四年级语文下册第二课《桂林山水》教案

第一篇：四年级语文下册第二课《桂林山水》教案

[四年级语文下册第二课《桂林山水》教案]

四年级语文下册第二课《桂林山水》教案

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词，四年级语文下册第二课《桂林山水》教案。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣;

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石„„同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。

1.自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情，教案《四年级语文下册第二课《桂林山水》教案》。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

(3)出示文字#p#副标题#e#

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉?

(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

出示文字：读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

(扶放结合，注重学法的迁移。)

3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来

②读给一个老师或同学听

③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对

一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

5.谈谈值得学习的写法。

(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

五、以读代讲学习第四节。

1.范读。播放录象，音乐伴奏。

2.激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧!

(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

六、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

更多信息请访问：四年级语文教案

第二篇：四年级语文下册第二课桂林山水导学案

人教版四年级下册第一单元第2课桂林山水备课日期_________ 设计者：辛超使用者______学生______班级_________组___号 上课日期_________

【学习目标】及【课前准备】

1.掌握本课的主要词语，积累描写桂林山水的其他有特色的语句。将下列词语抄写一遍：

骆驼（）无瑕（）攀登（）波澜壮阔（）泰山（）屏障（）峰峦（）危峰兀立（）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能全文背诵。

【学习进行时】

一、小组合作，自学交流

1.先练习朗读自己喜欢的段落，再声情并茂地朗读给伙伴听，并说说喜欢的原因。

2.小组默读全文，把自己不懂的问题提出来，组内成员解决，解决不了的做上标记。

二、择其所好，全班交流

各小组代表汇报学习成果。其他小组针对其发言，提出问题或补充意见。

（一）漓江水

1.既然是写漓江水，作者为什么要拿大海和西湖作比较？这样写有什么好处？

2.自由寻找学习伙伴，用自己喜欢的方式表现出漓江的“静、清、绿”，大海的“波澜壮阔”及西湖的“水平如镜”。（提示：朗读、简笔画、语言描述等方式）

3.写作方法学一招：这段采用（）的写法，运用了（）、（）、（）等修辞手法，向我们展现了漓江水的平静、清澈、碧绿，真是名不虚传的桂林水！

（二）漓江山

1.请用自己喜欢的方式来表现桂林山的特点。

2.你还知道桂林有哪些山吗？陈毅爷爷当年游阳朔时写下了这样的诗句：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。/有山如象鼻，有山似飞龙。/有山如军舰，有山似芙蓉。/有山如卧佛，有山似书童。/有山如万马奔驰，有山似牛女相逢……

喜欢画画的同学可依据陈毅爷爷的诗，展开想象，画出各种奇形怪状的山峰；喜欢写作的同学可以根据自己的经验和感受，仿照或补充一两句陈毅爷爷的诗。其他就尽情为这美景朗诵吧！

3.朗读排比句

a.对比读。有“啊”和没“啊”进行对比，体会“啊”表达的感情色彩。b.换字读。把“真”换成“多”来读，体会“真”字的作用。

（三）第四自然段。

质疑：本文如果采用“总—分”的写法已经很完整了，为什么还要写上最后一个自然段？

【拓展练习】

1.我们祖国不仅有着这样美丽的名山名水，还有着悠久的历史和灿烂的文化，让我们为自己的祖国有这样天下第一的美景而自豪吧!

2.近几年，桂林的旅游业发展迅速，导游人才短缺，为此桂林市旅游局决定招聘导游员，谁能对出下面的对联，谁将获得“金牌导游”的称号。聪明的你快来试一试吧！

上联：“真静真清真绿漓江水”下联：-1-

第三篇：四年级下册语文《桂林山水》教案（精选）

《桂林山水》教案

教学目标：

1、认识8个生字；会写11个生字；掌握多音字“似、卷”；能正确读写“波澜壮阔、水平如镜、屏障、危峰兀立”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文，感受桂林山水的美好。

3、了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感熏陶。教学重点：

感受桂林山水的美好。教学难点：

了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感熏陶。教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、教师导言：同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。（课件出示）著名的五岳各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等，这些山令人赞叹不已；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池，这些水让人心旷神怡。祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗。（课件出示诗歌及桂林图片）我给大家读读：“诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”请你们猜猜它描述的是哪处美景？

2、学生赏图，读诗，交流美景属于桂林风景区。

3、今天我们就来学习《桂林山水》，共同去领略那里的独特景色。

二、初读课文，学习字词

1、教师导学：下面请同学们把书翻开，自由、大声地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、学生自由练习，教师巡视。

要求：如果遇到不认识的字或读不好的地方可以多读几遍。

师：课文同学们读完了，本课出现的生字新词大家又学会了多少，我们共同检测一下。

3、学习生字新词。

（1）课件出示“玩赏、无瑕、攀登、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等词语，学生自由练习朗读，遇到不认识的请教同桌。（2）指名领读。（课件一个一个出示生词，找2～3名学生领读。）（3）指导学生开火车赛读。检查学生对生字新词的掌握情况。

（4）指导书写。重点指导“澜、瑕、攀、泰”的写法。注意“澜、攀”的笔顺和结构；“泰”的下部是“”，不要写成“水”。（5）理解词语。

学生自由汇报自己理解、学会的词语。

（6）引导质疑，集体解决：还有哪些词大家不理解，说出来，我们共同讨论一下。（学生质疑，集体交流）

三、再读课文，整体感知

师：在大家的努力下，我们将本课生字新词全部学会了，看来集体的智慧是无穷的。想必大家现在能把课文读得更好了，先自由读一遍，一会儿我们分自然段读课文，比一比谁比刚才有进步。

1、学生自由读课文。

2、指名分自然段读课文。

3、自己说一说你哪里读得更好了。

师：大家的进步要归功于反复练习，这便是朗读的妙处。朗读还能帮我们了解课文主要写了什么，老师建议大家用默读的方式再读一遍课文，想一想每个自然段主要写了什么。

4、学生默读课文，用自己的话将每个自然段的意思标注出来。

5、学生交流汇报。

6、师生共同梳理出文章的主要内容及“总—分—总”的写法。

四、总结回顾，布置作业

1、说说这节课你学会了什么。

2、作业设计：抄写词语，练习流利地朗读课文。设计意图：通过让学生谈自己这节课学会了什么，让学生对本节课进行整体回顾；抄写词语，丰富积累，进一步巩固本课所学的生字新词；练习流利地朗读课文，为下一节理解课文作好铺垫。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1、课件出示两组词语：

大海

西湖

香山

泰山 红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔（1）指名读，齐读。

（2）现在你能根据课文内容，把两组词语搭配起来，形成一个“的”字结构的短语吗？（波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山）

（3）词语也是有感情、有画面的，让我们通过朗读来读出词语蕴含的情感，展现词语中的画面吧！（引导学生有感情朗读这些短语，引导学生注意“波澜壮阔的大海”与“水平如镜的西湖”在朗读时语气、语调的不同。）

2、导入：刚才我们复习了课文中的相关词语，这节课让我们再次走入《桂林山水》，去领略桂林山水的美丽。

二、借助图片，直观感受

过渡：先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。课件出示：“配乐欣赏”。

欣赏的同时，教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐，共同构成了桂林的美景。这是螺蛳山，它多像一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果？ 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，多像一只威武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！青山绿水，让人觉得好像走进了仙境。啊！一只多么逼真的大象！

美丽的象山，它可是桂林的象征啊！

师：看到这些，你想说点什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指导有感情地朗读这句话。

三、细读课文，品词析句

（一）了解漓江的水。

1、教师介绍漓江，如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找到吗？

学生齐读描写“静、清、绿”三个特点的句子。

2、静。

（1）请同学们来看视频：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

（2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能带着赞叹的语气再读一读这句话吗？朗读指导。（注意“真静啊”，是作者发自内心的赞叹。）（3）多次指名读后指导背诵。

3、清。

（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？书上只有文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

（2）请同学们先来看一段视频，演示“水中倒影”。（3）看了视频，同学们说说对漓江水的“清”的感受。

（4）朗读指导：漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。那么，我们该怎样朗读呢？（5）齐背。

4、绿。（1）“无瑕的翡翠”是什么意思？

（2）课件出示：桂林“半边渡”的风景图片，学生观赏。

师：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、朗读描写以上特点的句子。

6、有感情地齐读第2自然段。

（二）了解桂林的山。

过渡：漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？课文第2、3自然段的叙述方法相似，请同学们按照学习第2自然段的方法自学第3自然段。

1、分小组讨论，结合对课文内容的理解，解决以下问题。（1）轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

（2）再读课文，想一想这一自然段与第2自然段在写法上有什么相似之处。（先用名山作比，然后用排比句写出桂林山的特点。）

（3）观察课件中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ 预设：“奇”。

课文从两个方面进行描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人，像巨象，像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„使学生感到桂林的山真是形态万千。预设：“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。预设：“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

2、动手画一画桂林的山都是什么样子的？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学在黑板上演示。

3、启发想象桂林山的“奇”“秀”“险”。

4、指导有感情地朗读描写“桂林的山”这一部分内容。

四、理解“连绵不断的画卷”，总体了解桂林山水

1、“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？

2、理解“连绵不断的画卷”。

什么是“画卷”？“连绵不断”是什么意思？ 课件出示桂林美景。

漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸峰峦之间。一路上风光绮丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，犹如一幅百里画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点儿也不过分。

3、齐读第4自然段。

4、理解“舟行碧波上，人在画中游”。

5、再次播放关于桂林美景的视频：让学生说说有没有在“画中游”的感觉。

五、深入读文，感悟写法

1、学生有感情地朗读全文。

2、思考：描写桂林山水时作者主要用了什么修辞方法？（排比）课文主要写桂林山水，为什么还要在写山水前介绍其他山、水的特点？（通过对比，突出漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险。）

小结：这就是使用排比和对比两种修辞方法的好处，可以增强文章的表达效果。在今后写景时，我们也可以用上这种方法，这样我们的文章也会更加美妙。

六、布置作业，拓展延伸

学完课文后，写一写自己对桂林山水的印象。

第四篇：四年级语文第二课教案

课堂教学目标：

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。

课堂教学重点：

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

课堂教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

课堂教学过程：

第一课时

一、谈话导入

学生，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

老师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

４、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

１、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

老师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

２、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的完全忘了。”“他把身边的完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

３、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

４、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开课堂教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课课堂教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺。”

设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

２、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

１４夜莺的歌声 麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

第五篇：S版四年级下册语文桂林山水教案[推荐]

S版四年级下册语文桂林山水教案

桂林山水

教学目标、通过自主学习，认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读文。背诵文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具准备

生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

导

学

过

程

二次备

预习题纲、初读文，结合后习题理清文思路。

2、圈划生字新词，解决疑难词语。

第一时

一、创设情境，激发兴趣

1同学们，老师布置大家前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

2今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。

3导读文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

二、自读交流，感悟语言

1自由读文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

2组织交流，各自谈体会。

3结合学生的感受，学习文第二自然段。

观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

齐读文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4那桂林的山又有什么特点呢?

出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读文。

自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

指名配乐朗读。

出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读文。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。

引导学生质疑。

引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

三、自主质疑，拓展延伸

1自由读文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。

2分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二时相机解决；三是引导学生阅读有关外书籍。

4布置作业：

有感情地朗读文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；

阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜欢的一段摘抄下来；

阅读其他有关“桂林山水”的。

第二时

一、检查复习，整体导入

1为什么说桂林山水甲天下?

2让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

二、自由选择，品读文

1考：文是怎样描写桂林山水的特点的?

2赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

品读第二自然段。

朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

比较阅读，引导学生体会以下三点：文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。

出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

品读第三自然段。

朗读文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文，整体背诵

1自由读文，思考文是怎样描写桂林山水的。

2练习背诵。

3提示线索，全班背诵文。

四、转换角色，运用语言

1同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

2组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。