练习
给生字组词
括
误
途
陌
括号
误会
前途
陌生
造句
沿途
阻碍
准确无误
沿途：上学路上，沿途风景优美。
阻碍：困难阻碍不了我的决心。
准确无误：他的回答准确无误。
五．作业布置
你会写一篇关于蜜蜂的作文吗？
蜜蜂
星期五，我买了一只小蜜蜂，非常可爱。小蜜蜂的头上有一对触角，一对小小的眼睛，一个鼻子和一个非常小的嘴巴。在蜜蜂的背上长有一对翅膀，下面有四条细细的小脚，全身上下都长有一种黄色的毛。
每当太阳出来的时候，我就会把小蜜蜂放在太阳下，让它晒晒太阳。在小蜜蜂晒太阳的时候，我就把它的食物放进去。可是不久我就发现了一个重要的问题，就是小蜜蜂总是用手去弄那个盒子。刚开始我还以为小蜜蜂在磨指甲，可是后来我发现原来小蜜蜂是要出去。说来也是，我只买了一只小蜜蜂，它一个人在里面肯定很孤独，而且在盒子里没有自由。其实我早就想把小蜜蜂给放来了，可是小蜜蜂的脚给我弄伤了。所以我想等小蜜蜂的脚全部好了之后再把它给放了。可没想到想到小蜜蜂没有这么多的耐心去等到它的伤全部好了的时候。我也没办法，因为小蜜蜂好像心情一点都不好，所以我把小蜜蜂给放了。
小蜜蜂很可爱，同时它也非常的可伶。
学生分析朗读
学生理解
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作，老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节，我们学习了法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
板书
14蜜蜂
听说
做试验
得出结论
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