《分苹果》教案
朱丽虹
教学目标：
1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：
进一步体验平均分的含义。
教学难点：
体会平均分有两种不同的情形。
教具准备：
苹果图片24张、小黑板、小棒
教学过程：
一、复习引入。
师：昨天我们认识了一位新朋友，他的名字叫“平均分”。请小朋友再来给大家介绍一下，什么是平均分！
师：请大家动手将12根小棒平均分成3份。
二、讲授新课
师：在刚才的活动中，有几位小朋友表现的非常好，（老师点表现好的学生的名字，4名学生上前来。）老师准备把这12个苹果分给他们，作为奖励。请XXX来代表老师分。要求：把这些苹果平均分给这几位小朋友。
生观察，说一说XXX是怎么分的。
师：现在老师想把这12个苹果分给我们班最爱吃苹果的小朋友。谁爱吃苹果请举手。
师：这么多的小朋友都爱吃苹果，老师想每位小朋友分2个苹果，看来不够分了，能分给几位小朋友呢？请XXX来代表老师分苹果。
生动手操作后，全班反馈XXX是怎么分的。
师：老师提出的新问题，实际上也是平均分，因为每位小朋友的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每人分几个”，一种是“平均可以分几人”。
三、自主探索和解决问题
1.小松鼠分松果。（第35页第2题）
(出示小松鼠采松果的小黑板。)让学生读题，找数学信息，猜一猜，用小棒分一分，说一说是怎么分的。（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？
2.小熊分苹果。（第34页试一试第1题）
老师刚才分给大家的苹果是小熊送来的，它把苹果装在袋子里送来的，是怎么装的呢？生动手分一分，并说出是怎么分的。(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)
学生独立思考或动手操作。
四、练习巩固
小松鼠采松果。一共有18个松果。
（1）每个篮子装9个松果，需要几个篮子？
（2）有3个篮子，平均每个篮子装几个松果？
让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。
（3）每个篮子装5个松果，需要几个篮子，还剩几个？
生在练习本上画一画。（用圆圈表示）
四、本堂小结
今天，咱们学习了什么？他说得好吗？(让学生参与评价。)
板书设计：
分
苹
果
平均分有两种情形：
一共有_____个，平均分几份，每份_____个？
一共有_____个，每份几个，平均分_____份？
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