卧薪尝胆教案

第一篇：卧薪尝胆教案

一、导入

1、今天我们继续课文《卧薪尝胆》（板书），请同学们齐读课题。

2、文章中有两个国家的皇帝，一个是吴王夫差，一个是越王勾践。

3、读准这两个词。

二、初读第四小节，理解“卧薪尝胆”

1、出示投影片，通过昨天的预习，我们知道图上画的是 ——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们快速浏览课文，找找看！

2、你们说得真不错，课文的第四自然段解释了“卧薪尝胆”这个词，请你赶紧去读一读，第四自然段中，用横线画出勾践“卧薪”的意思，用波浪线画出“尝胆”的意思。

3、引读：原来越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀！白天——

4、同学们，贵为一国之君的勾践回到越国之后，本可以每天都睡在柔软的绫罗绸缎之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾践为什么要夜晚睡在柴草之上，饭前还要尝尝苦胆的味道呢？请你再去读读第4小节，找出原因。

5、生交流，师随机评价。（你真会读书！你真会思考问题！）重点理解 “兵败会稽” “报仇雪恨”（雪：除去）

三、学习1-2自然段，了解故事起因

让我们穿越历史，来到两千多年前的一场战争中寻找故事的起因。1.这场战争的双方分别是——吴国和越国。

作为交战国，吴王夫差和越王勾践当然都想（引读）——征服对方，使自己的国家强大起来。然而，战争总有胜负。会稽一战，结果如何？

2.战争结果——越国打了败仗。

成者为王，败者为寇。越国打了败仗，越王勾践的地位自然一落千丈。此时，他是怎么做的呢？

【默读课文，划出相关句子】越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

3.学习第二节第二句话——感悟越王勾践“万般无奈”。

（1）抓住“万般无奈”、“只好”，体会越王勾践在国家生死存亡之际内心的痛苦挣扎。

A、越王勾践，他是一国之王啊，他真的愿意去给吴王当奴仆吗？从哪看出来？

“万般无奈”是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）带着你的理解读好“万般无奈”

（万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。）

（2）借助象形文字，理解“奴仆”。

在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以对他想打就打，想骂就骂。随时可以把他买了或杀了。堂堂一国之君受到这样的羞辱，实在是屈辱啊！

B.你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？（学生自由说）师引导：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。

（师：从养尊处优的一国之君到生活悲惨的奴仆，其内心的痛苦和无奈可想而知，而勾践宁可自己受辱，也要拯救国家的危亡，谋求国家的生存）（4）指导朗读这句话。（用你的朗读来再现勾践内心万般无奈的痛苦抉择）（板书：兵败求和）

过渡：面对夫差的求和，吴国的谋臣们是什么意见？（纷纷要求灭掉越国，免除后患）

4.学习第二节三、四两句——感悟吴王夫差“非常骄傲”（1）设想：吴国的谋臣们会如何劝说夫差？

（2）理解“建议”并练习造句（放在句子不同部位练习）。出示：吴国的谋臣们纷纷建议（要求）灭掉越国，免除后患。

得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。过渡：谋臣们的建议，吴王采纳了吗？（3）“得胜的吴王非常骄傲”，读出骄傲

三、学习3-4自然段，了解故事经过

1.勾践夫妇来到吴国，他们究竟受到了怎样的耻辱？请你仔细读读文章的第三自然段，找一找勾践夫妇受到屈辱的语句。

在吴国，勾践夫妇穿的是（），住的是（），做的事情是（）。这样的生活一共持续了（）年。2.看图理解“舂米推磨”的意思。

“磨”，由上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 3.指导朗读第三自然段第一句话。

一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！这些就叫——受尽屈辱，（板书：受尽屈辱）——读词

4、谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。（指读）评价：

不好——从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和折磨的样子展现在了大家面前，让我们一起来读一读，读出越王勾践的“辱”！——齐读

5、指板书：一个“尽”字，足以说明越王勾践所受的屈辱肯定远远不止书上所提到的这些，你还能想象到他会受到哪些屈辱呢？（吃剩下的饭菜；被吴国的大臣取笑讽刺挖苦，说他无能等。）

补充：夫差为了显示自己的功业，每次坐车去玩，总叫勾践拿着马鞭，在车子前头奔跑。吴国的老百姓就指指点点地说：“大家快来看，这个人就是越王，真丢脸啊！”勾践惭愧得恨不得有个洞可以钻进去。

还有比这更屈辱的事呢！

一次，夫差却得了重病。勾践主动用嘴巴尝了夫差的大便，并说自己懂得中医，从又苦又酸的大便中知道这跟春夏的气味相调和，是很好的征候。夫差非常感动，觉得勾践对自己十分忠心，病好之后就释放勾践回了越国。

为了自己国家的百姓能够得以生存，为了将来自己的国家能够东山再起，越王将这些屈辱全都忍下来了，这叫做忍辱负重。

过渡：就这样，他们在吴国整整（引读——干了三年，才回到自己的国家。）

6．指导朗读第三自然段第二句话。

比较句子：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

他们在吴国干了三年，回到自己的国家。你能体会出这两个句子有什么不同？

（多了“整整”、“才”，反映出勾践夫妇饱受屈辱，备尝艰辛，历尽磨难，也有着他对国家无尽的思念。“三年”，对于平常人来说，不应该算是很长的时间，但对于一个在敌国干着粗活，受尽了屈辱，度日如年的国王来说，那是一日三秋、度日如年！）7.越王勾践回到了自己的国家，他没有忙于享受君主的荣华富贵，而是“时

刻不忘报仇雪恨”。引读第四自然段。白天，越王勾践不去欣赏宫女的欢歌笑语，而是（亲自下田耕种），因为他没有忘记报仇雪恨；

晚上，越王勾践不去铺盖绫罗绸缎的锦被，而是（睡在柴草上），因为他没有忘记报仇雪恨；

每顿饭前，越王勾践不去品尝山珍海味的鲜美，而是（尝尝苦胆的苦味），因为他没有忘记报仇雪恨……

8、那么，是不是就这样晚上躺在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到卧薪尝胆了！

当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。

(1)勾践还会干什么？自读第4节

(2)拓展：只是耕田就能使越国强大吗？他还会做什么？

引导：不断钻研兵法使兵队强大；钻研经济农业，使越国富强；还善用谋臣，批阅奏章……

为了使越国强大，他做了这么多事情，这就叫“发愤图强”（板书）——读词

9、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发愤图强。可是，如果只干了一天两天，国家会不会变得强盛？ 越王勾践坚持了多久？——二十多年，这就是一种精神，我们叫做坚持不懈——（板书）

四、学习第五自然段，了解故事结果

1.最终，他的愿望达到了吗？读第五自然段。（板书：转弱为强 灭掉吴国）2.指导朗读：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国！

越王勾践的努力没有白费啊！一起读。

“终于”——好不容易啊！付出了多少代价才换来今天的胜利啊！现在越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了！——再读

五、体会“卧薪尝胆”的内涵

1．三年的忍辱负重，二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

此时，你们认为“卧薪尝胆”仅仅是指越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁读懂了更深的含义？

（指名说）卧薪尝胆，指为了实现一个目标，要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强。卧薪尝胆，它体现了一种精神。

同学们，勾践通过卧薪尝胆最终取得了胜利，我们在生活中要不要具有这种卧薪尝胆的精神呢？举例说。如我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的突破。

六、回顾 故事内容，讲述故事

1.好故事要学会分享。这是一个历史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的发挥，你就能把故事内容生动地讲述出来了。老师给大家一个提纲，谁能看着黑板把卧薪尝胆的故事给讲述出来？ 板书：

卧薪尝胆

起因：兵败求和 勾践

经过：忍辱负重

发愤图强

坚持不懈

结果：转弱为强

灭掉吴国

第二篇：《卧薪尝胆》教案

设计理念：

随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

一、导入：

1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

二、读通

1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通）

你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通，同桌两生互做评委

4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

三、读懂

1、读了这么多遍，读通了，那么到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

2、再请大家不发出声音，在心里默读一下，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

3、现在谁能不看书把你读懂的内容连起来给大家说说。

4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂的？（生：读懂词句）

四、读好

1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好）

4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

5、配乐齐读。

五、小结

1、同学们，到现在我们把读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

六、读通，读懂，读好§

21、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

2、读通了吗？请同学来读读。

3、评一评，是否读通。齐读。

4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

5、连起来说说§

26、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

8、谁能来读好这句话呢？（指读）

9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

11、谁来读好这句。

12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

七、小结

1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

板书：

我们一起来读好这个故事

读好：有感情，想象，体会……

读懂：理解内容：弄清叫难得词句

读通：正确：不填不漏

流利：不破，不拖

第三篇：卧薪尝胆教案 （本站推荐）

卧薪尝胆

教学要求：

能力目标：变序学文，指导朗读。

知识目标：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

情感目标：

1.理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2.创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

教学准备：投影 教学过程：

一、导入新授。

1.齐读课题

2.上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。

3.我们一齐来读一读，好不好？

二、导读第四自然段。

1.过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？

课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

2.谁愿意自告奋勇读一读？

3.出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

4.勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）

5.帮助理解，指导朗读

出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？

6.学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

7.要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

三、导读第三自然段。

1.过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2.自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

3.指名读。

4.为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；

在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

先同桌互相练说，再说给大家听。

5.对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

6.小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

四、导读第二自然段。

1.过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

2.请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

3.交流，板书：兵败求和

4.越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

5.指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

6.对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

7.指名读3、4句。

8.交流。“后患”指什么？

9.指导读出骄傲的语气。

10.这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）

五、导读第五自然段。

1.过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！

2.齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

六、回顾第四自然段

真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

七、写话，总结

1.小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

2.出示写话要求：

根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心；

或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。

3.交流

4.小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。

八、课后作业。

1.有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2.建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

板书设计：

卧薪尝胆

（报仇雪恨）

兵败求和

转弱为强

（受尽屈辱）

（灭掉吴国）

第四篇：卧薪尝胆教案

《卧薪尝胆》教案 教学目标：

1、知识技能：

（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。

3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。

教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学时间：两课时

教学过程：

一． 1.同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王

板书“王”，你认为怎样的人是王？

锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴 越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？ 2.读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重）

两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节）本文

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。

2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示

万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲

舂米 屈辱 耻辱 转弱为强）

3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差

（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）

4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。

5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。

三、学习第二段。

1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。

你很会读书！注意了课文中关键的语句。

2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。

3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。

4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。

5、“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？

（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）

不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！

6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。

三、学习第三、四自然段。

1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。

生：（读课文第三自然段）„„给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。„„

师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。

师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。

2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。

4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？

6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

师：（插话）这就叫“卧薪”。

生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：（插话）这就叫“尝胆”。

7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

8、引读课文第五自然段。

师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）

四、拓展延伸

1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？

为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）

2、谁能快速把他背下来。（读背对联）

3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？

六、总结全文。

七、作业

1、写出“卧薪尝胆”的意思。

2、讲讲这个小故事。

3、读背《拓展阅读》《有志》。

课外资料：

吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山；他自视强大得罪了周边国家，失去了援助；为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣；好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。

越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋

有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴

精诚所至, 金石为开」, 越国臣民的坚忍得到最终的成果。千古一王》

史册煌煌，千古一王，吴越争雄山河殇。今朝奴，昔日王，英雄谢幕长歌裂断肠。乱山深处望残阳。

千古寓言，多少悲和泪，壮士沉浮写山河。卧薪尝胆问津路，十年忍辱岁月长，十年励志青山变苍凉。

千秋过客，英雄如雨，只是故人梦短天长。后人抒怀何时了，难得古调叹斜阳，千古怨不过是酣醉一场

“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”

尝粪问疾，卧薪尝胆二十年！勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他创下了人类君王史的奇迹！

他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！

卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！

江涛:愚公移山

听起来是奇闻,讲起来是笑谈, 任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.听起来是奇闻,讲起来是笑谈, 任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 全力以赴我们心中的梦 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动

在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动 再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动

(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行)(一丝火花的跳动就能擦亮光明)(当无奈在冰冷的寒风中伫立)(一双暖手的相拥就会充满感动)当寂寞在幽深的夜色中独行 一丝火花的跳动就能擦亮光明 当无奈在冰冷的寒风中伫立 一双暖手的相拥就会充满感动 让真诚像火种照亮夜晚的星空 让祝福像鲜花改变大地的心情 让真诚像火种照亮夜晚的星空 让祝福像鲜花改变大地的心情

当泥泞阻碍着深陷的脚步

跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景 当冰雪裹挟着跌倒的身影

雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情 让目光像春风将情感解冻 让笑容像雨露让岁月年轻 让目光像春风将情感解冻 让笑容像雨露让岁月年轻 传递温暖传递感动

穿过黑夜我们与爱同行 传递温暖传递感动

放飞梦想我们与爱同行 传递温暖传递感动

穿过黑夜我们与爱同行 传递温暖传递感动

放飞梦想我们与爱同行 与爱同行 与爱同行

大地洒满阳光 洒满阳光

李维-隐形的翅膀

qq:6313827 每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望

不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望

我终於看到所有梦想都开花

追逐的年轻歌声多嘹亮

我终於翱翔用心凝望不害怕

哪里会有风就飞多远吧

不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望

隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想像

小朋友你是否有很多顽抗 为什么别人在那看漫画 我却在学画画

对这钢琴说话别人在玩游戏 我却在躲在家背abc 我说我要一架大大的飞机 我却得到一只旧旧螺旋机 为什么要听妈妈的话

长大后你就会开始懂得这段话 长大后我开始明白 为什么我跑得比别人快 飞得比别人高

将来大家看的都是我画的漫画 大家唱的都是我写的歌 妈妈的心她不让你看见 温暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 美丽的白发幸福中发芽 天使的魔法温暖中慈祥 在你的未来音乐是你的王牌 那王牌谈的恋爱 而我不想把你教坏 还是听妈妈的话吧 晚年再恋爱吧 我知道你未来的路 干嘛比我更清楚

你因为太多学习的同学在这块写东写西 但我建议最好听妈妈我会用功读书 用功读书怎么会从我嘴巴说出 不想你输所以要叫你用功读书 妈妈挑给你的毛病你要好好的收着 因为不知道是我要告诉她我还留着 对了我会遇到我(周润发?)所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸 我找不到你写的情书

你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她 你会开始喜欢唱流行歌

因为张学友开始准备唱吻别 听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 美丽的白发幸福总发芽 天使的魔法温暖中慈祥 听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 长大后我开始明白为什么我 跑得比别人快飞得比别人高 将来大家看的都是我画的漫画 大家唱的都是我写的歌 妈妈的心她不让你看见 温暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 美丽的白发幸福中发芽 天使的魔法温暖中慈祥

第五篇：《卧薪尝胆》教案及反思

《卧薪尝胆》教案

一、教材分析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文徐庶了春秋时期吴王夫差和越王勾践之前征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不停忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重标准越王励志图强的精神。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的道理。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

三、教学重难点：

1、会用“建议”造句

2、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时数：两课时

六、教学过程:

第一课时（略）第二课时

教学要点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才会取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

课前互动：同学们，今天有很多老师来听课，你们想有好的表现吗?生：想！那么你们有信心能做到吗？生：有！接下来的课堂你准备怎么做呢？生各抒己见。好！有了目标。只要我们付出努力就一定能实现，接下来看同学们的表现。

（一）复习旧知，导入新课

1、出示地图，引出吴国和越国，它们之间发生了一则成语故事——卧薪尝胆。板书：吴国（夫差）→越国（勾践）

过渡：那么是谁“卧薪尝胆”？又为什么要“卧薪尝胆”呢？

3、今天，我们继续学习第12课。板书课题，齐读。

（二）质疑课题，学习第4段

1、出示课文插图，看图尝试逐字解释课题。

2、找到文中对应段落，出示文段，指名读。

3、默读思考“卧薪”是哪一句，用“—”画下来，“尝胆”是哪一句，并“﹏“画下来，指名读。

4、采访学生尝“苦胆“的经历和感受。

5、为什么勾践要“卧薪尝胆”？找出本段中心句并画下来，思考：哪些方面表现出勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（引导抓住“白天、晚上、饭前”）解释“卧薪尝胆”

6、像这样，围绕中心句展开叙述的方法叫“总——分”，其实以前的课文我们也接触过，如《北大荒的秋天》中第4自然段围绕中心句“原野热闹非凡”展开的。

出示图画，学生看图说话：学生大扫除的场景、下课操场的场面 板书：卧薪尝胆

报仇雪恨

6、师范读，丢掉“时刻”、“提醒自己”，指生对比原文谈感受，从而体会出勾践仇恨和耻辱的刻骨铭心，他不会忘记。

（三）穿越时空，回到会稽之战

过渡：那么“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事呢？彭老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。（播放视频动画《卧薪尝胆》）学习第2、3自然段

1、学习第2段

（1）出示文段，创设情境，朗读体会“万般无奈”、“只好”

（2）视频中，面对勾践的求和，打了胜仗的吴王非常骄傲，不听大家的建议，但是吴国谋臣们却很清楚其中的利害关系，他们纷纷（师引读——）

是啊!同学们真是明察秋毫啊!当时的场景就是如此。插入收集的资料，生阅读。

（3）面对勾践的求和，吴王和谋臣们都有什么反应呢？生扮演谋臣，师扮演吴王。（突出吴王的骄傲）

（4）用“建议”说话。

2、学习第3自然段

过渡：就这样，勾践夫妇来到了吴国，开始了他们当奴仆的日子。

（1）出示文段，指名读。有一个词可以概括勾践夫妇在吴国的生活状况，找到并画下来。（“受尽了屈辱”）

（2）表现在哪些方面？（穿、住、做）

（3）这些对普通人来说很正常，为什么对勾践夫妇来说就是受尽了屈辱？ 课件出示“分类”表格，指生上台拖入对应的选项，电脑检查正误。出示选项：穿的是锦衣绸缎，穿的是粗布衣；

住的是皇宫大殿，住的是石头房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗粮；

生活上无忧无虑，生活上餐风露宿。

小结：堂堂一国之君，竟然沦落到卑贱的奴仆，这对勾践夫妇来说简直就是——受尽了屈辱。

（4）所有这些事情，只是一天吗？找出表示时间的词。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有这些吗?插入资料，生阅读。

小结：由此可见，勾践夫妇在吴国的三年可谓是受尽屈辱，度日如年啊！（板书：忍辱负重）

板书：受尽屈辱

（四）通观结果，学习第5段

过渡：正因为这样，勾践回国后才不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。

1、再次出示第4自然段，齐读。

2、出示课文插图，思考：勾践在卧薪尝胆时，脑海中会想到什么呢？用一两句话写下来。（生答）

是啊！正因为勾践的心中有“报仇雪恨，强大国家”的目标，回国以后，他卧薪尝胆。回国后，勾践仅仅只是睡柴草、尝苦胆吗？为了让国家强大，他还会做哪些事情？生各抒己见。(团结民心、培养大臣、训练军队、粮仓丰收等)小结：勾践亲自下田耕种，让国家富裕；又训练军队，让国力强大，所有这一切努力就是——发愤图强。（板书：发愤图强）

3、就这样，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（五）拓展延伸，理解课题

1、学到这里，你从勾践身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——“卧薪尝胆”。

出示：一旦设立了目标，就只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。生齐读，说明：这就是卧薪尝胆的意思。

3、对照板书，揭示故事发展的顺序（起因、经过、结果），指生试着讲述这个历史故事。

出示：（起因）

兵败会稽

甘当奴仆

忍辱负重

↓（经过）

卧薪尝胆

不忘耻辱

发愤图强

↓

（结果）

转弱为强

灭掉吴国

报仇雪恨

4、课前，我们立下了要上好一节课的目标，通过我们的共同努力，可以说是取得了成功。那么你们现在有什么目标？（学习或者生活上的）打算怎么实现呢？生各抒己见。

小结：一旦确定了符合实际的目标，只要我们有勾践“卧薪尝胆“的精神，我们就一定更能够取得成功！

过渡：鉴于同学们这节课表现很好，老师决定送给大家一份神秘的礼物。出示成语和名言，生齐读。

（六）巩固提高，布置作业。

1、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

2、课外收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

（七）设计板书，勾勒全文

12、卧薪尝胆

战败求和

受尽屈辱 越国 ←————————————吴国

←————————————

报仇雪恨

卧薪尝胆

七、教学反思

1、这一课时，我的教学重点是让学生“结合课文理解‘卧薪尝胆’的意思，明白一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利的道理”。为了达成这个目标，我课前互动环节就设计了“问学生有没有信心能在课堂上有好的表现，准备怎么做”这个环节，采访学生之后我做了小结“有目标，肯努力，就一定会实现，接下来看大家的表现”。一节课下来，我把这个目标贯穿始终，以此来调动学生的积极性，同时也是为明白课文蕴含的深意做铺垫。学完课文，我提问学生“从勾践身上，你明白了什么道理”，学生都能答道“失败了不要紧，只要继续努力，一定还会取得成功”，这时我再出示“一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利”这句话，并点出这就是“卧薪尝胆”的深刻内涵，可谓是水到渠成。

2、三年级的学生已经接触到习作了，所以语文课上也要有适当的习作方面的指导。

首先，在学习完这个故事时，要对文中所表达的寓意有所总结，于是我出示了“读读背背“中的八个成语以及鲁迅先生的两句话“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。以送礼物的形式，把好词好句送给学生，意在引导学生养成积累好词好句的习惯。

其次，这篇课文的第四自然段中涉及到了“总——分”的构段方式，于是我就设计了一个看图说话的环节。让学生看着“下课的操场”和“大扫除时的教室”两幅图，运用总分的方式说一段话，学生基本都能组织好语言，我再相机点出以后的习作中可以运用这样的构段方式。但是，我考虑得不够周全，“总——分”的构段方式中“分”是重点，应该围绕着“总”展开。第四自然段的学习中学生已经想到了为了“报仇雪恨”除了书上的下田耕种、尝苦胆，还有训练军队、招募大臣等等，这些完全可以运用到“总——分”的训练中，让学生接着文段写一写“分”的内容，这样可以更好地表现“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”这个总起句。

3、这是一篇历史故事，离学生的实际较远，为了调动学生的积极性，在学习“会稽之战”这部分内容前，我播放了《卧薪尝胆》 个动画片，变书上抽象的故事为形象生动的故事，想让学生有直观的感受。但是出示的时间没有考虑周全，我在学习第二自然段之前出示的，但是动画放的是整个历史故事，不是很契合。要是能够放在课前出示，以这个动画来导入就更好了。看完动画之后，学生对故事大概已经有了了解，我再相机说“上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了故事的时间、地点和背景”，这节课我们来继续学习，这样过渡更显自然流畅。

4、“语文课堂，‘读’领风骚”，但是整节课，由于我的教学环节涉及到了听、说、读、写、练各个方面，环节多了，所以忽略了朗读课文的重要性，纵观整节课，学生读的很少。课文中很多关键词语如“万般无奈”、“只好”、“受尽屈辱”、“整整三年”都已经带着学生拎出来了，但是只是请了个别学生朗读，没有扩展开来让更多的学生朗读感受，齐读也少。造成了教学目标中“能正确、流利、有感情地朗读课文”这一项没有落到实处，以后的课堂教学中我要抓住朗读的重要性，要多让学生通过朗读来体会感受课文。

5、整节课下来，给人感觉教学环节有点多，太过面面俱到，以后的语文课上还是要尽量把课堂的主动权让给学生，努力营造一个“自主、快乐”的课堂。