化学式教案

第一篇：化学式教案

课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式

知识与技能

1．让学生理解化学式的本质。

2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

过程与方法

1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感、态度与价值观

通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

重点 熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。难点 化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。

投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1

一、导入新课

师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。

二、推进新课(一)化学式

师：什么是化学式？

1．化学式定义：见课本第83页 2．化学式的写法、读法

(1)单质化学式的写法、读法

师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？(2)化合物化学式的写法、读法 师：什么是化合物？ 生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。

师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4 写法：另一元素在前，氧元素在后

读法：氧化某、几氧化几某

②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI 读法：某化某

练习：课本第83页“活动与探究” 3．化学式的意义

师：O2的意义？(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义)师：

表示一种物质及这种物质的组成化学表示这种物质的一个分子以及式的 这种物质的分子构成意义（由分子构成的物质）师：H2O表示的意义？

生：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

师：2H2O所表示的意义？

生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。

师：下列符号各表示什么意义？ H、2H、H2、2H2 生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质)；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。如：两个氢分子是由4个氢原子构成。又如：两个水分子中(2H2O)中，有4个氢原子和2个氧原子。

(二)化合价

师：投影：展示硫原子的核外电子排布图并展示氢原子核外电子排布示意图。(以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念，并由此引申出化合价的概念。)1．化合价：用来表示原子间相互化合的数目

2．化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别(同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反)师：请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价。

师：离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？

3．化合价规则

(1)化合价有正价和负价

(2)金属通常显正价，非金属通常显负价

(3)在化合物里正负化合价代数和为零

(4)在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价(5)单质的化合价为零(6)同种元素可能有多种化合价 师：判断下列说法是否正确：(1)金属显正价，非金属显负价；

(2)在化合物H2O中，氧元素显－2价，氢元素显＋1价；(3)在氧气中，氧元素显－2价。

师：投影：常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难。

生：教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二四六硫要记清； 二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零。

老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小粒子，但有时几种原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。

师：投影：六种常见原子团和化合价 顺口溜：一价硝酸氢氧根 二价硫酸碳酸根 三价只有磷酸根 正一价的是铵根

师：我们学习化合价有什么实际应用呢？ 4．化合价的应用

(1)已知化合价书写化学式(知价写式)[例题]已知磷为＋5价，氧为－2价，写出磷的氧化物的化学式。

解：(1)写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。P

O(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2＝10(3)求各元素的原子数：

最小公倍数

正价数(或负价数)

原子数

P： 10÷

5＝O： 10÷

2＝(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式：P2O5

(5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。(＋5)×2＋(－2)×5＝＝＋10－10＝0 答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。师：“知价写式”一般步骤：

(1)写出元素符号，正价在左，负价在右。

(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。(3)求各元素的原子数。

(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式。(5)按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。

师：写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。生：NaBr、CaO、Al2O3、NO2 师：十字交叉法写化学式

一排序，二标价，三约简，四交叉，五检查 例如：写出下列物质的化学式

氧化铝

硫化氢

水

氯化镁 A22

MC2 师：写出下列物质的化学式 氧化钠氯化钡氯化银 生：Na2O、BaCl2、AgCl 师：已知化学式书写化合价(知式写价)例：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为－2价，计算二氧化硫里硫的化合价。

解：二氧化硫的化学式为SO2，根据正负化合价代数和为零可知：S元素的化合价为＋4。

师：标出下列加点元素的化合价： S、SO3、H2SO4、NO、NO2、NH4NO3 2O5、N．．．．．．．．生：、O3、H2O4、O、O2、2O5、H4O3

第二篇：化学式教案

化学式与化合价教学设计（第一课时）

教学目标：

1、知识与技能：

1)了解化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。2)掌握化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。

2、过程与方法：

1)了解化学式的形成过程

2)理解化学式表示物质和组成的方便。

3)通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力

3、情感态度与价值观：

让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性

教学重点与难点：

化学式的读法、写法及意义。教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 知识回顾：

[教师]：提问： 1.构成物质的微粒都有那些？ 2.自然界的物质分为混合物和纯净物，那么从元素组成的角度如何将纯净物继续分类？

[学生活动]:思考，举手回答，其他同学补充。分子、原子和离子。（巩固旧知识，缓解双方压力）

[教师]：继续提问：那么纯净物区别混合物它有怎样的特点？ [学生活动] 思考，举手回答：有专门的化学符号表示 新课导入活动：

[教师] 在过去的学习中我们已经学习了有关元素符号的一些知识，接下来我们做个小游戏，首先我要选一名代表, 现在我们推荐的这位代表去参加一个国际性的中学生的化学学习交流会。在座的各位也不仅仅再是师大附中的学生而是来自世界各国的学生代表。现在各国的代表一起来交流你们的学习收获，并回答活动方的问题。注意，你们来自不同国家，你们交流的东西要让每一个人都看懂。

问题：1.地壳中含量最高的元素。2.地壳中含量最高的金属元素。3.生物体中含量最高的元素。（ppt展示）

[学生活动]积极思考，学生代表回答问题。[教师] 刚刚来自德国的学生代表回答了我的问题，我们假设期间他说的全部是德语，那么，来自西班牙的某某同学你听得懂他的回答吗？来自马来西亚的某某某同学你能听得懂吗？ [学生] 不能

[教师] 可见语言障碍影响了我们学术的国际交流啊。听不懂怎么办呢？那就用小纸片写吧。假设1.非常棒，我们的同学一定做足了预习，其他同学也是，可见我们师大附中的学生学习的主动性非常强，但是也有少数同学不知道如何用国际通用的化学符号来表示物质，没关系，这正是我们今天即将要学习的内容——化学式

假设2.我们的小代表被难住了，没有关系这正是我们今天的学习内容——用来表示物质的化学符号:化学式 [板书]§4.4.1化学式

[教师] 首先请大家根据我给出的信息来讨论一下什么是化学式？ [板书]：H2O P2O5 MgO NaCl NH3 Al2O3 CO2

[教师] 提问：看看这些化学式你们来说说他们是由什么组成的呢？ 这其中H2O我们都很熟悉，谁来告诉我它的元素组成？ [学生] 认真思考，并交流、讨论,明确由元素符号和数字组合

[教师] 那好请看H2O的化学式，它恰好涵盖了氢氧元素的元素符号，我们再来看CO2它是由碳氧元素组成，它的化学式当中恰好涵盖碳氧元素的化学符号，哦，原来从化学式可以看出物质的元素组成。

[教师] 那我们大家再来探讨一下其他几种物质的元素组成 思考：探究到这里,谁能用自己的语言总结一下什么是化学式呢？ [学生] 积极思考并回答问题

[教师] 化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。[板书]

一、化学式

1．定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。[教师] 分析：之前我们一同学习了元素符号，探究了元素符号的意义，那化学式又能带给我们哪些信息？有哪些意义呢？我们大家小组探究，把你的想法拿出来与大家交流一下，我们就以水——H2O为例 提示、引导得出结论。

H2O ： 1.水（一种物质）2.水由H、O元素组成 3.一个水分子 4.一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成 练习：CO2 [板书]：

2、化学式的意义： 1）表示物质的名称 2）表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子

4）对于非分子化合物，表示各种元素原子数目比

提问：在H2O中H的右下角有一个数字2，它有什么含义呢？ 追问：水分子中有氢分子吗？ 追问：2 H2O什么意思呢？

提示：2S 表示两个硫原子，元素符号前面加了数字就只有微观意义了，表示几个原子。追问：这时候它还有宏观意义吗？还能表示水这种物质？能表示水的组成吗？

明确：化学式的前面的数字表示这个分子的个数，化学式中元素符号的右下角的数字表示一个分子中该元素原子的个数。练习: H 2H H2 2H2 2H+ 过渡：学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会写吗？让我们继续学习。

[板书]：

3、化学式的写法规则: 引导：什么物可以用专门的化学符号表示？ [学生] 纯净物（包括单质和化合物）[教师]：好，我们先来学写单质的化学式。[板书]：①单质

提问：由原子直接构成的物质有三大类？

[学生] 思考并回答： 金属，固态非金属，稀有气体

[板书加讲解]：a由原子直接构成的物质（金属单质，非金属单质）——元素符号 分析：像氧气，氮气，氯气，氢气等他们是由分子直接构成的物质，而且是双原子分子，他们的化学式由元素符号和原子个数2组成。

板书b非金属单质为分子（非金属气体）——元素符号和分子中的原子数目标在元素符号右下角 ②化合物 a 氧化物

分析：我给出几种氧化物的化学式，你们来分析一下氧化物的写法 Fe2O3 CuO P2O5 SO2 板书并讲解： a氧化物——氧在后

师：因为我们刚刚开始接触化学，初中阶段的内容也比较简单，我们再学习一类比较简单的化合物的书写。b.金属元素与非金属元素组成的化合物 讨论：我再给出一组化学式，大家继续分析 NaCl KCl Na2S ZnS KI NaI 板书：金属与非金属组成的化合物——金左非右 2.读法

从右向左读作某化某（有时还要加数字）或者某酸某 练习：卡片习题练习，读法与写法 板书：

一、化学式1、2、定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。化学式的意义： 1）表示物质的名称 2）表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子

4）对于非分子化学物，表示各种元素原子数目比

3、化学式的写法规则: 1）单质

a．由原子直接构成的物质（金属单质，非金属单质）——元素符号 b．非金属单质为分子（非金属气体）——元素符号和分子中的原子数目标在元素符号右下角 2）化合物

a．氧化物——氧在后

b.金属元素与非金属元素组成的化合物——金左非右

4.化学式的读法规则：从右向左读作某化某（有时还要加数字）或者某酸某

第三篇：化学式教案

课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式

九年级化学 庆坪中学

任大学

课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式

【学习目标】：

1、了解化学式的含义。

2、初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

3、会读简单的化合物的名称。

【学习重点】化学式的意义

【学习难点】元素符号周围数字的含义 【教学过程】 【引入】

【自学提示】自学课本83页1、2自然段，完成下列问题。

1、化学式是用＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的组合表示物质组成的式子。

2、每种纯净物的组成是＿＿＿＿＿，所以表示每种物质组成的化学式只有＿＿个。【合作探究】

一、化学式

1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如:水的化学式为 H2O

氧气的化学式为 O2

二氧化碳的化学式为 CO2 思考：（1）、任何物质都有化学式吗？（2）、同种物质可以有不同的化学式吗？（3）、化学式可以任意的书写吗？ 2.化学式的表达意义 宏观意义：

（1）表示一种物质

（2）表示一种物质的元素组成 微观意义

（3）表示一个分子

（4）表示一个分子的构成

学生讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 练习1：用元素符号或化学式填空

（1）4个二氧化碳分子

（2）7个铁原子

（3）1个氧分子

（4）5个硫原子 3.化学式的写法与读法(1)单质化学式的写法 :

a、用元素符号直接表示化学式

金属单质：铁Fe

铝Al

固态非金属单质：硫 S 磷P

稀有气体：氖气 Ne

氦气N b.气体非金属单质,在元素符号右下角加数字表示化学式 氧气O

2氢气H2

氮气 N2

（2）化合物化学式的写法和读法

a、氧化物的化学式：

如：CO2

SOP2OFe3O4

MnO2

b、金属元素和非金属组成的化合物 如：NaCl

KCl

HgO

MgO

由两种元素组成的化合物的化学式读写：

金属左，非金右；氧化物，氧在右；读式时，某化某； 遇数字，应先读；写在后，读在前。【课堂小结及板书】

1、化学式的定义：元素符号和数字表示物质组成的式子

宏观

2、化学式表示的意义

微观

单质

3、化学式的写法和读法

化合物

【课堂练习】：

1．下列化学式中，书写错误的是（）

（A）氧化钙（OCa）

（B）氧化镁（MgO）（C）三氯化铁

(FeCl3)

（D）三氧化硫（SO3）

2．化学式Fe3O4的读法是（）

（A）铁三氧四

（B）三铁化四氧

（C）四氧化三铁

（D）三氧化二铁

【作业】：

1、说明下列化学用语各表示的意义

(1)O

(2)2O

(3)O(4)2O2

(5)H2O

(6)2H2O

2、用化学符号表示：

（1）4个二氧化碳分子

（2）7个氮原子

（3）三氧化二铁

（4）氯化钾

课外作业：

继续背记元素符号及练习书写化学式

第四篇：化学式计算教案

化学式计算教案

附：化学式计算的应用学案 【学习目标】

1.掌握有关化学式的三类计算 2.会结合标签完成相关计算

【温故知新】

写出化学式H2O的含义是那些？

【合作探究】

1.结合H2O的含义及H、O的相对原子质量（H-1；O-16），试写出

H2O的数

量

意

义；；；

①②③④ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.请你试总结化学式计算的依据和方法？

3.中考链接：（07课标）26.饮料中的果味大多来自酯类。丁酸乙酯（C6H12O2）是无色具有

菠萝香味的液体，常用作食品、饮料的调香剂。下列叙述中，正确的是（）A.丁酸乙酯是由20个原子构成的 B.丁酸乙酯的相对分子质量为116g C.丁酸乙酯中碳、氢、氧元素的质量比为18：3：8 D.一个丁酸乙酯分子中，碳、氢、氧原子的个数比 为3：6：2 【学以致用】

1、锌片、是人体健康必需的元素，锌缺乏容易造成发育障碍，易患异食癖等病症，使人体免疫功能低下。市售的葡萄糖酸锌口服液对治疗锌缺乏症具有较好的疗效。右图是某品牌葡萄糖酸锌口服液的标签，请根据标签信息回答：

（1）葡萄糖酸锌的相对分子质量__________；（2）葡萄糖酸锌中各原子的个数比为______（3）葡萄糖酸锌中各元素的质量比为_______（4）葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数为________________。（精确到0.1%）（5）每只口服液中含葡萄糖酸锌的质量为_______ 2.小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告。回校后，小强通过计算氮的质量分数发现该广告 是虚假广告。请你写出小强的计算过程和判断依 据。

【拓展提升】

.钙是人体内第五位重要的元素，人体骨中钙的总含量约为1.2～1.5千克，青少年处于生长发育期，每天应摄入约为1.2克左右的钙元素，才能维持骨骼的健康发育。关注两种补钙剂的说明书，回答以下问题：

(1)补充说明书上的空格处。

若青少年每天所需摄入的钙元素（1.2克）全部由补钙药品提供，试计算：每天至少服用“钙尔奇”几片？若改用“葡萄糖酸钙口服溶液”，按说明用量的最大剂量服用，是否能满足补钙需求？

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第五篇：化学式与化合价(教案)

《化合价》教学设计（定稿）

哈拉直沟中学 刘智庆

教学目标：

1、知识目标：

了解化学式表示的含义，能用化学式表示物质的组成。

2、能力目标

熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式。

3、情感态度与价值观：通过化合价的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

教学重点：

1、化学式表示的含义。

2、利用化合价推求化学式。

3、熟记常见元素和原子团的化合价。教学难点：

1、利用化合价推求化学式。

2、常见元素和原子团的化合价的记忆。教学方法：探究式教学 教学过程：

引入：前面我们学习了元素符号，我们知道可以用元素符号来表示元素，我们还知道物质都是元素组成的，那么能否用元素符号来表示物质呢？答案是肯定的。我们把用元素符号和数字的组合表示物质的式子，称为化学式。如水可以用H2O表示。

新课：

了解化学式的概念及其表示的含义。小结；

一、化学式的概念：

——用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，称为化学式。（引导学生列举所学物质的化学式，如：CO2、SO2、P2O5等。）

讲：纯净物都有固定的组成，所以每种纯净物都有一个唯一的化学式。美国的水和中国的水其组成是一样的，所以其化学式都是H2O。

问：H2O能表示什么含义？CO2能表示什么含义？

补充：H2O还能反应出水中氢原子与氧原子的个数比为2：1。

二、化学式表示的含义：1、2、3、4、5、表示一种物质；

表示一个分子（在化学式前加数字可表示多个分子）表示物质的组成元素； 表示一个分子的构成；

表示物质中各原子的原子个数比。

练习：从葡萄糖的化学式（C6H12O6）中能得到哪些信息？

讨论：符号H、2H、H2、2H2各表示什么含义？（讨论前复习元素符号表示的含义）

讲：化学式不仅给书写带来了方便，更重要的是能告诉我们很多信息，同学们想不想很轻松地书写物质的化学式呢？

三、化学式的书写和读法：

1、单质：

（1）直接用元素符号表示：如金属（Fe）、非金属固体（S）、稀有气体（He）（2）在元素符号右下角标数字表示：如O2、H2。

2、化合物：（略，在后面利用化合价推求化学式时重点讲）

讲解：书写化合物化学式的两个必要重要重要条件是物质的组成元素和原子的个数比，原子个数比通常是实验测定的，此外我们还可以运用化合价来推求化学式。小结：

四、化合价：

1、化合价表示原子之间化合的数目，有正价和负价之分。

2、化合价的标法：直接把化合价标在元素符号的正上方，注意与离子符号区

别开来。

3、化合物中，元素化合价的代数和为零；单质中元素的化合价为零。

练习：验证下列物质中化合价代数和是否为零。

H2O

COMgO

五、运用化合价来推求化学式： 例：求出+3价磷的氧化物的化学式。

解：（1）写出元素符号，正价在前，负价在后；

P

O（2）求出化合价绝对值的最小公倍数：2×3=6（3）求各原子个数

P：6÷3=2 O：6÷2=3（4）写出化学式：P2 O3

（5）检验化合价代数和是否为零。练习：求出+5价磷的氧化物的化学式。

（板书下列内容，学生观察后总结出利用化合价推求化学式的简单方法“交叉法”。）

P2 O3

P2 O5 练习：

1、写出下列物质的化学式：

（1）溴化钾

（2）氯化钙

（3）氧化铝

2、计算下列物质中氮元素的化合价：

NH3

N2

NO2

HNO3