幼儿园中班小猴卖圈教案反思（精选合集）

第一篇：幼儿园中班小猴卖圈教案反思

《中班小猴卖圈教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班小猴卖圈教案反思！

（1）中班语言教案《小猴卖圈》含反思

1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

【活动过程】

一、引出课题，激发兴趣。

1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣。

师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

2、师小结：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

二、理解故事、学说对话。

1、看PPT猜测

师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

2、教师分段讲述

小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

（1）解决第一个“O”：

师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

（2）解决第二个“O”：

师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

（3）解决第三个“O”：

师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

（4）解决第四个“O”：

师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

（5）解决第五个“O”：

师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

4、教师配乐完整讲述故事。

师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)

你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

三、拓展经验。

师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

四、玩商店的游戏。

今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

教学反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

（2）中班语言活动教案《小猴卖圈》含反思

1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。

3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

1、理解故事;

2、懂得做事要动脑筋。

活动准备：

故事《小猴卖圈》;ppt;

活动过程：

一、开始部分

师：小朋友们好!看老师手里拿的是什么?

今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢?(想)下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。

二、基本部分

1、范读：老师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西?);

2、幼儿自主回答(小兔、小猫……);

3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿回答)现在请小朋友和老师再次欣赏故事。(音频播放)

4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么?(老师到各组指导)

5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。

6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……(教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。

三、结束部分

小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢?(因为它动脑筋思考)对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。

四、活动延伸

请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么?

故事：小猴卖圈

小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”(圆圈)。咦!这个“ο”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈?”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈?”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。” 小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

教学反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

（3）中班教案《小猴卖圈》含反思

1.理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.乐意参与表演，大胆学说角色对话。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

图片、课件、操作材料

活动过程：

1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听老师给你们讲故事“小猴卖圈”。

2.教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“〇”。“咦，这'〇'是什么意思?”小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“○”是什么呢?(幼儿猜想)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!继续听老师给你们讲。

3.教师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西?他想了个什么办法?小猴卖给他们的“○”到底各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的“○”各表示什么。

1)解决第一个“○”：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的“〇”是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈)。

2)接着谁又来了?打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的“〇”是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思?

3)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小狗买的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小老虎买的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

5)最后，轮到谁了?打开小兔讲述本段：小兔买的“〇”是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕)。

6)小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢?

5、玩商店的游戏。

小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。

活动延伸：

回家给爸爸妈妈讲“小猴卖圈”的故事

教学反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

中班小猴卖圈教案反思这篇文章共17826字。

第二篇：小猴卖圈教案

中班科学认读：小猴卖“o” 研究目标：

在集体教学中开展科学认读的有效方法（教学方法、手段）。

活动目标：

1、运用一些方法、形式，让幼儿理解故事内容。

2、在理解的基础上，根据故事中动物的话分析它们所要的“o”各代表什么。

3、学说动物关于对“o”的描述，引发对物体形状的探索。准备：

圆圈宝宝、圆圈图片（购物卡）、字宝宝及图片实物、小猴的头饰。活动过程：

一、出示“o”宝宝，说说关于“o”的话，让幼儿猜。

1、出示宝宝，问：你们在我身上看到最多的是什么？（圆）

2、出示（板书）展示字宝宝：“圆圈”

3、我有一些关于“圆圈”的小问题，我一会提出，请小朋友猜猜。谁猜对了送给他一张“购物券”，一会参加“游戏”。

（1）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用来学游泳，是什么？”

（2）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用它照着洗脸、梳头，是什么？“（3）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用我手中的钩子与别人玩，是什么？”

（4）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用脚上的球鞋踢着与大家进行一场比赛，是什么？”（5）“o”宝宝说：“这个圆圈可以当早点，是什么？”

小朋友，真聪明。你们也可以出点这样的题来考考“o”宝宝。

二、欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。

1、“o”宝宝还知道一则关于“o”的故事，我们来听听好吗？（播放故事，关注故事名称“小猴卖“o”）

2、初步理解故事内容。

（1）小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？

（2）他们手里都拿着什么？这些小动物一开始有没有直接告诉他们想买的“圆圈”是什么？（3）他们都想买什么？

3、讨论：

小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？ 怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）发购物券。

4、总结：

这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。

三、游戏“小猴卖o”。

1、老师扮小猴，请小朋友拿着购物券来购物。

要求：出示购物券，并像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。

2、请小朋友扮小猴，分三点进行游戏。活动反思：

本节课前后都利用了游戏的方法，引起幼儿理解故事内容与讲述语句的意愿，用游戏特有的愉快方式，让幼儿感受小动物的语言，帮助他们把小动物的话变为自己的话，尽可能地为幼儿释难，增加幼儿的词汇量与理解力。我还用“圆圈宝宝”的形象引导幼儿关注物体的形状，自始自终围绕主题“圆圈”开展活动。在了解的基础张用激励法与集体小组式的交流方式启发幼儿的探索、讨论、想象。再而延伸至区角活动更深入地开展活动。探寻“□”、“△”等物体的形状特征，从身边的事物着手。

活动目标：

1、理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所要的“O”各表示什么。

2、能在理解童话故事情节的基础上，感知故事中小猴的形象特点。

3、在游戏活动中，让幼儿尝试用语言描述圆形物体的作用。

活动准备：

1、头饰（小猴、小鸭子、小猫、小老虎、小兔子）

2、故事连环画、3、排练情景表演：小猴卖“O” 活动过程：

一、观看情景表演，学说故事中动物的对话，了解故事内容。

1、小猴自我介绍：我开了一个小商店，不知今天会有谁来买东西。

2、幼儿戴着动物头饰一起走过来。师：请问，你们要买什么呀？幼儿齐声说：我们要买圆圈圈。

4、师：咦，这圆圈圈到底是什么呢？小朋友，你们知道吗？（幼儿猜测）

5、师：唉！小朋友说了这么多像圆圈圈一样的东西，它们到底想买什么呢？拍拍自己的脑袋说：诶，我有办法了，让我来问问它们买圆圈圈有什么用不就知道他们想买什么了吗？将故事表演完。

二、通过提问，使幼儿进一步熟悉故事内容。

1、我的商店里刚才来了哪几位顾客？

2、小动物们要买的是什么呀？

3、它们买的东西有一样的地方吗？

4、告诉幼儿故事的题目。（刚才，老师和小朋友表演的故事名字叫《小猴卖“O” 》）

三、完整讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。

1、老师还带来了一本《小猴卖“O” 》的故事书呢，你们想不想看。

教师边讲边用等待的方式鼓励幼儿自己讲述。

2、小猴想了好办法，使小动物都买到了自己想要的圆圈圈，你们觉得故事里的小猴怎么样？（它是一只非常聪明、机灵的小猴。）

四、游戏：到小猴家买“O”。

1、小猴的商店里还有许多圆圈圈，我们一起来找找看。（说出物品的名称）你们想不想再来考考小猴，也到小猴的商店里来买圆圈圈？

2、讲解游戏规则：小动物买东西的时候有没有直接说出想买的东西的名称？那我们小朋友到小猴商店里来买的时候能不能直接说出物品的名称？

3、请一幼儿扮演小猴，其它幼儿演顾客。

4、小猴商店里圆形的东西都被小朋友买走了。但平时在我们的生活当中一定还看见过很多圆圆的东西，请小朋友课后跟自己的好朋友讲一讲，好吗？

《小猴卖圈》语言教学案例分析

一、活动目标

1.能记住故事名称，理解故事内容，懂得做事要动脑筋。2.通过故事和讲述练习，发展想象力和口头表达能力。3.学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„”

二、重难点

重点：学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„” 难点：进行角色交流

三、活动准备

1.课件《小猴卖“0”》 2.相关小动物头饰。

四、活动过程

（一）用猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。规则：谜底必须是圆形的东西。

西红柿：好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱。

月亮：有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。

皮球：圆圆像个瓜，我们爱玩它，轻轻一拍它，跳上又跳下。西瓜：一种水果，外面是绿的，切开是红的，吐出是黑的。小结：这些东西都是圆形的，它们和圆圈都有一个共同的地方。（精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。为了明确兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片：圆圈,以猜谜语的形式,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解故事画面内容做准备。）

（二）欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。1.老师这有一个关于“o”的故事，我们来听听好吗？（播放课件，关注故事名称“小猴卖“o”）2.看课件，教师完整地示范讲述故事。（第一遍）

教师：这个故事好听吗？还想听吗？这次老师有个要求，听完后要回答老师的问题。（幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内容。这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。另外为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，因此我设置了此环节。主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容。）

3.继续欣赏故事（第二遍），初步理解故事内容，并提问。（1）故事的题目叫什么？小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？

（2）提问：“你知道小鸭买的‘o’是什么东西呢？”“你是怎么知道的？”幼儿说出后，教师出示游泳圈。

（3）依次小猫、小狗、小老虎、小兔。

（4）这些小动物一开始有没有直接告诉小猴想买的“圆圈”是什么？

4.讨论：

小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？

怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）。

（运用提问法、猜测讨论法突破重点，指导幼儿自主阅读,并复述相关语句，帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化。知道小动物要买的圆圈是什么，以发展幼儿口语表达能力。我一直非常推崇口头复述这种课堂练习形式。口头复述是指幼儿在理解故事内容及其结构联系的基础上对故事进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达故事内容的言语过程。它是幼儿大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径，可谓一举多得的好方法。）

5.总结：

这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。(三)．游戏“小猴卖o”。

（1）老师扮小猴，请小朋友带上头饰表演故事情节。要求：像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„”

(2)请小朋友扮小猴，分角色进行游戏。

（在表演中体验，在音乐中感知。幼儿戴上头饰、装扮一番，出示几段音乐，让孩子来演一演故事来突破本节课的难点。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。）

（四）、续编故事

还有哪些小动物会拿着圆圈莱买东西？

（《纲要》中也指出：“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。”因此我就设计了这一环节--续编故事，这一环节打开了孩子们的想象，体现了问题的开放性、思辨性。更为重要是通过学习故事中的对话进行续编可以达到发展幼儿的口语表达能力的目的。）

五、活动反思：

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点：符合幼儿年龄特点及孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。针对这一要点我就选择了《小猴卖圈》阅读故事。本次阅读活动设计四个环节，这四个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。整个活动始终贯穿在游戏的氛围里，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，在过程中增加孩子的词汇量与理解能力。

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故事《小猴卖圈》

小猴是儿童百货商店的售货员，他很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里分别拿着一张纸片，每张纸片上画着个“O”。（圆圈）。

“咦，这‘O’是什么意思？”小猴摸摸脑袋，有办法了！

小猴问小鸭：“你买圆圈圈干什么呀？”小鸭说：“我要用它学游泳。”“知道了。”小猴那个“O”给小鸭，小鸭高兴地走了。

“你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”“知道了。”小猴拿了个“O”卖给了小猫。小猫照了照，满意地走了。

“小狗，你为什么买圆圈圈？”小狗举起铁勾子说：“我缺个圆圈圈！”小猴很快就把一只“O”卖给了小狗。

“小老虎，你也要圆圈圈吗？”小老虎说：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。”小猴很快拿出一个“O”，丢给了小老虎，小老虎高兴地付了钱。

最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。”“哦，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O”递给小兔，小兔也高兴地回家了。

五个小伙伴都买到了自己需要的“O”，你知道他们的“O”各是什么东西？

第三篇：中班语言《小猴卖圈》教学反思

中班语言《小猴卖圈》教学反思

中班语言《小猴卖圈》教学反思

这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事，故事内容十分有趣，能够充分的调动起幼儿的积极性。活动中，教师首先设置了一个情境，让幼儿观察图片中动物手里拿着的一张画有“圈”的纸片，引导幼儿去猜想、思考，这个“圈”是什么意思？他们有可能想买圆圆的什么东西？于是幼儿的思维和积极性很快就被调动起来，较好的进入了活动。

整个活动中，我尝试扮演小猴，以售货员的身份讲述这个故事，让幼儿带着问题有目的去听故事。孩子们都十分积极的参与到活动中去，听的十分认真。

本次活动目标有两点：

1、理解故事内容，感知故事中小猴的形象特点。

2、能根据故事中各种动物分析出“圈”的不同含义。

3、愿意向小猴学习。在生活中勤于动脑。活动目标的制定符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力，从目标的达成度来看，基本达成预期的教学目标。本次活动的重难点就是要让幼儿理解故事内容，感知故事中小猴的形象特点。根据故事中各种动物的语言来分析出他们所需要的圆圈是什么东西，讲完故事后，给予幼儿一定的讨论时间去思考，活动在热烈的讨论氛围中结束。他们能根据自己的生活经验，很快说出小动物需要的是什么。尤其在最后一个环节“迁移经验”中，请孩子们猜一猜、说一说我们生活中的〝○〞，起到了首尾呼应的作用。

当然，活动中还是存在一些不足：

1、教师在讲述故事的过程中，语言可以戏剧化一些，语气可以再夸张一点，这样更能突出各种动物的角色特征。

2、教师以提问为圈找朋友的方式让幼儿先初步熟悉我们生活中的圆，在这一部分，我觉得提问的还是不够到位的。应该多提问一些幼儿，增加幼儿对圆的东西的认识。

3、小狗所需要的铁环，幼儿在平常生活中很少接触到，因此在这个环节上的理解就显得不够；教师在激发幼儿想象力时，语言上的引导还需要更加精炼等等。

4、故事中，幼儿出现了对“买”和“卖”两字上的不理解，我对其也作出了解释，让幼儿区分，但在这一区分上似乎做的还不到位。在这方面我还需要加强。

5、在“小猴聪明爱动脑的这一形象特点”方面上，教师只是在活动的后面提及，而没有隐含在前面第2环节中。

6、对于幼儿的回答，教师该如何处理？置之不理还是追问？

7、教师没有合理的借助幼儿资源，引导生生互动，而非教师全部讲出。

8、教师没有多引发孩子的争论，生生对话才能体现孩子在前。

不难看出，其实活动中的问题还是蛮多的，从另一方面上来讲，要谢谢来听课的老师们，正因为有你们的精心指导，我才知道更多细致的问题所在，也让我深深感受到自己的差距。我会在以后的课堂教学中不断改进，在反思中前进。

第四篇：中班语言教案 故事“小猴卖圈”

语言：故事“小猴卖○”

一、活动目标：

1、初步理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析他们要买的“○”究竟是什么？

2、鼓励幼儿大胆想象“○”，培养幼儿爱动脑筋的习惯。

二、活动准备：

1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰。

2、游泳圈、镜子、呼拉圈、足球、饼干、“○”图片各一张。

3、flash课件《小猴卖○》

三、活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣

教师：今天，老师给你们带来了一个新朋友，在我的手掌中，你们猜是谁？（出示圆圈图片）圆圈在不同的地方代表不同的东西，小猴的百货商店开张了，一群动物来买商品，每人手里拿着“○”，它又代表着什么呢？请听故事《小猴卖○》

2、第一遍讲述故事。①、故事叫什么名字？

②、小猴的商店里来了哪几个顾客？ ③、它们手里都拿着什么？ ④、它们都买到自己需要的东西吗？

3、第二遍讲述故事。

讲述前提问：小猴卖给它们的“○”各是什么呢？ 讲述后提问：

①、小鸭买“○”干什么用？你知道小猴卖给小鸭的“○”是什么吗？你听到故事里小鸭说了什么话猜到的？游泳用的圆圆的是什么？ ②、小猫买“○”干什么用？你知道小猴卖给小猫的“○”是什么吗？你听到故事里小猫说了什么话猜到的？照着洗脸、梳头的圆圆的是什么？

③、小狗买“○”干什么用？你知道小猴卖给小狗的“○”是什么吗？你听到故事里小狗说了什么话猜到的？放在腰上转的圆圆的是什么？

④、老虎买“○”干什么用？你知道小猴卖给老虎的“○”是什么吗？你听到故事里小老虎说了什么话猜到的？放在地上用脚踢的圆圆的是什么？

⑤、小兔买“○”干什么用？你知道小猴卖给小兔的“○”是什么吗？你听到故事里小兔说了什么话猜到的？早上当早点的圆圆的是什么？

4、讨论：

游泳圈、镜子、呼啦圈、足球、饼干、蛋糕、面包、包子和圆圈有什么共同的地方呢？

5、小结：小猴子真聪明，它是通过这些东西的形状和用途猜到的，真是个爱动脑筋的孩子，你们也象小候一样聪明，也猜对了！

6、观看课件，教师完整讲述故事第三遍。

7、拓展话题，激发幼儿对“○”的想象。

今天我们也来开百货商店，请你们当小猴来卖“○”，我来买东西，你们要听清楚我的要求，动脑筋想我要买的是什么，好吗？

①、圆圆的，下雨时要用它挡雨。②、圆圆的，用它提醒我时间。③、圆圆的，用它点蜡烛，唱生日歌。8教师总结，结束活动。

第五篇：中班《小猴卖圈》教案

中班语言教案：小猴卖圈

活动目标：

1.体验表演的乐趣，能够积极参与活动。

2.理解故事内容，能够根据故事中各种动物的语言分析出要的“0”各表示什么意思，并学会一句神奇的话“我想买个圆圈，用它来......” 活动重点：

体验表演的乐趣，能够积极参与活动。活动准备：

商场背景：

头饰：小猴（1）

小鸭（2）

小狗（5）

老虎（3）

小兔子（3）

青蛙（3）

活动过程：

一、出示0卡导入活动，激发兴趣。

1.老师：你们好！今天我带来一张卡片，你们看上边有什么？（0）那这个“0”像什么？

幼儿举例：（西瓜、棒棒糖、皮筋、呼啦圈）

2.老师小结：你们真棒，想象力丰富。正好，今天猴哥的“0”百货商店开张了，他很聪明，爱动脑筋，你们想知道他的店里有哪些“0”的东西吗？（想......）那卖给大家的是什么呢?让我们先听个故事吧，叫《小猴卖圈》。

二、老师讲述故事：森林里边有一只聪明的小猴，他开了一个百货商店，进了好多圆圈的东西，小动物们知道后急着来买东西，可是小猴有个要求，小动物们来买东西时要说一句神奇的话......这句神奇的话是什么呢？请幼儿说一说（“我要用圆圈，来学......”）

1）解决第一个“0” ：

老师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？（幼儿说：小猴问小鸭你买圆圈做什么，小鸭说：我想用它来游泳。老师出示游泳圈。正确答案：游泳圈）。

2）解决第二个“0” ：

老师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子，那这个铁钩子怎么玩？小狗买的圆圈是什么？（幼儿说出后，老师拿出铁环）。

3）解决第三个“0” ：

老师：小老虎怎么对小猴说的？小老虎买的圆圈是什么？（幼儿说出：呼啦圈）。

4）解决第四个“0” ：

老师：小兔买的圆圈是什么？（幼儿说出：足球）。5）解决第五个“0” ：

老师：青蛙买的圆圈是什么？（幼儿说出：西瓜）。

三、放录音，听故事。

老师：小动物们明明买的是游泳圈、铁环、西瓜、足球、呼啦圈，那为什么只在纸上画一个圆呢？（都有一个共同的地方是圆的。）

四、孩子们知道如何表述要买的东西。

五、分角色表演故事。（要像故事中的小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我想买个圆圈，用它来做什么）。