《总也倒不了的老屋》教学设计
教 学 要 素
1、借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、凑、喵”等8个生字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语，学写“洞、准、备”等13个字。
2、根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容可能和故事的情节一样，也可能不一样。
3、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
备 课 链 接
古德曼“自上而下”阅读模式：阅读是一场心里语言的猜测游戏，读者是一个主动的参与者，他们根据自己已有的句法、语法和语义知识，并运用自己的有关背景知识对阅读文本进行猜测、证实。
这种模式有4个阶段：预测、抽样、验证和修正。
课 时 目 标
1、根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容可能和故事的情节一样，也可能不一样。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、学习书写 “撞”。
重 难 点 预 设
重点：把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
难点：回顾自己做出的预测，尝试说出预测的依据，总结学到的预测方法。
主 线 问 题
图文结合，了解课文内容，推测老屋有没有倒下，并尝试说出依据。
点 拨 过 程
1、精讲课文3-5自然段，思考老屋为什么没有倒下来，通过朗读进一步体会老屋和小猫的语境。
2、同桌互助学习课文7-10自然段，根据已学内容和学习提示理解课文内容，通过多种方式朗读加深理解。
3、略读课文11—16自然段，根据学习提示自学内容，再通过朗读进一步体会老屋的美好品质。
基 本 环 节
一、激趣导入，启动智趣
上节课，我们一边预测一边读，一起走进了一个温情的童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》，这节课我们继续来读故事。
二、探究释疑，生成智趣。
1、学习课文3-5自然段
请同学们用你自己喜欢的方式来读课文的第3-5自然段，看看接下来会发生什么事。
（1）小花猫要来避雨
指生读第3、4自然段，你觉得老屋是个怎样人？
理解“老花”含义，感受老屋“老”。指导学生读出小猫可怜语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢? 指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。
师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”接下来又发生什么事呢？
请同学们根据题单提示，同桌互学完成。
（2）老母鸡要在这里孵小鸡 结合旁批，想想此时老屋心情。
体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。
指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
默读课文第11—17段，根据自学提示来完成。
（3）
小蜘蛛要在这里织网捕食
指生回答：
A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
师小结
2、学习课文11—17自然段
默读课文11—17自然段，看看你还有什么需要帮忙的？
指名回答
练习分角色朗读课文。
三、练习评价，展现智趣
1、续写故事、续写结局。
2、指导书写“撞”。
四、畅谈体悟，发展智趣
和同学们一起分享一下这节课的收获。
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