《梅兰芳蓄须》教案设计
一、教学目标:
1.认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
二、教学重点:
1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意。
三、教学难点:
1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
四、课时安排:
1课时
五、课前准备:
教师准备:1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2.制作多媒体课件。
学生准备:1.预习生字新词、读通课文。
2.搜集资料,阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
教学过程
一、谈话导入,读文释题
1.教师谈话导入:同学们,你们喜欢听京剧吗?今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书:梅兰芳)
2.简介梅兰芳,简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频,引导学生了解“旦角”。
PPT出示1:
梅兰芳出身于梨园世家,8岁学戏,9岁拜吴菱仙为师学青衣,10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中,发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术,形成一个具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等,并先后培养、教授学生100多人……
PPT出示2:
京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、净、末、丑,共五大行当。“旦”,分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。
青衣:以唱为主,扮演贤妻良母型角色。
花旦:多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。
花衫:介于青衣和花旦之间,梳古装头(如古代仕女画中的头型),穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦:为演武功见长的女性。
老旦:用本嗓子演唱,多为中老年妇女。
3.完善课题,学习“蓄”字。
这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事,走进一代艺术大师的家国情怀。补充课题。(完善板书:蓄须)
学生读课题,借助工具书解题。
要求:读准生字“蓄”,理解“蓄须”就是留胡子的意思,“蓄”字是上下结构,形声字。
引导学生抓住课文题目,了解课文故事主线。
4.过渡:是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演?让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图:“问题”是学生学习的起始,是教师教学的开端。用问题导入新课,可以激发学生的阅读期待,并直接指向本课教学的核心目标。
二、初读课文,检测字词
1.自由朗读课文,教师强调读文要求。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)碰到新词语,联系上下文试着理解。
(3)思考:梅兰芳为了什么蓄须?
2.检查自学情况。
(1)读一读:蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。
(2)这一课中有两个多音字,你能读准吗?
宁可 安宁 要求 要钱
(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。
设计意图:本课生字比较多,词语也较难理解,给学生深入学习带来了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词,运用多种方式理解词语的意思,为深入学习打好了基础。
三、精读词句,体会爱国之举
1.学习课文第2自然段。
(1)默读课文,找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句,指名读一读。
(2)读句子,画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语,谈谈感受。
关紧门窗
特制的厚窗帘
悄悄地
细声吟唱
引导学生通过理解这些词语,体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的无奈。
(3)自由读句子,说一说:梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏,这样做是为什么呢?
2.学习课文第3、4自然段。
快速浏览课文,并回答问题。
(1)长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难?
(日本人的骚扰、生活困顿。)
(2)生活困顿的梅兰芳都有什么诱惑?画一画。
(3)面对困扰和诱惑,梅兰芳的爱国心动摇了吗?文中是怎么说的,读一读。
(他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)
(4)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。
3.学习课文第5~7自然段。
(1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时,梅兰芳是怎么回答的?文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度?
(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。
(3)当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时,梅兰芳做出了什么举动?代价是什么?
(4)你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理?(必须、闯)
4.学习课文第8、9自然段。
(1)学生齐读第8、9自然段。
回答问题:抗日战争胜利了,梅兰芳又有什么举动?从“当即”一词,你能读出什么情绪?
(2)“前来看他演出的人太多了,很多人没有座位就站着看。”思考:人们欣赏艺术大师的再次登台演出,心里对梅兰芳还有什么样的感情?(敬佩、敬仰……)
小结:梅兰芳先生不但在戏曲艺术中造诣精深,他更是艺术家的爱国典范!也正因为如此,他的民族气节令人敬佩,更受到全世界的尊重!
设计意图:引导学生抓住重点词句理解课文内容,在读中理解,在读中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情,通过品读梅兰芳蓄须抗日的故事,可以潜移默化地对学生进行学习目的的教育。引导学生真正了解、体会一代艺术大师的民族气节。
四、作业布置,拓展阅读
1.布置作业:(任选其一)
(1)将梅兰芳蓄须爱国的故事完善,讲给大家听。
(2)搜集艺术家爱国的故事,办一张手抄报。
2.读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》,和同学分享阅读体会。
设计意图:通过开展综合性学习,让学生通过阅读、搜集资料等多种渠道,了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者,更是发自内心的坚定、坚守。然后用讲故事、办手抄报等方式,展示自己的学习收获,提高综合学习的能力。
板书设计
教学反思
阅读是语文之本,学习之母。它是读者与作者的对话,是一种精神生活。感悟语言形象,领悟文章思想感情,感受语言的魅力,必须通过有感情朗读,在读中悟语,读中悟情。本文充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节,文中的语句可以通过读来感悟,具有很强的可读性,并能起到很好的教育作用。因此,本节课重在指导学生朗读课文,在初步把握课文的主要内容的基础上,引导学生抓住关键词体会人物内心思想,在品读中感悟梅兰芳坚定不移的家国情怀。