小学数学教学设计
基本信息
课题
亿以内数到读写
学校
教材分析
本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。本节课的学习为亿以上的数的读写打下了基础。
学情分析
本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。
教学目标
1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2.认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大树在表达和交流信息中的作用。
教学重难点
教学重点：1.数位顺序表补充、深化；2.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学难点：1.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示图片
复习导入
二、认知冲突
学习数位顺序表
三、写数
四、读数
五、巩固提高
1.读出下面各数：2321
4005
7990
2030
10000
2.3005是由（）个千和（）个一组成的。
3.在数位表中写出下面的数：
七千八百一十二
九千零四
4.这些数你是怎么写出来的？
1、师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、师：通过尝试，同学们发现新读的数已经不能写在我们以前学过的数位表里了，这就需要我们继续学习万以后的数位。
师：数位表是按照从右至左，从低到高排列的，他们分别是个位、十位、百位、千万、万位。第五位到万位时我们填几代表有几个万，一万一万的数，数到十万就要往前进位，得到了十万，也就是第六位十万位；写1代表1个十万，十万十万的数，十个十万是一百万，也就是百万位；同样的方法得到了千万位。
（板书万以后的数位）
师：现在老师在数位表里写上数，你们能告诉老师是什么意思吗？十万位写5、百万位写6、千万位写3，分别让学生说写出的数字代表的意思。
（生借助数位顺序表，试读）
出示课件，自己试着读一读。（教师引导学生发现，读数时万级的数比个级的数只多一个万字。）
师：出示例2数位表，让学生先自己试着读出每一个数，再同桌交流读法。
（学生对照数位表尝试读数,教师指导，重点含零的数的读法）
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6200000 读作：六百二十万
师：说一说各自的读数方法，交流经验。
（在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法）
师：谁试着读出350 4008这个数，并说说读数的步骤呢？
1.读出下面各数：3257249
65001000
90061005
50404000。
2.写出下面各数：九千零六万一千零五
五千零四十万四千
1.学生读数
2.学生在数位顺序表中写数
生尝试读，发现写不出来
同学们观察数位顺序表，找出万级和个级数位排列的特点。
学生观察数位顺序表，内化到心理，明确各数位代表的意义。
学生尝试写数
学生先自己试着读出每一个数，再同桌交流读法。
学生对照数位表尝试读数，重点含零的数的读法）
说一说各自的读数方法，交流经验。
复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。
1、进一步练习读数和写数，巩固读数和写数的方法，尤其是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。
板书设计
教学反思
本节课的教学，数位顺序表学生认识的不够充分，没有做到内化到心理，所以在读数环节中出现问题。另外，没有训练脱离数位顺序表以后的读写，孩子们在脱离了顺序表以后出现了混乱，写不出来。尤其是含零的写数的占位。
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