《12.总也倒不了的老屋》
【教学目标】
1.会认“暴、凑”等8个生字，正确读写“暴风雨”“偶尔”等词语。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学过程】
一
游戏激趣，体验“猜想”
师：同学们好，今天老师给大家带来了一个礼物。这个礼物啊，不光你们小朋友喜欢。就是大人也很喜欢。它想象丰富，生动有趣，里面的小动物会说话，女巫会魔法......（生：童话）猜对了，就是童话。我知道你们读了不少童话，有信心接受老师的挑战吗？根据老师提示猜一猜。第一关看图片猜一猜。
分别出示：白雪公主、丑小鸭的图片。
评价：了不起。能根据图片猜故事，我们三年级九班的孩子真棒。第二关看物品猜一猜。分别出示：水晶鞋、木偶。评价：根据物品来猜，我们班的孩子真棒。第三关读句子猜一猜。
出示《蜘蛛开店》的重复句子。
评价：能根据反复出现的句子来猜，我们班的孩子真棒。
出示《在牛肚子的旅行》说明的道理。
评价：了不起！能根据故事告诉我们的道理来猜，三年级九班的孩子们......咱们来猜猜老师会说什么？孩子真棒。看来确实是读了不少故事，猜得非常准确。接下来咱们就继续边猜想边学童话。
二、初读课文，感受老屋
1.这节课，咱们来学习一个童话故事。大家一起来读课题。注意“倒”是一个多音字，在这里读三声。请齐读课题，（生读课题）
2.同学们，这节课呀，还有一位神秘的小读者和我们一起学习呢。瞧！它已经把自己的读书感想写在了课文的旁边。当它第一次读到题目的时候。是这样想的......那你是怎么想的？3.同学们看，这就是老屋。文章中是这样写的，一起读，出示：老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。你在哪里感受到了老屋的老呢？指名回答
4.师生合作读，感受老屋的老。
5.孩子们，这很久很久没人住的老屋。为什么总也到不了呢？快快到文中找一找。打开课本，开始读吧。
三、阅读故事，学习预测
1.孩子们，老屋为什么总也倒不了呢？看着这个句式来回答，老屋为什么倒不了呢？（因为小猫、老母鸡、小蜘蛛，来请求老屋的帮助，所以老屋总也倒不了。）通过你的回答，老师知道了，原来因为小猫、老母鸡、小蜘蛛来请求老屋的帮忙，所以老屋总也倒不了。同学们看。当老屋第一次要倒时。（生：小猫来了。）第二次要倒时，（生：老母鸡来了。）第三次要倒时：（生：小蜘蛛也来了。）
2.三次要倒，又三次没有倒。故事可真是一波三折呀。会读书的孩子，在这样一波三折里，总会有自己的想法。看当老屋第一次要倒，小猫来请求帮助时。小读者是这样猜的，请你读。（生读：图中的老屋看上去那么慈祥。它应该会答应吧。）他是这样猜的。小读者是根据什么来猜的？
3.根据插图来猜，像这样结合文中的插图，进行有根据的猜测，就叫预测。当老屋第二次要倒，老母鸡又来请求帮助时。小读者是这样预测的。（生：我想老屋可能会不耐烦了。）他为什么这样预测？
4.根据生活经验，认为它会：不耐烦了。原来小读者是根据生活经验来预测的。不过它这次的预测和作者的可不一样。我们的预测可以和作者一样，也可以不一样。当老屋，第三次要倒时，小读者一读到这句话，就知道一定又有小动物来请求帮忙了。它为什么会这样预测呢？
5.那我们看看这句话（好了，我到了倒下的时候了）在文中一共出现了几次呢？找一找，用横线标出来。交流，原来小读者发现，每当出现这句话的时候。都会有小动物来请求帮助。我们在读书的时候也可以抓住这些反复出现的句子来进行预测。
6.同学们，咱们再来关注这些小动物们的请求。
课件出示三个小动物的请求，指名读。
评价：同学们读书的声音真好听。咱们再来看看小动物们的请求。你发现它们有什么相同的地方？（预设生1：每句开头的时候都有“等等老屋”。）
师：你发现了这一点，你有一双善于发现的眼睛。继续看。你又发现了什么相同的地方？（预设生2：还有“再过几天”或“一个晚上”，还有“行吗”？）（预设生3：都是有难处来向老屋请求的。）师：是呀，说了自己的难处。向老屋请求的原因。原来小动物的话都是先说了（等等老屋），再说（时间）最后说（原因）。和这个句式是一样的呀。小动物们都是这样一次又一次的请求。而老屋是这样一次次的回答。
7.出示老屋答应的句子，指生读。
师：虽然老屋每次都答应了小动物们的请求。可它说话的样子已经有了变化。咱们一起看，合作着读，老师读红色的，你们读黑色的。
师：你发现了什么？说明了什么？
师：越来越微弱，越来越老的老屋。如果再有小动物来请求帮助，它还会答应吗？那还会有谁来请求帮助？那它们会怎样对话呢？按照这样的句式，同桌一个当老屋，一个当小动物，说一说。（1）同桌之间练习。（2）全班交流。在你们的故事中，老屋已经越来越老了。屋顶的灰哗啦啦往下掉了。就是这样越来越老的老屋。在暴风雨中站了一个夜晚。让小猫有了（生：安心睡觉的地方。）就是这样越来越老的老屋。硬撑着，吱吱作响的墙壁。一直站了二十几天。让老母鸡有了：（生：安心孵蛋的地方。）就是这样越来越老的老屋，让小蜘蛛有了：（生：安心抓虫的地方。）
8.老屋就这样一直坚持着。它的坚持为小动物带来了什么？有了老屋，小动物们就有了安心。读着想着，我们就走进了老屋。原来它一直在默默的为小动物们付出着。故事读到这里，你觉得为什么老屋总也倒不了？原来支撑老屋不倒的魔法就是：（生：爱！）是呀！那老屋总也倒不了，仅仅是因为它对小动物们的爱吗？咱们再来读读文章后面的部分。
9.出示：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还在那站着。边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
师：老屋为什么总也倒不了？这部分你又发现了什么？师：小蜘蛛的故事为什么总也讲不完呢？原来小蜘蛛在用自己的方式来挽留老屋呀。小蜘蛛总也讲不完的故事里，藏着它对老屋的（爱）。此时我们明白了，老屋总也倒不了，是因为它对小动物们的（爱）还因为小动物们对它的（爱！）
10.当小蜘蛛的故事也讲完的时候。老屋又会怎么样呢？谁来预测一下？（生预测）师：老师查了作者的原文，这样写到：又过了许多年，老屋更破旧了。看起来像一堆破烂的木头。杂草已经长得很高了。老屋说：“好了，我总算可以休息了。”它停下来听了听，这次没有人请它等一等。它清了清嗓子，大声说：“好了，我到了倒下的时候了。”说完它认真的竖起了耳朵，等等吧，再等等吧。它还在等什么呢？生预测。
四、运用预测，拓展阅读
师：孩子们，刚才咱们读了一个故事，又跟小读者学习了这些（插图，反复句子，生活经验）预测的方法。接下来咱们再来读一个故事。用上这些方法。边读边预测。故事名字是：（生：《神奇的袜子》。）看到这样的题目，你有什么预测？
师：故事的中的袜子是这样的：小小熊家有一只大大的袜子，是熊奶奶专门缝制的，它的里面是白色的，外面用各种颜色的布拼接起来，挂在窗边得有熊爸爸的裤子那么长。熊奶奶说圣诞节的时候，圣诞老人会给听话的孩子送礼物呢，就放在这袜子里。小小熊三岁时过圣诞节，对奶奶说，我想要一个穿裙子的布娃娃和我一起玩。小熊会收到布娃娃吗？（生预测）那咱们看看故事和你们预测的到底一样吗？
师：熊奶奶说我家宝贝最爱交朋友了，睡一觉布娃娃就会在袜子里了，第二天早晨袜子里真的有了一个穿裙子的布娃娃。转眼间小熊五岁了，（展示：小熊五岁时过圣诞节，对奶奶说，我想要一本安徒生童话，里面有好多的故事呢，熊奶奶说，我家宝贝最爱读书了，睡一觉童话书就会在袜子里了，第二天早晨袜子里真的有了一本安徒生的童话。小熊六岁时过圣诞节对奶奶说我想要一个红色的小书包，我想去上学了，熊奶奶说......）
师：熊奶奶会怎么说？你来说。（生：小小熊最爱学习了。睡一觉就会有一个红色的小书包了。）真聪明。原来他发现每次熊奶奶都会这样说，看它都会通过反复的句子来预测了。
师：晚上关灯了，可是小小熊怎么也睡不着，它想看看圣诞老人到底是怎么把礼物放进袜子里的，突然门开了，一个黑影悄悄地走近窗前，把一样东西放进袜子里。会是谁呢？原来是：（生：熊奶奶。）过了很多年，小小熊长大了，但奶奶却病了，躺在床上不能走路了，圣诞节又到了。圣诞节那天，小小小熊从袜子里拿出了一个小拐杖，对奶奶说，奶奶是天下最好的奶奶，圣诞老人送给您一个小拐杖。奶奶笑了说：“咱家的袜子真神奇，我不说她都知道我想要什么呢！”猜一猜礼物是谁送的？（小小熊。）
师：那你觉得这神奇的袜子里不仅藏着礼物，还藏着什么呢？（生：爱。）哦，还藏着家人之间互相的关爱呀。孩子们你看。神奇的袜子里有爱。不倒的老屋也有爱。其实咱们的童话里有爱，生活中也有爱。那你猜神奇的袜子这个故事是谁写的？哎！它的作者就是（生：老师。）对，就是老师我呀。故事中的小小熊也是小时候的我。你们看我们不光可以预测童话故事。还可以预测生活中的故事。预测会让我们的阅读越来越有趣。
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