15*小虾
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性。
2、学习围绕关键句概括自然段的方法，体会学习一段话是如何围绕一句话写具体的。
3、体会作者对小虾的喜爱，激发学生细致观察小动物的兴趣。
教学重点：
了解小虾的生活习性。学习围绕关键句概括自然段的方法，体会学习一段话是如何围绕一句话写具体的。
教学难点：
学习本文学到的写法进行仿写。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我了解到同学们都特别喜欢小动物，能用一句话介绍一下你喜欢的小动物吗？
2、今天我也给大家带来了一个小动物——小虾。你们想了解小虾吗？让我们打开课本，看看书中是怎样介绍这位新朋友的？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考作者围绕“小虾”写了哪些内容？
2、全班交流。师板书。
三、聚焦“有趣”，领悟写法
1、开火车读课文第三自然段，思考这一自然段主要写了什么？第一句和后面几句是什么关系呢？（总分）
2、你是从哪些词句中感受有趣呢？圈出重点词句，在旁边写写你的感受。
全班交流。
预设一：
他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁。
（1）这句话你感受到了什么？
（2）这句话用了什么修辞，有什么好处？
（3）仿写排比句。
预设二：
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
（1）
这句话你感受到了什么？你是从哪些词体会到的？
（2）变写比较：
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子张着，胡须翘着的，连眼珠子也突着。
写成这样行不行？为什么？
3、你能通过自己的朗读表现出有趣吗？把自己想象成小虾，带上情绪，加上动作读。
4、小结：我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
四、读写迁移，培养能力
1、创设情境，妙笔生花：请一生在额头放饼干，做“挤眉弄眼”的游戏，请四五名同学做观众。台下同学仔细观察，记录下台上同学的表现，用本课学到的写法进行仿写。
“挤眉弄眼”游戏真有趣，惹得同学们哈哈大笑，他们有的____________________,有的____________________,有的____________________,最有趣的是____________________________ _________________________________________________________。
2、全班交流。
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