《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（1）

第一篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（1）

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

六年级 胡青青

一、教学目标：

1.理解三个关于科学发现的故事，了解每个事例的表达顺序，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

二、教学重难点：

重点:理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

难点:能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

三、选择的多媒体工具

电脑课件

四、教学过程：

一、导入：

1.上课之前，老师想借用书本上的一句话，与大家共勉：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。（出示单元导语，引读后半句）希望我们都能带着这样的态度走入今天的课堂。（上课、问好）

2.（复习回顾）上节课，我们学习了一个真理，是什么？（指名说、引导齐读课题）这句话，不仅是课题，还是作者想要表达的观点，也就是本文的——论点（指名学生板书：请你把它送到黑板上），在你看来，这句话是什么意思呢？（预设回顾1/2自然段，学生用自己的话说说。相机评价）

二、课堂活动：

活动一：

1.自由朗读6、7自然段，想一想作者的结论是什么？

★提出了自己的观点之后，作者又得到了什么样的结论呢？请大家自由朗读6、7自然段，边读边画边思考。指名说说阅读所得。

（1）“这样的事例”是怎样的事例？还知道哪些类似的事例？（预设：居里夫人发现镭等等）这么多的事例，可见，发现真理难不难？何以见得？（预设：不难。没有想象的那么难。“只要……就……”）

★但发现真理真的那么容易吗？品读第7自然段。体会“绝不是”。

（预设：需要见微知著、善于发问、不断探索）

这些能力不是凭空产生的，那么是从何而来呢？

（预设：需要“独立思考”“锲而不舍”）引用华罗庚名言，更具有说服性。

★一会说容易，一会说难，作者不是自相矛盾吗？说说你的看法。

一般人都认为科学发现是科学家历经千辛万苦的结果，是望尘莫及、敬而远之的。但是作者说其实科学发现并不难，你听了会——觉得自己也能发现真理。

说并不难，就会增强我们探索真理的信心！让我们充满激情地加入科学探索的行列。可是，正当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要有足够的思想准备，不会盲目和冲动。科学发现并不难，也不易，这就是辩证地看问题，这本身也是一个真理！

活动二：

1.展示插图作品，并用自己的话概括文中事例。

2.小组合作探究：每个事例是按照怎样的顺序写的？事例之间有什么相同点？

★分组展示插画，并说明理由。（指名说）

★从提出观点到得出结论，作者是如何证明的呢？（写了3个事例）上节课后，老师给大家留了一个小任务：为文中事例添加插图，画得怎么样啦？那咱们就来个小小的展示会吧！（引导学生鼓掌鼓励，气氛热烈）

指名讲解插图，并说出自己的思考。（引导学生聚焦3个事例，概括文段内容。）

★由学生插图入手，每小组自由选择一个事例进行分析。大家的插图可真有意思，接下来，就让我们手中的插图带我们走进具体事例，小组思考讨论：作者是按照什么顺序写事例的呢？

请每组的2号同学汇报，1号补充，3号复述，组长总结本组讨论结果。

引导找出从“发现现象”、“不断提问”到“反复研究”再到“找到真理”的表达顺序。（先……再……然后……最后……）

听了大家的汇报，有什么发现？（顺序相同）

★为什么要用这样的表达顺序？让我们到文章中去找找答案吧！齐读第二自然段。想一想这段文字和刚才我们所说的顺序有什么联系吗？（结合课文第二自然段，感受作者的严谨，顺序一一对应，符合发现真理的过程）看来呀，作者就是按照发现真理的过程来写的呢！

★（学生提出疑问：为什么没有详写研究过程？）如果以平常我们写作文的要求来看，这三个部分，哪里该详细写？（与起因、经过、结果类似）（预设：详写反复实验的过程）

（1）但是作者是怎么写的呢？（指名读课文事例中反复实验部分并指名归纳：起因、结果写的很详细，经过却写的比较简单。）

（2）如何实验、怎么研究，都没有写，这是为什么呢？

作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！

（3）如果我想要证明“功夫不负有心人”这个观点，同样的事例该如何写？

（预设：侧重点在“功夫”，同样的事例，详写研究过程）由此可见，想要真正证明自己的观点，在事例的详略上要有所思考。

（4）既然三个事例套路如此雷同，为什么还要写三个？（数量、不同国家、不同领域）

作者通过这三个不同国家、不同领域的具有代表性的事例有力的证明了自己的观点。至此，作者完成了自己的论证过程。（整理板书，引导总结）

先提出了一个观点—— 真理诞生于一百个问号之后。

再用的三个事例—— 紫罗兰花的变色，大陆漂移学说，睡觉时眼睛的转动。

证明科学发现需要——见微知著，善于发问，不断探索。

最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些——善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人！

活动三：

1.自读阅读链接，结合生活经验，谈一谈自己获得的启示。

★接下来，请同学们打开阅读链接，快速浏览的同时，想一想，自己获得了哪些启示？（善于观察生活，独立思考，多问“为什么”，通过写事例来表现、证明观点……）读有所思，读有所想，读有所得，老师为你们点赞。

活动四：

1.小练笔：小组合作，说说自己知道的事例，组员互相评议是否能够证明观点。

★孩子们，让我们把目光再次聚焦到课文中，观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构，阅读这样的议论文就是要把握“观点、事例、结论”这三个要点。想要写一篇简单的议论文，同样也需要这三个部分。

★能尝试仿照课文写法，用具体事例说明一个观点吗？（小组合作、评议）

我们说，学以致用、用以促学，老师这里有一个现成的观点：功夫不负有心人，大家有什么事例能证明这个观点呢？请小组说一说自己积累的事例，组员评议是否能够证明观点。

指名说小组讨论结果。

孩子们积累的素材可真丰富，如果把刚才大家说的事例写到同一篇文章中，怎样能使他们有机结合在一起呢？（没有想法？到文章中找答案呀！）用好过渡语，能让文章连接更自然，精炼的过渡语，更能增强议论文的逻辑性。

由于时间的关系，请孩子们课后认真思考，完成小练笔。

三、结语：

（1）文章阅读至此，如果把你的课堂所得化为一个标点符号，加在文题之后，你想加什么？

（预设：省略号，要不断探索，真理探索一直在继续；感叹号，表达学到真理的激动……）

敢于怀疑，善于发问，勇于探索，才能最终发现真理。陶行知先生说：真理千千万，起点是一问。这一百个问号，最重要的是——第一个问号！

这是不是一个真理呢？有待你课后去用事实来证明！

板书设计：

论点 真理诞生于一百个问号之后

发现 善于发问

研究 不断探索

解决 取得成功

独立思考

获得真理

第二篇：真理诞生于一百个问号之后教学设计

20.真理诞生于一百个问号之后

教学设计

利川市忠路镇龙塘小学 张丹

教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述做出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。

学情分析：

通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将采用学生自主学习、合作探究的方法，充分发挥学生的主导地位，以重点培养学生的科学精神为重点进行教学。

教学目标：

1、知识与技能：

①了解课文中三件事例的主人公在探寻真理的过程中有什么相同点。②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。

2、过程与方法：

①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

3、情感与态度：

教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

教学重难点：

1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

课前准备：

1、教师准备与本文相关的课件。

2、鼓励学生查阅相关科学发明的资料，做好预习。

教学过程

一、导入新课

课前先把课题写在黑板上

1、通过一首轻松愉快的歌曲《阳光总在风雨后》进入课堂。

2、教师解题，学生齐读。

3、男女生分别读本节课学习目标。

3、简介作者

二、自主学习

1、读课文，填一填（词语填空）

2、仔细研读课文，说说作者为了证明自己的观点列举了哪几件事例？

设计意图：让学生自主学习，仔细研读文，了解本科难理解的词语，分析文中的三件事例并做出自己的理解和判断。

三、合作探究

1、速读课文3-5自然段，看看这三段话有什么相同点？（学生小组合作，探讨出这些事例都源于生活中的小事，而那些教授、化学家、医生在探寻真理的过程中须发现问题、研究问题、解决问题。）

设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。

2、品读句子，说说文中的“？”和“！”分别指什么？有什么好处吗？ 列举科学史上的其它事例

3、科学史上的这些事例说明了什么？（说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。

4、什么样的人才具有见微知著、善于发问并不断探索的能力呢?（独立思考、有准备、锲而不舍，追根求源„„）

设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

四、归纳、强化

1、学习了这篇文章你有什么收获？

2、这篇文章与以往所学的文章在写法上有何不同？（这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章叫做议论文。）

五、拓展提升

《爱问为什么的爱迪生》

六、老师寄语

同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！

七、小练笔

仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（如“功夫不负有心人”“一分耕耘一分收获”）

板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

发现问题

研究问题 真理

解决问题

见微知著，善于发问，不断探索

第三篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

课前准备

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。教学过程 第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2．学生交流段落划分，说明分段理由。3 ．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高 1．熟读课文。2．抄写生字新词。第二课时

一、细读课文，交流感悟

1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文，感悟写法

1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．小组交流。3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

第四篇：真理诞生于一百个问号之后教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学目标：

知识与技能：1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

3．学习作者用具体事例说明自己观点的写作方法，尝试自己仿写一段话。

过程与方法：通过分析三个关于科学发现的具体事例，启发学生明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

情感态度与价值观：引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性，使学生养成善于发问并不断探索的好习惯。

教学重难点：

教学重点：学习分析三个关于科学发现的具体事例，理解本文用事例来论证观点的过程。

教学难点：理解并领悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

教学方法：

合作探究法，师生在理解交流中共同探究。

教学准备：

制作多媒体课件 搜集与课文有关的资料

课时安排：

1课时

教学过程 ：

一、导入新课

板书课题《真理诞生于一百个问号之后》并引到学生自己设疑，质疑这个观点是不是真理？这句话是什么意思？一百个问号指的是什么？是不是所有的观点都诞生于一把个问号之后？ 今天我们就来学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，看看叶永烈是如何证明这个观点是一个真理的。

二、课前热身

上课前我们先做个热身运动，复习一下上节课我们所学的内容。

1.词语复习2.课文结构梳理

（1）本文的文体是什么？分为几部分？（属于议论文，也叫论说文，分为三部分。第一部分提出观点，第二部分证明观点，第三部分总结观点。）

（2）在论证过程中用了三个事例，分别是什么？（用“XXX发现/发明了XXX”格式回答）a美国麻省理工学院的机械工程师谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡和地球的自转有关 b英国化学家波义耳发明了酸碱试纸 c奥地利医生发现凡睡者眼球转动时都表示在做梦

三、合作探究

大家课下的复习巩固工作做得非常棒，那么这节课我们紧接上节课的学习来继续探究“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。

（一）事例研读

1.其实只有敢于质疑，才能发现真理。老师很高兴大家刚上课时的表现，看到课题就能提出那么多的疑问。科学的探究就是需要我们敢于提出疑问，恭喜你们，你们已经迈出了发现真理的第一步。现在我们再回到课文，一起来读第2自然段，看作者就“真理诞生于一百个问号之后”这个观点是如何解释的？

①学生齐读，将自己不懂的地方标注出来。

②交流反馈：“司空见惯”这个词语怎么理解？生活中有哪些司空见惯的事？这个成语又是怎么来的？（司空见惯：看多了就不觉得奇怪。如太阳每天都从东方升起，从西边落山；白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮；人饿了都要吃饭，困了都要睡觉。“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。

在这个成语学习中，我们先不断发问，经过探究，终于找到了成语的来源，解决了问题，心里是多么高兴啊！那么这个过程是我们将那么多的“？”拉直变成了“！”，也就是“真理诞生于一百个问号之后”。

“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（“？”含义是：发现的问题，不断的追问;“！”含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。

把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。

这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。）

③课题解疑

把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。

“一百个”不是实指，而是指真理的发现需要不断发问，不断解疑，是虚指。比如“这件事交给我，你放一百个心吧！” 2.事例学习

（1）用什么来证明自己的观点是一个真理呢？默读课文3-5自然段，简要概括一下作者用了哪些事例来证明这个观点？

交流反馈：洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动

（2）结合第2自然段，细读三个事例，思考在这三个事例中，司空见惯的现象指的是什么？由问号到真理的过程是怎样的？最后探索到的真理是什么？（完成PPT上展示的表格）

（3）三个事例在写法和内容上有什么相同点

内容：都是从生活中的小事，司空见惯的小事中发现问题

都是经过不断探索才发现的真理

都是为了论证本文观点——真理诞生于一百个问号之后

这三位科学家都是生活中的有心人，都是靠（见微知著、不断发问，打破沙锅问到底、独立思考、锲而不舍、追根求源）才找到的真理。

写法：发现和发明的过程相同：先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。（4）相同事例，为什么写三个，而且我们在读的过程中，可以感觉到作者对每个事例的研究问题的过程写得比较简单，而对发现问题和解决问题写得比较详细，为什么？

交流反馈：俗话说“事不过三”连写三个是为更有说服力。

为了论证“真理诞生于一百个问号之后”所以侧重发现问题和最 后结论。若论证“功夫不负有心人”便应该是过程写得详细，这叫有 详有略，详略得当。

（5）3个事例说完作者觉得还不够，又进行了一次总结，在第6自然段，大家自己读一读。思考“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？三个事例中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

交流反馈：坚持不懈、锲而不舍、追根求源的人

洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动，这些是发现；石蕊试纸是发明。发现的东西是本来就有的，发明的东西本来是没有的。发明是一种创造，只有做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。它们之间是层层递进的关系。

（6）回归第2自然段，结合三个事例，再次理解“？”“！”的含义（“？”指发现的问题，不断的追问；“！”指通过探索，解决了疑问，发现了真理。把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。）

（7）总的来看，作者在论证观点时，选择来自不同国家，不同人物，不同领域的发现，用典型事例告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”。

（8)科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车„„）

（二）总结观点

经过事例论证，最后得出一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

交流反馈：读完后，你觉得发现真理难不难？何以见得？(不难！“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”）容易不容易？为什么？（不容易！“如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”）

这两段告诉我们科学的发现既不难也不容易，只要你能从别人司空见惯的小事中发现问题，不断追问，见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，独立 4 思考，并且能锲而不舍地追根求源，就能发现真理，说明“真理诞生于一百个问号之后”，重申了观点。

四、总结全文

这是一篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明自己的观点，最后总结全文重申观点。认识了议论文先提出观点，再用事例论证的这种这种写作形式，你想不想也试试？

五、作业布置

小练笔：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

资料搜集：找一找还有那些科学家的事迹也可以论证本文的观点，搜集几个事例对本文的观点进行再次论证。

六、板书设计 真理诞生于一百个问号之后

见微知著

善于发问

？ ————————————————→！锲而不舍 追根求源

教学反思：

真理诞生于一百个问号之后，是课文的题目，也是课文的主要观点，我紧扣课题展开教学，课堂上通过引导自己学生不断设疑，不断解疑，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。再通过三个事例的分析比较，促使学生将阅读的重点从关注事例的内容上转移到关注事例的内容与表达上，进而关注事例的表达效果和意图上，从中，不仅加深了对真理本身的理解，也发现了不同的文体在叙事时的差异，发现了不同的论点在引用事例时的详略。最后让学生选举自己事例证明本文的观点或自己熟悉的其他观点，掌握议论文的写作方法。

第五篇：真理诞生于一百个问号之后教学设计

真理诞生于一百个问号之后

导语：作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。接下来作者举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读第一件事，思考：第一件事讲的是什么？分几层来讲的？ 一．词语（小黑板）

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源

见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃

推理 逆时针 司空见惯 无独有偶

打破砂锅问到底

二．思考题：

看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

你能说说三个故事的共同点吗? 三个故事都是讲生活中偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

四．讨论题：

1.是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？

2.这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

3.具体事例中"的问号“是什么？由此发现的真理是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

人物

现象

“问号”

过程

“真理” 谢皮尔（敏锐地注意为什么总是朝逆 反复的水的旋涡与地 教授 到）时针方向旋转？ 实 球的自转有关

洗澡水的旋涡 验和研

究

化学家

溅到盐酸的这种物质到底是

许多实 发明了 波义尔 紫罗兰变红色 什么？别的植物 验 石蕊试纸

（敏感地意识 会不会有同样的

到紫罗兰中有 物质？别的酸对

一种成分遇 这种物质会有什 盐酸会变红）么样的反应 ？这

对化学研究有什

么样的意义？

奥地利 医生 睡觉时眼睛 的转动（百 思不得其解）

会不会与做梦有 关呢？会是什么 关系呢？

反复的 观察实验

当睡觉的人眼 珠转动时，他 确实真正在做 梦。

4.最后把“？”拉直成为“！”，找到了真理。各指什么？作者这样表述有什么好处？ 这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。善于“打破沙锅问到底” 的人，却从中有所发现，有所发明，有所

创造，有所成就

“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神。发现------发明------创造------成就

这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴涵着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就 能

发现真理这句话和课文开头有什么关系？

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。首尾呼应 联系课文所举的三个事例，我们知道“见微 知著”中的“微”分别指（）、（）和（）;而“著”则分别指（）和（）。联系课文所举的三个事例，我们知道“见微 知著”中的“微”分别指谢皮罗教授从洗澡水 的漩涡中发现问题、英国著名化学家波义耳 偶然发现盐酸会使花瓣变红和奥地利医生从 儿子做梦时眼珠转动;而“著”则分别指 水的漩涡旋转方向和地球 的自转有关、发明了酸碱试纸和凡睡者眼 珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”

只能给那些有准备的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘。“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生与一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。5.“真理诞生于一百个问好之后”的含义：

只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

五．作业：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

第二课时教案

教学目标：

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有用的句子。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学过程：

复习导入

说说这篇课文的主要内容和写作顺序

（课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

第一部分 提出观点；第二部分 证明观点； 第三部分 总结观点）

作者提出了什么观点？你是怎样理解的？

（“真理诞生于一百个问号之后”）

这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。学写一篇议论文。

学习课文第二部分

导语：作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。接下来作者举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读第一件事，思考：第一件事讲的是什么？分几层来讲的？

（讲的是谢皮罗教授从洗澡水中发现问题，经过研究，发现原因。分三层来讲的：发现问题――研究问题――得出结论）

仔细读读这三层，说说你读懂了什么？（引导学生发现科学家善于发问、锲而不舍的精神）

这件事与作者的观点有什么联系呢？（证明了观点）

2、接着作者又举了两个例子，这三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上做批注。

读后交流：

⑴相同点：都是由一件普通的小事引起的；科学家由这件小事提出了若干问题，然后进行耐心的研究，最后解决问题。（发现问题――研究问题－解决问题）

（2）这三个事例与作者的观点有什么联系呢？（反复证明了观点）

你还能补充哪些事例？请你具体说一说。

大量的事实证明了一句话――（真理诞生于一百个问号之后）这一连串的问题用课文中的一个词来说就是――（追根求源 打破沙锅问到底）

学习课文第三部分

作者最后是怎样总结自己的观点的？默读第三段画出重要的语句想想该怎样理解？

（引导学生抓住关键词语见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍理解科学精神的含义）

总结全文

这是一篇议论文，开篇作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点。认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写一篇议论文？ 3．作业：

摘抄对自己有启发的语句。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。