第7课时
解决问题
教学内容：教材第46页例7及相关题目。
教学目标：
1.使学生学会根据具体情境解决问题。
2.通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
教学重点：使学生学会解决“能穿几串”类型的问题的方法。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：多媒体课件、珠子图。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.填空。
（1）42是由（）个十和（）个一组成的；由3个十和9个一组成的数是（）。
（2）70里面有（）个十；10个十是（）。
2.数数。
（1）两个两个地数，从六十数到八十。
（2）五个五个地数，从三十五数到六十。
师：同学们，下面我们就用前面学习的知识解决生活中的数学问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
教学例7。
1.从例7中，你知道了什么？
学生讨论，指名回答：有58个珠子，10个穿一串。
2.请同桌为一组，讨论一下，看怎样解决这个问题呢？
学生动手操作，讨论交流，教师巡视，帮助有困难的学生。
小结：在解决这个问题时，有的同学是采用在珠子图上圈一圈的方法，每10个圈一圈，可以穿5串，还剩8个；也有的同学是利用数的组成来解决的，58是由5个十和8个一组成的，所以可以穿5串，还剩8个；还有的同学是10个10个地数，数出5个十，就是可以穿5串，不够10个的就不能穿成一串。
3.为确保我们的方案是正确的，我们要进行验证，怎样进行验证呢？
分小组讨论，指名回答，教师总结：5串是50个，还有剩下的8个，合在一起是58个，我们的解答是正确的。
4.拓展。
如果是5个穿一串，这些珠子能穿几串？你认为用什么方法合适？
学生讨论交流，指名汇报。
学生想到的方法除了例7的方法外，还有可能会出现利用10与5的关系来解决问题的方法，重点关注剩下的8个，还可以穿一串。
学生会提出多种解决问题的方法，只要合理，教师都要予以肯定，但要引导学生选择其中最简捷、最合适的方法解决问题。
四、巩固练习
1.教师引导学生完成教材第46页做一做。
2.完成教材练习十第1题。
独立完成，同桌互相检查、订正。
五、拓展提升
学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要（6）张桌子。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了哪些解决“穿几串”的问题的方法？学生交流，教师整理。
七、作业布置
教材练习十第2~4题。
数的组成和数数是本节课解决问题最直接的方法，为学习新知奠定基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
让学生自己看图、读图，了解题意。
板书设计
解决问题
58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串？
①圈一圈
②数的组成③数一数
验证：5个十是50，还有剩下的8个，正好是58个。
教学反思
成功之处：本节教学，在学生动手操作之后，交流整理出多种解决问题的方法。教师在对学生予以肯定之余，也让学生体会到了灵活选择最简捷、最适合的方法解决问题。同时也让学生体会到不同的题目，适合的方法不一定相同。
不足之处：对于拓展练习中的习题，有多种类型，在后面的练习中还要加强练习。
教学建议：在教学中，要重视学生亲自动手操作的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，鼓励学生用数的组成解决问题。
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