《谁在天上飞》教学设计
【教材分析】
本课通过探究实践活动，指导学生认识水火箭并自制水火箭。认识力的相互作用，教学中让学生利用制作水火箭并发射这一活动，观察实验现象，归纳出力的基本概念；制作水火箭，按照“学习方法——自行制作——发射活动——评价交流”的过程设计教学过程，而让学生像科学家那样学科学、做科学。
【学生分析】
四年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的学习能力比较强，只要认真制作，基本能很好的完成学习，但是抽象概括能力不强，很多学生在学习了新知识后，学生不能很好的总结并表述已观察到的现象与规律。
【教学目标】
1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史。
2、通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个实验过程，提高学生实践能力。
3、为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方案，掌握科学的实验方法，提高学生的创造能力。
4、逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。
【教学重点】
1、制作并发射水火箭以理解火箭上升时的力。
2、通过水火箭发射活动锻炼学生的合作能力以及表达交流能力。
【教学难点】
1、学生自己能够独立完成水火箭的制作。
2、能初步了解什么是力。
【教具准备】
碳酸饮料瓶一个
双面胶
透明胶带
彩色卡纸
剪刀
美工刀
【教学过程】
教学引入
在电视上看到“神舟号”载人航天飞船的成功发射时，我们感到无比的激动和自豪，作为炎黄子孙的我们为之自豪的同时，也激发了我们努力学习、探索知识的精神。而且我们也认识到瞬息万变的未来给我们提出了严峻的挑战，为了提高我们动手操作、解决实际问题的能力，进一步培养我们主动思考、积极探索、科学创新的精神。所以我们开展制作水火箭的活动，了解火箭的飞行原理，同时圆个小小的飞行梦。
活动一
水火箭的制作
由于时间有限，课前布置学生在家准备好水火箭制作所需要的各部分零件带到学校组合，同桌前后之间可以合作完成水火箭的制作。
制作方法：
将一张八开彩色卡纸剪成合适的三份，制作头锥，箭身，组装箭体并粘牢美化，将余下的卡纸制作成四个尾翼四等分站在箭体上，注意粘直以保证水火箭的飞行方向，最后粘上发射导向管，检查各部件粘接正确牢固后即可准备发射。
活动二
水火箭发射
水火箭的动力来自于水和压缩空气。在发射时加水的量应小于饮料瓶容量的1/3。水过多的或过少都会对水火箭的飞行高度产生影响。水装好了，发射架准备，接下来开始打气，当同学们用发射手柄释放开关时——“砰！我们的火箭上天啦！”
【教学评价】
学生评价分为两部分
A:水火箭制作评价，从外观、制作工艺、对称性等方面进行评价。
B:飞行性能评价:飞行轨迹、高度、姿态等方面进行评价。
【学生答疑】
水火箭为什么会上天？哪些因素对水火箭的飞行高度、飞行轨迹产生影响？
【布置作业】
小论文：《水火箭为什么会上天？》
【板书设计】
我们的游乐器材——水火箭
【安全事项】
1、制作时剪刀及美工刀一定要小心使用
2、由于水火箭具有一定的危险性，发射时学生应站在一定安全距离之外并时刻注意火箭落下的位置。
【教学后记】
1、改变了传统教学过于重视对有关飞行与飞行器的认知，重在引领学生亲身经历探究飞向蓝天的过程，从而培养学生的科学素养。
2、改变了过去那种松散式、自由式的无计划、无针对性的“自主探究”，严格按科学探究学习的基本步骤，指导学生有目的、有计划、有组织地进行真正意义上的“自主、合作、探究”学习。
3、重视对学生在科学探究活动中“尊重事实”、“敢于质疑”、“认真倾听”、“乐于探究”、“善于合作”等情感态度和价值观的培养。
4、重视根据学生原有的生活经验来组织科学探究活动，使学生感受到科学就在我们身边，科学并不神秘和陌生。
5、重视对学生在科学探究过程中形成的事实、观察到的现象、获得的信息进行记录、整理和表述。
6、重视课内外的结合，把课堂中的科学探究活动延伸到课外，使科学探究活动成为学生日常生活和学习中一项乐于从事的经常性活动。
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